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摘要：现在学生社会就业压力逐渐增大，职业生涯教育在中职学校的渗透十分重要，着眼于学生的长远发展，为学生未来走向岗位奠定基础。学校建立良好的职业生涯体系，为学生的就业提供了便捷和帮助。教育工作者，有意识地转变教学方式，更有效地渗透职业生涯教育，能引导学生树立正确的职业观，使学生的职业生涯可持续发展。
关键词：职业生涯教育;中职教育;渗透浅谈
一、中职学校职业生涯教育现状
很多中职学生在中考后选择专业时，多数对自己的定位不清，盲目选择。有部分学生是遵从家长意愿来选择专业;还有部分学生谋求别人眼中的“体面”职位以及现在社会中的高薪工作，忽视了本身对于所从事职业的兴趣及自身特长。其次对于所选专业的相关领域认识不清晰，有很多学生发现选择的专业与自己理想的差距较大，久而久之，导致学习的积极性下降，意识中会有“读书无用”的想法，产生注意力不集中、厌学等行为，对于规划更是一片茫然。毕业后，学生感觉社会就业压力大，无奈从事与自己专业不相关的职业。以上状况在中职学生身上屡见不鲜。
二、职业生涯教育在中职学校中的渗透方式
（一）职业生涯教育在教学中的渗透方式
1、课堂渗透
学生获取知识、信息的主要途径是课堂，在课堂教学中渗透作为职业生涯渗透的一种方式，可以减少学生获取职业生涯知识的盲目性。中职学校的课程分为基础课和专业课，对于专业课程，教师可对某部分内容进行设计，插入职业生涯的理念。首先，以往教师在上课时，注重知识的讲授，而忽略书本中的职业生涯规划专栏。教师可在备课过程中，结合专栏来设置一节课内容，授课方式可以通过让学生进行职业角色扮演，与学生探讨对于该职业的理解，以及学生的感受，切身体会，进而达到职业生涯规划在课堂教学中渗透的目的。其次，教师要注重与同事的交流，听其他老师的课程，探索不同教师对于职业生涯内容在课堂上的渗透的方式和效果。课下积极与学生探讨相关职业生涯的规划，在培养学生职业生涯理念时达到“润物细无声”。最后，教师可以整理相关职业信息，总结经验，在日常教学中进行渗透。
2、实践渗透
现在中职学校增加了实训课程比例，在实践的过程中，增加了对职业的感性认识。大多职业院校进行校企合作，指导实践的教师来自于企业。可以让学校“理论型教师”与企业“实践型教师”交替为学生传授职业生涯教育内容，使中职学生摆脱对自己的职业定位不清，制定详细的计划，对未来就业有规划。不仅局限于本专业，可设置职业兴趣导向班，能为学生提供认识其他职业的渠道，开阔眼界，为日后就业提供多维度帮助。职业生涯教育不仅仅是在课堂当中渗透，还可以在实践中体现。教师可以带学生去参观企业，深入现场去理解对某种职业的认知。
（二）学校针对职业生涯教育应用的改进措施
1、建议设置完整课程体系，提升课程地位
职业生涯规划课程，仍以成绩为主。多以学期结束，学生撰写一篇有关自己职业的规划文章为主，只是走过场的“形式主义”，并未真正达到开展职业生涯规划意义。所以，基于此现状，可改变对职业生涯教育课程的评价方式，注重过程性评价以及活动的开展，达到渗透职业生涯教育的目的。
职业生涯教育应贯穿整个中职体系，而不是单一为毕业年级开设。不同年级的学生的心智成熟度也不一，所以不能用一套课程體系来运用于整个中职学生的教学。每个年级学生有不同诉求，教师可以进行问卷调查，有针对性地为各个年级学生安排合理的职业生涯课程体系。对此，课程设置要有体系和规划。
一年级学生对职业生涯要有一定认识，意识到职业生涯的重要性，可以在此阶段，为学生讲授概念等基础，引导学生设定目标。
二年级学生主攻求职技巧，课程设置要注意培养学生与人合作交流表达能力，注重培养团队协作能力，同时关注自己职业的发展状况。
