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加强教师队伍建设,造就一支高素质的教师群体是学校工作的永恒主题。在现代教育改革的背景下,教师至少应具备以下三方面基本素养。
一、做一名有思想的教师
思想引领行动,行动决定结果。有什么样的教育思想,就有什么样的教育行为;有什么样的教育行为,就有什么样的教育结果。因此教育思想至关重要。从教育思想角度看,教师可分为三类。第一类没有教育思想,充其量是教书匠。“匠”就是按照一定程序、模式制造产品的人。而“教师”和“教育家”都是设计程序和生产模式的人,是有思想的人。第二类有些教育思想,但有可能不正确或不科学。比如说,持有教师中心论观点的教师,现在看来这种思想是不科学的甚至是不正确的。第三类有正确、科学的教育思想。生本思想就是符合教育规律的正确的、科学的教育思想。生本思想的基本内涵是教师要把学生的根本利益作为基本出发点和归宿,把促进学生全面、健康、可持续发展和终身发展作为目标。教师要真正对学生负责,既要抓成才,又要抓成人;既要严格管理,又要思想导航。在教学中尤其要优化课堂结构,提高课堂效率,使学生真正学会且会学,有收获、有进步。这就要求教师在教学改革和创新上实现新突破。一方面,改革课堂结构,精讲多练,彻底结束满堂灌和讲评试卷不分主次、轻重,从头讲到尾的课堂局面。真正落实“打井哲学”,即:抓住一点深挖,一挖到底直至挖出水,从而使学生真正有收获。另一方面,改变教学方法,促进自主学习,提高课堂教学效率,把学习的时间、机会、权利还给学生。
教师的教学要贯彻生本思想,因为教学的根本目的是使学生学会且会学,树立终身学习的意识,形成持续发展的能力。教学的基本方法是因材施教,因材是施教的基础,只有了解学生的特点,才能有针对性地开展教学活动。考核教师教学的主要依据是学生学习的效果。因此,在教师和学生这一对基本关系当中,学生应该是根本,在教和学这一基本过程中,学应该是根本。
二、做一名有爱心的教师
教育事业是爱心事业,没有爱便没有教育,没有爱心就没有资格做教师。为小学教育奉献了毕生精力的83岁老教师霍懋征说:“60年来,我没有丢下一个学生,他们全部成才了。我相信没有教不好的学生。”全国优秀班主任任小艾的话更是铿锵有力,掷地有声:“没有不合格的学生,只有不合格的教师。”江苏泰兴洋思中学全体教师用他们的实际行动诠释着“没有教不会的学生,只有不会教的老师”。全国著名教育家魏书生老师,当年曾主动请缨,一人担当两个班的班主任,接手了一个全校最差的班,他从最后一名抓起,同样没丢下一名学生。全国师德标兵、北京师范大学博士生导师林崇德教授对待学生“爱在细微中,严在当严处”,他说,师德是教师事业心、责任感和工作积极性的源泉,师爱是师德的核心,应该把它称作“师魂”。从小学到中学,从中学到大学,每一位优秀教师无不以一颗对学生真爱、对事业挚爱的心书写着自己的华彩乐章。爱是一种强大而持久的动力。没有爱就没有事业心、责任感;没有爱就没有全情投入、刻苦钻研和无私奉献;没有爱,就没有对学生的理解、尊重和包容;没有爱就没有百折不挠、不厌其烦。爱学生,就要尊重学生,尊重学生的权利,尊重学生的人格;爱学生,就要理解学生,理解学生的烦恼和压力,理解学生的情感需求、心理需要;爱学生,就要谅解学生,谅解学生的过激语言、冲动的行为和偏激的思想;爱学生,就要相信学生,相信天生我材必有用,相信人人都能成才;爱学生,就要鼓励学生,让他们有勇气面对生活,有勇气面对学习,有勇气面对失败;爱学生,就要引导学生,使他们有理想、有道德、有纪律;爱学生,就要启迪学生,让他们有思想、有方法、有理智;爱学生,就要发展学生,使他们能自我管理、自我教育、自主学习,形成终身学习和持续发展的能力。总之,每位教师都要把爱心化为点点滴滴的行动,使教师的真爱之心,在灿烂的阳光下更加绚烂多彩。
