【摘 要】
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中小学教育中的性别平等,既是培养个体性别平等理念的关键,也是促进社会公平的重要途径.加拿大为推进中小学教育中的性别平等创造了各种条件,包括系列保障学校性别平等的法律与政策、众多促进学校性别平等的组织与机构以及重视学校性别平等的文化与理念.采取了构建无性别歧视的校园文化,营造性别平等的课堂氛围;为职前教师开设妇女学课程,支持在职教师推进性别平等;消除教材中的性别歧视,将性别平等元素纳入课程等措施.这些举措有效地推进了加拿大中小学教育中的性别平等.其启示在于,应重视政府与社会组织对学校性别平等的推进作用,建设
【机 构】
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湖南师范大学教育科学学院,湖南 长沙 410081
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中小学教育中的性别平等,既是培养个体性别平等理念的关键,也是促进社会公平的重要途径.加拿大为推进中小学教育中的性别平等创造了各种条件,包括系列保障学校性别平等的法律与政策、众多促进学校性别平等的组织与机构以及重视学校性别平等的文化与理念.采取了构建无性别歧视的校园文化,营造性别平等的课堂氛围;为职前教师开设妇女学课程,支持在职教师推进性别平等;消除教材中的性别歧视,将性别平等元素纳入课程等措施.这些举措有效地推进了加拿大中小学教育中的性别平等.其启示在于,应重视政府与社会组织对学校性别平等的推进作用,建设具有性别平等意识与教育能力的教师队伍,构建体现性别平等的显性课程与隐性课程等.
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