三年级学生，课程设置可以减少职业生涯书本知识讲授，注重就业能力培训。在学校资源平台中设置专栏，让学生掌握就业动态，深挖资源库。比如现在中职学校有校企合作关系，可加强与企业沟通，注重企业评价，培养职业意识，注重职业行为规范。教师可多聚焦各种企业招聘信息，为学生制定“企业招聘合集”彩页，供学生参考。
2、建立咨询平台
就业信息的获取至关重要。学校应提供给学生可以咨询的平台，比如建立职业生涯咨询处等。随着大数据时代的来临，各种新媒体也在学校中广泛应用。例云课堂、微信公众号等。这些方式的咨询，巧妙地解决一些学生羞于面对面与人进行咨询的窘迫，通过交流软件与老师随时随地沟通。学校可以利用现代化信息技术建立学校职业资源库，注重突出自己学校的特色。打造特色云服务平台，能随时更新岗位需求动态，社会劳动需求情况等，为学生的就业提供动态的支持和服务。也可以将就业学生的信息录入，为后续低年级学生将来面临的就业提供一个参考。这样学生可以随时随地了解职位状况和就业前景，从侧面为学生就业提供帮助，很多职业生涯理念也能通过平台进行有效渗透。
（三）加强师资培训，引入专业对口教师，深化职业生涯理念
教师要树立终生学习的理念，精读有关职业生涯教育的书籍，深入了解职业生涯知识。定期开展培训活动，加强知识的学习。校内校外可以定期举办职业生涯内容的学术沙龙，教师之间进行经验交流。对于提出适合学生发展的可行对策可以考虑予以实施。教师在日常授课结束后，要进行反思、总结，逐步积累经验，为日后开展职业生涯课程，提供更丰富的教学内容做准备。
结束语
综上所述，随着国家对职业教育的大力发展，报考职业学校的学生人数逐年增多，企业对于技能型人才的需求也在逐渐增加，而职业院校已成为为企业输送人才的源头之一。其中，中职学校也紧跟改革的步伐，积极应对新的形势。很多中职院校，加大了实训课的比重，为学生的技能实践提供了平台，让学生能熟练掌握专业领域的技能。
参考文献：
[1]杨慧娟.中职院校学生职业生涯教育的思考[J].职业，2021（09）：67-68.
[2]杨慧娟.中职学校学生职业生涯教育的思考[J].职业，2021（07）：95-96.
[3]纳静.创新中职生职业生涯教育路径的实践[J].现代职业教育，2021（04）：164-165.
关键词：职业生涯教育;中职教育;渗透浅谈
一、中职学校职业生涯教育现状
很多中职学生在中考后选择专业时，多数对自己的定位不清，盲目选择。有部分学生是遵从家长意愿来选择专业;还有部分学生谋求别人眼中的“体面”职位以及现在社会中的高薪工作，忽视了本身对于所从事职业的兴趣及自身特长。其次对于所选专业的相关领域认识不清晰，有很多学生发现选择的专业与自己理想的差距较大，久而久之，导致学习的积极性下降，意识中会有“读书无用”的想法，产生注意力不集中、厌学等行为，对于规划更是一片茫然。毕业后，学生感觉社会就业压力大，无奈从事与自己专业不相关的职业。以上状况在中职学生身上屡见不鲜。
二、职业生涯教育在中职学校中的渗透方式
（一）职业生涯教育在教学中的渗透方式
1、课堂渗透
学生获取知识、信息的主要途径是课堂，在课堂教学中渗透作为职业生涯渗透的一种方式，可以减少学生获取职业生涯知识的盲目性。中职学校的课程分为基础课和专业课，对于专业课程，教师可对某部分内容进行设计，插入职业生涯的理念。首先，以往教师在上课时，注重知识的讲授，而忽略书本中的职业生涯规划专栏。教师可在备课过程中，结合专栏来设置一节课内容，授课方式可以通过让学生进行职业角色扮演，与学生探讨对于该职业的理解，以及学生的感受，切身体会，进而达到职业生涯规划在课堂教学中渗透的目的。其次，教师要注重与同事的交流，听其他老师的课程，探索不同教师对于职业生涯内容在课堂上的渗透的方式和效果。课下积极与学生探讨相关职业生涯的规划，在培养学生职业生涯理念时达到“润物细无声”。最后，教师可以整理相关职业信息，总结经验，在日常教学中进行渗透。
2、实践渗透