三、做一名具有创造活力的教师
教师劳动的本质特点就是富有创造性。每一次备课、上课,每一次辅导、谈心,每一次对作业的圈点、批阅都是创造性劳动的过程。备课需要对内容进行整合加工,选择适合学生特点和基础的教学方法;根据课堂上的变化及时调整教学;辅导要有针对性,才会有实效性,要了解每名学生的情况,并有针对性地提供辅导方案;谈心要走进学生的心灵,要选择学生能接受的方式;学生的每次作业都是一件新作品,需要教师对每件作品做出评价和指点。所有这些都凝结着教师的心血、汗水、智慧、力量,都是教师创造力的体现。对于优秀的教师来讲,每一次教学过程都是全新的,即使教材不变,学生的特点、基础不一样了,教学方法就会有变化。因此,每一次教师都需要创新,课堂才会永远有生命力。这就是创造活力,不停止、不间断地进行着创造性劳动。然而有的教师却不是这样,他们通常有两种表现:一种是教案搬家,课堂翻版,从不辅导,很少谈心,批改作业只有符号,没有语言;另一种是教学多年,经验丰富,凭着一张“旧船票”,经常登上新的课堂,在今天的课堂上重复着昨天的讲授,尽管学生千变万变,但教学却一成不变。他们在业余时间沉迷网络、盘绕酒桌,在虚拟世界和醉生梦死中打发着时光,消遣着岁月,像一个飘荡的幽灵,找不到自己的真正归宿,一颗麻木的心已失去了往日的激情。当教学成绩不理想时,只会一股脑把责任推给学生,以生源差、素质低为由掩盖着自己的不负责任。这样的教师虽是少数,但也应引起高度重视。一个教师一旦失去了创造力,就失去了真正的价值。要相信学生具备继续学习的基础和条件,教师不应失去激情,不能泯灭创造力。
要做一名有创造活力的教师,就要不断学习新知识、新方法、新理念、新思想,掌握新技能、新动态,就要大胆改革、兴利除弊、精讲多练、提高效率、狠抓基础、狠抓落实,就要积极参加教研活动。教研能促使教师探索规律,掌握规律,按规律办事,多做教研,教师就很有可能由教书匠成长为教育家。
(作者单位:河北廊坊八中)
责任编辑 张 鹤
一、做一名有思想的教师
思想引领行动,行动决定结果。有什么样的教育思想,就有什么样的教育行为;有什么样的教育行为,就有什么样的教育结果。因此教育思想至关重要。从教育思想角度看,教师可分为三类。第一类没有教育思想,充其量是教书匠。“匠”就是按照一定程序、模式制造产品的人。而“教师”和“教育家”都是设计程序和生产模式的人,是有思想的人。第二类有些教育思想,但有可能不正确或不科学。比如说,持有教师中心论观点的教师,现在看来这种思想是不科学的甚至是不正确的。第三类有正确、科学的教育思想。生本思想就是符合教育规律的正确的、科学的教育思想。生本思想的基本内涵是教师要把学生的根本利益作为基本出发点和归宿,把促进学生全面、健康、可持续发展和终身发展作为目标。教师要真正对学生负责,既要抓成才,又要抓成人;既要严格管理,又要思想导航。在教学中尤其要优化课堂结构,提高课堂效率,使学生真正学会且会学,有收获、有进步。这就要求教师在教学改革和创新上实现新突破。一方面,改革课堂结构,精讲多练,彻底结束满堂灌和讲评试卷不分主次、轻重,从头讲到尾的课堂局面。真正落实“打井哲学”,即:抓住一点深挖,一挖到底直至挖出水,从而使学生真正有收获。另一方面,改变教学方法,促进自主学习,提高课堂教学效率,把学习的时间、机会、权利还给学生。
教师的教学要贯彻生本思想,因为教学的根本目的是使学生学会且会学,树立终身学习的意识,形成持续发展的能力。教学的基本方法是因材施教,因材是施教的基础,只有了解学生的特点,才能有针对性地开展教学活动。考核教师教学的主要依据是学生学习的效果。因此,在教师和学生这一对基本关系当中,学生应该是根本,在教和学这一基本过程中,学应该是根本。
二、做一名有爱心的教师
