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摘 要： 初中思想品德课程是对中学生进行德育教育的重要渠道，对中学生的人格完善起到促进作用，德育教育关系着国家的未来、民族的兴旺，而初中思想品德课是培养学生形成科学世界观、人生观、价值观和增强学生法制、道德意识的重要课程，但部分学生对思想品德课的学习缺乏兴趣。作者分析了初中思想品德课教学的现状，并结合教学实践中的尝试和探索，提出了激发学生学习兴趣的措施。
关键词： 初中思想品德课教学 学习兴趣 教学措施
近几年，初中思想品德课逐渐成为一门在实际教学中被忽视的学科。初中思想品德课教学效率低下，主要与教师重视程度不足、学生存在消极情绪、教学手段单调乏味、教学过于空洞等原因有关。因此，应当针对教学成效低下的原因和初中思想品德课教学现状进行分析，从提高思想品德课教师业务素质、加强教学模式创新、拓展思想品德课教学内容空间及发挥教学实践活动作用等方面入手，不断优化教学，提高教学成效。
一、初中思想品德课教学现状
1.一些教师授课时，往往讲得太多，不明确指出重点，再加上受应试教育的影响，现阶段教师的教学观念一般比较陈旧，大多数教师的教学观念还停留在“应试”上，不能充分认识到思想品德课作为德育渠道的重要作用。
2.在思想品德课教学中，教师的教学方法单一，缺乏科学性、灵活性，脱离学生实际，不能结合学生知识水平，有些知识对于教师来说非常容易理解，但对于阅历较少、知识不多的初中生来说，却是较难的。由于思想品德学科理论性较强，一般教师多采取以讲授为主的教学方法，没有给学生留有足够的时间和空间进行自主学习。
3.思想品德这一学科与现实社会联系紧密，在如今的思想品德课教学中，由于片面追求升学率，一些教师在教学中容易走极端，一是只用教材内容而把课外内容拒之度外，二是只用课外内容，处理不好教材内容和课外内容的关系，使学生学不到真正的知识。
学习思想品德课的重要目的之一就是让学生树立崇高的社会理想，增强社会责任感，做对社会有用的人，树立正确的世界观、人生观和价值观。由此可见，激发学生的学习兴趣至关重要。
二、如何激发学生对思想品德课的学习兴趣
兴趣指兴致，是对事物喜好或关切的情绪。心理学认为是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，是学生学习和创新的内在动力，是推动学生探求知识和获得能力的强烈欲望。著名心理学家皮亚杰认为：所有智力方面的工作都依赖于乐趣。著名捷克教育家夸美纽斯指出，课堂应当是快乐的场所。
那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，为学生营造轻松愉快的学习氛围呢？我在思想品德课教学中做了如下尝试。
1.以生动有趣的导入激发学生的学习兴趣。全国著名教育专家于漪老师说：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入环节。一开课就把学生牢牢吸引住，课的开始好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢吸引住。”即良好的开端是成功的一半。
2.以幽默语言、幽默故事激发学生的学习兴趣。法国著名演讲专家海茵兹·雷曼麦说：用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们接受。在课堂教学中，我针对中学生尤其是初中生喜欢听故事的这一特点，充分利用思想品德课堂适度开展“故事教学”，激发学生的学习兴趣，加深学生对相关理论知识的理解、记忆，从而达到其他教学手段难以达到的效果。
3.以现代化教学手段激发学生的学习兴趣。随着现代科技的发展，传统的“一支粉笔、一张嘴”的单一课堂教学手段，不可避免地受到冲击，并将被现代化教学手段取代。现代教学手段直接诉诸人的感官，远远超过书面语言和口头语言的作用，能使教学内容由平面到立体、由静止到运动、由文字到声音图像，强化形声教学效果，打造超时空的课堂，同时能将教学内容化深为浅、化难为易、化隐为明，大大增强课堂教学的趣味性，从而提高学生学习思想品德的兴趣。
4.以学生讲解教材激发学生的学习兴趣。课堂教学如果只是教师“讲”、学生“听”，学生始终处于被动地位，就会束缚他们素质的发展。所以，对于一些适宜学生讲解的教材，最好采取先出示结论，再让学生探索道理、讲解的方法。这样，由于提出问题、剖析问题、解决问题都是学生个人操作的，因此对学生主动参与教学的意识无疑起到巨大作用。加上学生有好胜、攀比的心理，问者诘其难，答者尽其善，气氛变得热烈起来。这样不仅让学生在课堂活动中扮演了“主角”，培养了学生的自主学习能力，而且一系列活动极大地调动了学生学习的积极性，提高了学生学习思想品德的兴趣。
5.以学科整合优势激发学生的学习兴趣。日新月异的科技进步改变着人们的生产、学习和生活，日趋激烈的国际竞争需要大量复合型人才，这就需要我们培养学生适应社会的综合能力，提高综合素质。新课标非常注重学科间的整合，新教材七年级思想品德本身就渗透了多门学科的知识，这是一大优势。根据新课标理念，教师在教学中要应用各学科的相关知识对学生进行综合教育，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力，充分激发学生的兴趣，自然巧妙地整合美术、数学、语文、艺术、法律、音乐等学科进行教学，从而使学生喜欢上思想品德课。
总之，在思想品德课教学中激发学习兴趣和调动主动性的有效方法比较多，教师要因材施教，在备课的同时注意备学生、备方法，选择科学性的、灵活多样的、切合实际的教学方法。相信只要广大教师敢于尝试，就一定能达到激发学生学习兴趣、增强思想品德课教育教学效果的目的，思想品德课教学质量一定会更上一层楼。
参考文献：
[1]郭华华.激发学生学习的兴趣培养学生学习的主动性.
