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摘 要：在分析创新创业教育教学的现状的基础上，针对存在的问题，对创新创业教学在优化教学内容、改革教学模式、赛教融合等方面进行了实践探索，以提高大学生创业课程教学质量效果。
关键词：大学生;创新创业;教学效果
国家积极倡导大众创业、万众创新，2012年制定《创业基础》教学大纲，并将创业基础列为必修课程，2015年国家出台了《实施意见》等一系列政策文件，提出要建立创业课程体系，强化创业实践，革新教学手段。因此，加强创新创业课程建设，改革创新创业课程教学内容、教学模式，发挥课程在孵化创业项目和提升大学生创新创业能力的作用，应作为高职院校当前深化创业教育教学改革的重要举措。
一、大学生创新创业教育教学现状
通过调研分析，发现现阶段高职院校创新创业教学总体教学效果不很理想，课程设置、教学内容、教学模式等方面存在问题，这些问题严重制约了创新创业课程的教学效果。具体如下：
（一）创新创业培养体系不完善
创新创业大都是作为一门通识课程，以必修课程形式对所有学生开设，对有创业特质和潜力的学生缺少个性化培养。且创新创业的教学与专业课程没有对接和融合，课程的培养效果不尽人意。
（二）教学容与实际脱节
创新创业课程的教学内容大都以创业的理论知识及基本过程为重点，实践环节涉及较少，学生的能力培养有欠缺。
（三）教学手段单一
课程教学方式方法单一，缺乏针对性和实效性;与课程相配套的实践平台缺乏，教师指导帮扶学生不能有效到位。
二、提高创新创业课程教学效果的实施路径
（一）改革课程教学内容
1.构建必修加选修相结合的课程模式
创新创业课程采用必修课程与选修课程相结合的模式，必修课程对所有学生开设，主要教学内容是让学生掌握创业理论知识及创业步骤与方法。对创业有着浓郁兴趣和有创业潜质的学生，有针对性地开设SIYB、KAB创业培训、创业项目孵化、企业家讲堂、校友论坛、创新创业竞赛等选修课程，让学生在切身体验中，获取创新创业的一手经验，更有效地把握创业规律以及创新创业活动的技巧与办法，最终达到提高自主创业意识与创业成功率的目的。
2.将创新创业教育融入專业核心课程教学中
创新创业教育不能孤立存在，必须与专业核心课程的综合实践环节有机融合起来。在实施实训环节如：技能竞赛、实践项目设计等时，有针对性的融入创新创业教学内容。通过专业实践教学，学生既能够系统掌握本专业的实践技巧，也能够获得创新创业能力的锻炼。
3.依据创业能力培养改革教学内容
依据创业过程，突出学生创新创业能力培养，整合创新创程教学内容，将创新课程教学内容整合成十个模块，每个模块设计了对应的模拟实践项目。学生在完成了知识点学习的基础上完成项目实战练习，强化学生创业能力的培养。具体见表1.
表1 课程教学内容
（二）改革教学模式
改变课堂中心的传统教学模式和教学组织形式，根据创新创业课程的特点，构建“线上+线下”（线上即利用网络平台完成课程知识点学习;线下即完成能力拓展项目的实践训练）混合式教学模式。
线上课程教学视频资源挂靠超星平台，由著名创业导师教师主讲。课程资料有课程介绍、碎片化慕课课程大纲、章节知识点资料、作业习题、精品课教学视频、教学PPT、教学团队资料等。学习的知识点包括：创业与创业精神、创业者和创业团队、创业机会与创业风险、创业资源、创业计划、新企业的开办、创业初期的营销管理、创业初期的财务管理、创业初期的顾客管理等16个学习模块，学生按进度要求完成视频观看及章节测验任务。线下依托创新创业网络实训平台，开展创业项目实践教学。学生分成若干个小组，每组通过完成创业项目的一系列实战练习，最终完成小组创业项目的创业计划书的撰写及项目路演。
线上线下混合式教学模式，可发挥网络教学资源与信息技术方便快捷的优势，主动促进“学生自学为主、教师教学为辅”改革创新教法的应用，改善课堂教学师生互动的有效性，从而促进课程教育教学质量的不断提高。
（三）基于“互联网+”大学生创新创业大赛，以赛促教
“互联网+”大学生创新创业大赛是国家推动创新发展战略的重要突破口，创新创业课程改革又是双创大赛可持续发展的基石。为此，制定了创新创业教育目标，完善了创新创业课程标准，实施课赛一体教学模式，组织学生参加“互联网+”、“挑战杯”、“创青春”等国家级和省级、校级大学生创新创业大赛。积极参加各类科技创新、创意设计、创业计划等专题竞赛。将创新创业课程与双创大赛有机融合，可大大提高了课程教学质量。
结束语
创新创业已成为中国新时代发展主题，按照国家“创新促进创业，创业带动就业”要求，以培养学生创新创业能力为目标，构建创新创业课程体系，优化教学内容，改进教学模式，才能不断提高教学效果，实现教学目标。