教育事业是爱心事业,没有爱便没有教育,没有爱心就没有资格做教师。为小学教育奉献了毕生精力的83岁老教师霍懋征说:“60年来,我没有丢下一个学生,他们全部成才了。我相信没有教不好的学生。”全国优秀班主任任小艾的话更是铿锵有力,掷地有声:“没有不合格的学生,只有不合格的教师。”江苏泰兴洋思中学全体教师用他们的实际行动诠释着“没有教不会的学生,只有不会教的老师”。全国著名教育家魏书生老师,当年曾主动请缨,一人担当两个班的班主任,接手了一个全校最差的班,他从最后一名抓起,同样没丢下一名学生。全国师德标兵、北京师范大学博士生导师林崇德教授对待学生“爱在细微中,严在当严处”,他说,师德是教师事业心、责任感和工作积极性的源泉,师爱是师德的核心,应该把它称作“师魂”。从小学到中学,从中学到大学,每一位优秀教师无不以一颗对学生真爱、对事业挚爱的心书写着自己的华彩乐章。爱是一种强大而持久的动力。没有爱就没有事业心、责任感;没有爱就没有全情投入、刻苦钻研和无私奉献;没有爱,就没有对学生的理解、尊重和包容;没有爱就没有百折不挠、不厌其烦。爱学生,就要尊重学生,尊重学生的权利,尊重学生的人格;爱学生,就要理解学生,理解学生的烦恼和压力,理解学生的情感需求、心理需要;爱学生,就要谅解学生,谅解学生的过激语言、冲动的行为和偏激的思想;爱学生,就要相信学生,相信天生我材必有用,相信人人都能成才;爱学生,就要鼓励学生,让他们有勇气面对生活,有勇气面对学习,有勇气面对失败;爱学生,就要引导学生,使他们有理想、有道德、有纪律;爱学生,就要启迪学生,让他们有思想、有方法、有理智;爱学生,就要发展学生,使他们能自我管理、自我教育、自主学习,形成终身学习和持续发展的能力。总之,每位教师都要把爱心化为点点滴滴的行动,使教师的真爱之心,在灿烂的阳光下更加绚烂多彩。
三、做一名具有创造活力的教师
教师劳动的本质特点就是富有创造性。每一次备课、上课,每一次辅导、谈心,每一次对作业的圈点、批阅都是创造性劳动的过程。备课需要对内容进行整合加工,选择适合学生特点和基础的教学方法;根据课堂上的变化及时调整教学;辅导要有针对性,才会有实效性,要了解每名学生的情况,并有针对性地提供辅导方案;谈心要走进学生的心灵,要选择学生能接受的方式;学生的每次作业都是一件新作品,需要教师对每件作品做出评价和指点。所有这些都凝结着教师的心血、汗水、智慧、力量,都是教师创造力的体现。对于优秀的教师来讲,每一次教学过程都是全新的,即使教材不变,学生的特点、基础不一样了,教学方法就会有变化。因此,每一次教师都需要创新,课堂才会永远有生命力。这就是创造活力,不停止、不间断地进行着创造性劳动。然而有的教师却不是这样,他们通常有两种表现:一种是教案搬家,课堂翻版,从不辅导,很少谈心,批改作业只有符号,没有语言;另一种是教学多年,经验丰富,凭着一张“旧船票”,经常登上新的课堂,在今天的课堂上重复着昨天的讲授,尽管学生千变万变,但教学却一成不变。他们在业余时间沉迷网络、盘绕酒桌,在虚拟世界和醉生梦死中打发着时光,消遣着岁月,像一个飘荡的幽灵,找不到自己的真正归宿,一颗麻木的心已失去了往日的激情。当教学成绩不理想时,只会一股脑把责任推给学生,以生源差、素质低为由掩盖着自己的不负责任。这样的教师虽是少数,但也应引起高度重视。一个教师一旦失去了创造力,就失去了真正的价值。要相信学生具备继续学习的基础和条件,教师不应失去激情,不能泯灭创造力。
要做一名有创造活力的教师,就要不断学习新知识、新方法、新理念、新思想,掌握新技能、新动态,就要大胆改革、兴利除弊、精讲多练、提高效率、狠抓基础、狠抓落实,就要积极参加教研活动。教研能促使教师探索规律,掌握规律,按规律办事,多做教研,教师就很有可能由教书匠成长为教育家。
(作者单位:河北廊坊八中)
责任编辑 张 鹤