现在中职学校增加了实训课程比例，在实践的过程中，增加了对职业的感性认识。大多职业院校进行校企合作，指导实践的教师来自于企业。可以让学校“理论型教师”与企业“实践型教师”交替为学生传授职业生涯教育内容，使中职学生摆脱对自己的职业定位不清，制定详细的计划，对未来就业有规划。不仅局限于本专业，可设置职业兴趣导向班，能为学生提供认识其他职业的渠道，开阔眼界，为日后就业提供多维度帮助。职业生涯教育不仅仅是在课堂当中渗透，还可以在实践中体现。教师可以带学生去参观企业，深入现场去理解对某种职业的认知。
（二）学校针对职业生涯教育应用的改进措施
1、建议设置完整课程体系，提升课程地位
职业生涯规划课程，仍以成绩为主。多以学期结束，学生撰写一篇有关自己职业的规划文章为主，只是走过场的“形式主义”，并未真正达到开展职业生涯规划意义。所以，基于此现状，可改变对职业生涯教育课程的评价方式，注重过程性评价以及活动的开展，达到渗透职业生涯教育的目的。
职业生涯教育应贯穿整个中职体系，而不是单一为毕业年级开设。不同年级的学生的心智成熟度也不一，所以不能用一套课程體系来运用于整个中职学生的教学。每个年级学生有不同诉求，教师可以进行问卷调查，有针对性地为各个年级学生安排合理的职业生涯课程体系。对此，课程设置要有体系和规划。
一年级学生对职业生涯要有一定认识，意识到职业生涯的重要性，可以在此阶段，为学生讲授概念等基础，引导学生设定目标。
二年级学生主攻求职技巧，课程设置要注意培养学生与人合作交流表达能力，注重培养团队协作能力，同时关注自己职业的发展状况。
三年级学生，课程设置可以减少职业生涯书本知识讲授，注重就业能力培训。在学校资源平台中设置专栏，让学生掌握就业动态，深挖资源库。比如现在中职学校有校企合作关系，可加强与企业沟通，注重企业评价，培养职业意识，注重职业行为规范。教师可多聚焦各种企业招聘信息，为学生制定“企业招聘合集”彩页，供学生参考。
2、建立咨询平台
就业信息的获取至关重要。学校应提供给学生可以咨询的平台，比如建立职业生涯咨询处等。随着大数据时代的来临，各种新媒体也在学校中广泛应用。例云课堂、微信公众号等。这些方式的咨询，巧妙地解决一些学生羞于面对面与人进行咨询的窘迫，通过交流软件与老师随时随地沟通。学校可以利用现代化信息技术建立学校职业资源库，注重突出自己学校的特色。打造特色云服务平台，能随时更新岗位需求动态，社会劳动需求情况等，为学生的就业提供动态的支持和服务。也可以将就业学生的信息录入，为后续低年级学生将来面临的就业提供一个参考。这样学生可以随时随地了解职位状况和就业前景，从侧面为学生就业提供帮助，很多职业生涯理念也能通过平台进行有效渗透。
（三）加强师资培训，引入专业对口教师，深化职业生涯理念
教师要树立终生学习的理念，精读有关职业生涯教育的书籍，深入了解职业生涯知识。定期开展培训活动，加强知识的学习。校内校外可以定期举办职业生涯内容的学术沙龙，教师之间进行经验交流。对于提出适合学生发展的可行对策可以考虑予以实施。教师在日常授课结束后，要进行反思、总结，逐步积累经验，为日后开展职业生涯课程，提供更丰富的教学内容做准备。
结束语
综上所述，随着国家对职业教育的大力发展，报考职业学校的学生人数逐年增多，企业对于技能型人才的需求也在逐渐增加，而职业院校已成为为企业输送人才的源头之一。其中，中职学校也紧跟改革的步伐，积极应对新的形势。很多中职院校，加大了实训课的比重，为学生的技能实践提供了平台，让学生能熟练掌握专业领域的技能。
参考文献：
[1]杨慧娟.中职院校学生职业生涯教育的思考[J].职业，2021（09）：67-68.
[2]杨慧娟.中职学校学生职业生涯教育的思考[J].职业，2021（07）：95-96.
[3]纳静.创新中职生职业生涯教育路径的实践[J].现代职业教育，2021（04）：164-165.