作者简介：
谢晓鸣（1965-），女，汉族，江西南昌人，教授，硕士，主要从事就业创业教育研究。
关键词：大学生;创新创业;教学效果
国家积极倡导大众创业、万众创新，2012年制定《创业基础》教学大纲，并将创业基础列为必修课程，2015年国家出台了《实施意见》等一系列政策文件，提出要建立创业课程体系，强化创业实践，革新教学手段。因此，加强创新创业课程建设，改革创新创业课程教学内容、教学模式，发挥课程在孵化创业项目和提升大学生创新创业能力的作用，应作为高职院校当前深化创业教育教学改革的重要举措。
一、大学生创新创业教育教学现状
通过调研分析，发现现阶段高职院校创新创业教学总体教学效果不很理想，课程设置、教学内容、教学模式等方面存在问题，这些问题严重制约了创新创业课程的教学效果。具体如下：
（一）创新创业培养体系不完善
创新创业大都是作为一门通识课程，以必修课程形式对所有学生开设，对有创业特质和潜力的学生缺少个性化培养。且创新创业的教学与专业课程没有对接和融合，课程的培养效果不尽人意。
（二）教学容与实际脱节
创新创业课程的教学内容大都以创业的理论知识及基本过程为重点，实践环节涉及较少，学生的能力培养有欠缺。
（三）教学手段单一
课程教学方式方法单一，缺乏针对性和实效性;与课程相配套的实践平台缺乏，教师指导帮扶学生不能有效到位。
二、提高创新创业课程教学效果的实施路径
（一）改革课程教学内容
1.构建必修加选修相结合的课程模式
创新创业课程采用必修课程与选修课程相结合的模式，必修课程对所有学生开设，主要教学内容是让学生掌握创业理论知识及创业步骤与方法。对创业有着浓郁兴趣和有创业潜质的学生，有针对性地开设SIYB、KAB创业培训、创业项目孵化、企业家讲堂、校友论坛、创新创业竞赛等选修课程，让学生在切身体验中，获取创新创业的一手经验，更有效地把握创业规律以及创新创业活动的技巧与办法，最终达到提高自主创业意识与创业成功率的目的。
2.将创新创业教育融入專业核心课程教学中
创新创业教育不能孤立存在，必须与专业核心课程的综合实践环节有机融合起来。在实施实训环节如：技能竞赛、实践项目设计等时，有针对性的融入创新创业教学内容。通过专业实践教学，学生既能够系统掌握本专业的实践技巧，也能够获得创新创业能力的锻炼。
3.依据创业能力培养改革教学内容
依据创业过程，突出学生创新创业能力培养，整合创新创程教学内容，将创新课程教学内容整合成十个模块，每个模块设计了对应的模拟实践项目。学生在完成了知识点学习的基础上完成项目实战练习，强化学生创业能力的培养。具体见表1.
表1 课程教学内容
（二）改革教学模式
改变课堂中心的传统教学模式和教学组织形式，根据创新创业课程的特点，构建“线上+线下”（线上即利用网络平台完成课程知识点学习;线下即完成能力拓展项目的实践训练）混合式教学模式。
线上课程教学视频资源挂靠超星平台，由著名创业导师教师主讲。课程资料有课程介绍、碎片化慕课课程大纲、章节知识点资料、作业习题、精品课教学视频、教学PPT、教学团队资料等。学习的知识点包括：创业与创业精神、创业者和创业团队、创业机会与创业风险、创业资源、创业计划、新企业的开办、创业初期的营销管理、创业初期的财务管理、创业初期的顾客管理等16个学习模块，学生按进度要求完成视频观看及章节测验任务。线下依托创新创业网络实训平台，开展创业项目实践教学。学生分成若干个小组，每组通过完成创业项目的一系列实战练习，最终完成小组创业项目的创业计划书的撰写及项目路演。
线上线下混合式教学模式，可发挥网络教学资源与信息技术方便快捷的优势，主动促进“学生自学为主、教师教学为辅”改革创新教法的应用，改善课堂教学师生互动的有效性，从而促进课程教育教学质量的不断提高。
（三）基于“互联网+”大学生创新创业大赛，以赛促教
“互联网+”大学生创新创业大赛是国家推动创新发展战略的重要突破口，创新创业课程改革又是双创大赛可持续发展的基石。为此，制定了创新创业教育目标，完善了创新创业课程标准，实施课赛一体教学模式，组织学生参加“互联网+”、“挑战杯”、“创青春”等国家级和省级、校级大学生创新创业大赛。积极参加各类科技创新、创意设计、创业计划等专题竞赛。将创新创业课程与双创大赛有机融合，可大大提高了课程教学质量。
结束语
创新创业已成为中国新时代发展主题，按照国家“创新促进创业，创业带动就业”要求，以培养学生创新创业能力为目标，构建创新创业课程体系，优化教学内容，改进教学模式，才能不断提高教学效果，实现教学目标。
作者简介：
谢晓鸣（1965-），女，汉族，江西南昌人，教授，硕士，主要从事就业创业教育研究。