关键词： 初中思想品德课教学 学习兴趣 教学措施
近几年，初中思想品德课逐渐成为一门在实际教学中被忽视的学科。初中思想品德课教学效率低下，主要与教师重视程度不足、学生存在消极情绪、教学手段单调乏味、教学过于空洞等原因有关。因此，应当针对教学成效低下的原因和初中思想品德课教学现状进行分析，从提高思想品德课教师业务素质、加强教学模式创新、拓展思想品德课教学内容空间及发挥教学实践活动作用等方面入手，不断优化教学，提高教学成效。
一、初中思想品德课教学现状
1.一些教师授课时，往往讲得太多，不明确指出重点，再加上受应试教育的影响，现阶段教师的教学观念一般比较陈旧，大多数教师的教学观念还停留在“应试”上，不能充分认识到思想品德课作为德育渠道的重要作用。
2.在思想品德课教学中，教师的教学方法单一，缺乏科学性、灵活性，脱离学生实际，不能结合学生知识水平，有些知识对于教师来说非常容易理解，但对于阅历较少、知识不多的初中生来说，却是较难的。由于思想品德学科理论性较强，一般教师多采取以讲授为主的教学方法，没有给学生留有足够的时间和空间进行自主学习。
3.思想品德这一学科与现实社会联系紧密，在如今的思想品德课教学中，由于片面追求升学率，一些教师在教学中容易走极端，一是只用教材内容而把课外内容拒之度外，二是只用课外内容，处理不好教材内容和课外内容的关系，使学生学不到真正的知识。
学习思想品德课的重要目的之一就是让学生树立崇高的社会理想，增强社会责任感，做对社会有用的人，树立正确的世界观、人生观和价值观。由此可见，激发学生的学习兴趣至关重要。
二、如何激发学生对思想品德课的学习兴趣
兴趣指兴致，是对事物喜好或关切的情绪。心理学认为是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，是学生学习和创新的内在动力，是推动学生探求知识和获得能力的强烈欲望。著名心理学家皮亚杰认为：所有智力方面的工作都依赖于乐趣。著名捷克教育家夸美纽斯指出，课堂应当是快乐的场所。
那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，为学生营造轻松愉快的学习氛围呢？我在思想品德课教学中做了如下尝试。
1.以生动有趣的导入激发学生的学习兴趣。全国著名教育专家于漪老师说：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入环节。一开课就把学生牢牢吸引住，课的开始好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢吸引住。”即良好的开端是成功的一半。
2.以幽默语言、幽默故事激发学生的学习兴趣。法国著名演讲专家海茵兹·雷曼麦说：用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们接受。在课堂教学中，我针对中学生尤其是初中生喜欢听故事的这一特点，充分利用思想品德课堂适度开展“故事教学”，激发学生的学习兴趣，加深学生对相关理论知识的理解、记忆，从而达到其他教学手段难以达到的效果。
3.以现代化教学手段激发学生的学习兴趣。随着现代科技的发展，传统的“一支粉笔、一张嘴”的单一课堂教学手段，不可避免地受到冲击，并将被现代化教学手段取代。现代教学手段直接诉诸人的感官，远远超过书面语言和口头语言的作用，能使教学内容由平面到立体、由静止到运动、由文字到声音图像，强化形声教学效果，打造超时空的课堂，同时能将教学内容化深为浅、化难为易、化隐为明，大大增强课堂教学的趣味性，从而提高学生学习思想品德的兴趣。
4.以学生讲解教材激发学生的学习兴趣。课堂教学如果只是教师“讲”、学生“听”，学生始终处于被动地位，就会束缚他们素质的发展。所以，对于一些适宜学生讲解的教材，最好采取先出示结论，再让学生探索道理、讲解的方法。这样，由于提出问题、剖析问题、解决问题都是学生个人操作的，因此对学生主动参与教学的意识无疑起到巨大作用。加上学生有好胜、攀比的心理，问者诘其难，答者尽其善，气氛变得热烈起来。这样不仅让学生在课堂活动中扮演了“主角”，培养了学生的自主学习能力，而且一系列活动极大地调动了学生学习的积极性，提高了学生学习思想品德的兴趣。
5.以学科整合优势激发学生的学习兴趣。日新月异的科技进步改变着人们的生产、学习和生活，日趋激烈的国际竞争需要大量复合型人才，这就需要我们培养学生适应社会的综合能力，提高综合素质。新课标非常注重学科间的整合，新教材七年级思想品德本身就渗透了多门学科的知识，这是一大优势。根据新课标理念，教师在教学中要应用各学科的相关知识对学生进行综合教育，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力，充分激发学生的兴趣，自然巧妙地整合美术、数学、语文、艺术、法律、音乐等学科进行教学，从而使学生喜欢上思想品德课。
总之，在思想品德课教学中激发学习兴趣和调动主动性的有效方法比较多，教师要因材施教，在备课的同时注意备学生、备方法，选择科学性的、灵活多样的、切合实际的教学方法。相信只要广大教师敢于尝试，就一定能达到激发学生学习兴趣、增强思想品德课教育教学效果的目的，思想品德课教学质量一定会更上一层楼。
参考文献：
[1]郭华华.激发学生学习的兴趣培养学生学习的主动性.