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每当期末临近，总是听到很多学生的抱怨：历史太难背了！学生之所以发出这样的感叹，完全是因为没有掌握历史学科科学有效的学习方法，效果自然是事倍功半了。长此以往，学生就会对历史学科失去信心，在心里产生畏惧情绪。老师们也很头疼，时间短、内容多是历史复习面临的不争事实。怎样在有限的时间内提高历史课复习的效果呢？每位历史老师都曾积极探索过，现在我就所教的历史学科在复习中的体会谈谈自己的复习方法。
每当提起历史，大家都會认为：历史就是一门“多背分”的学科，只要死记硬背就会得到高分。不可否认，历史基础知识的记忆是非常重要的。“万丈高楼平地起”，没有扎实的基础知识，很难使历史学科是一个台阶的。但学生学习的科目繁多，历史有是一个“豆芽”学科，每周的课时很少，学生的重视程度有限。每当期末考试来临时，每个学科都要复习，学生每天要背的内容实在太多，哪来那么多时间来背历史？而历史没有知识的记忆就修不起“高楼大厦”不可能得到高分。所以，记忆知识是历史复习的第一步，也是最重要的一步。怎么才能有效的达到识记的效果呢？时老师不厌其烦的讲解还是将时间全部还给学生？我认为两者都不可取，要兼而用之。基础记忆就像一门基本功，练不好，其他的都免谈。怎样练好“基本功”呢？我认为，应该将课堂四十五分钟充分的运用起来，发挥其大价值。要考出优异的成绩，历史复习至少实现三遍的目标。在历史复习的第一阶段，老师应该将历史复习的内容分成若干个小点，（可以以二至三课为单位）老师利用十分钟的时间给学生梳理一下知识，督促学生用三十分钟左右的时间有针对性的复习老师要求的内容，再用五分钟时间检查复习效果。这样学生就不会因为布置的任务少而浪费时间。只有复习目的明确，针对性强，才能最大限度的发挥学生的潜能，使学生精力能高度运用到一点上，劲往一处使。由于在新课讲授阶段学生积累了部分知识，学生记忆起来不是很难，大部分学生是可以顺利完成的。由于任务布置得当，下课前又要检测，学生在记忆时都很认真。及时的检查，既巩固了复习效果，又容易让学生体会到成功的喜悦。
老师在让学生复习时，如果内容不确定或过多，学生会觉得无所事事或完成不了，没有兴趣。所以基础复习中，适当的课堂任务是提高学生复习效果的好方法。其次，学生识记时应该掌握科学的方法。如学习中国古代史，学生很容易将朝代顺序记混，老师可以将中国古代史的朝代顺序编成顺口溜，这样学生不仅容易记而且乐于记忆。时间记忆也是学生记忆的难点，可以教学生用谐音记忆，如九年级世界历史上册内容中美国独立战争的起止时间是1775年至1783年，我在教学生记忆时记成“一起起舞到一起爬山”;还可以利用自己、家人和朋友的特别日子记忆。这一阶段切忌急躁，一定要让学生有了扎实的基础知识后老师才可以进行下一阶段的复习，否则就像空中楼阁，失去了下一阶段复习的意义。
在第一阶段复习到位后，老师必须要给学生系统地复习一遍。通过第一阶段的复习，学生对基础知识有了一定的了解，老师需要指导学生进行巩固提高，历史基础知识就好比是“点”，老师的系统复习是“线”，老师需要指导学生如何将散乱的知识珍珠用线串起来。除了达到串知识的目的，他同时可以帮助学生重温旧知识。在串线阶段，老师一定要精心备课，将线的作用发挥到位，帮助学生理清线索，区分重难点、易错点。通常一节课以一个单元为复习内容，老师用二十至二十五分钟理线索，剩下的时间给学生再次巩固加深。如九年级世界历史上册资产阶级革命的那个单元，老师要给学生指出：资产阶级革命包括英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命三大早期资产阶级革命，要帮助学生找出他们的共性及不同点，对于易错的开始标志、导火线、颁布的法律文献、战争的结果、性质等要提示学生区分。这一轮复习时还要联系时政热点给学生讲述，针对性要强，紧扣考点，不要撒大网。
第三阶级主要是查漏补缺。在第一阶段和第二阶段复习后，学生的基础知识已经比较扎实，为全面提高学生的成绩，要对复习中学生容易漏下的知识进行补充。如教材中的图片、小字、名人名言、注释、自由阅读卡等，要提醒学生复习。这些内容往往是很重要的信息，但学生在复习时很容易遗漏，老师在复习中切忌不要认为它可有可无。随着课改的深入推进，初中历史考题，越来越多的关注学生对教材整体的把握，尤其是历史材料题，学生觉得做起来难度很大，不易做好，其很大部分原因就是学生对教材信息把握不完整，不能有效的读懂材料。由于材料题给学生提供的详细信息很多源于教材，如果学生不注意关注这些信息，做材料题时容易把握不准到底在说哪里的历史事实。如果历史基础信息了解的不详细，势必在材料题中丢分，甚至辨错方向。所以，在整个复习中，查漏补缺是必要的。为了使复习更具有针对性，为学生准备几套配套练习题，这样能有的放，既巩固了知识，又锻炼了了解题能力。通过查漏补缺，学生的成绩才能达到一个高度，才能在拉距离的题中得到高分。
总之，历史总复习在整个教学中非常关键，方法也很多。期末的总复习集中体现了“临阵磨枪，不快也光”的道理，复习抓的怎样，它直接关系到学生期末成绩好与歹。只有复习方法得当，才能使复习效果事半功倍，才能让学生在有限的时间内成绩得到充分的提高。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“从本质上讲，儿童个个都是天生的艺术家。”笔者指导学生精心挑选历史与社会素材，利用课余时间编排课本剧，再根据剧中角色需要自由组成剧组，结合教材安排“演出”，效果非常好。“导演”们比老师更了解他们的同学，分工更恰当明确，有的查找资料，有的编写剧本，有的为了演出揣摩角色性格，还有的巧手制作道具，使许多平时默默无闻的学生展示了才能，收获了自信，学生的主观能动性和创造性得到最大限度的发挥。
每当提起历史，大家都會认为：历史就是一门“多背分”的学科，只要死记硬背就会得到高分。不可否认，历史基础知识的记忆是非常重要的。“万丈高楼平地起”，没有扎实的基础知识，很难使历史学科是一个台阶的。但学生学习的科目繁多，历史有是一个“豆芽”学科，每周的课时很少，学生的重视程度有限。每当期末考试来临时，每个学科都要复习，学生每天要背的内容实在太多，哪来那么多时间来背历史？而历史没有知识的记忆就修不起“高楼大厦”不可能得到高分。所以，记忆知识是历史复习的第一步，也是最重要的一步。怎么才能有效的达到识记的效果呢？时老师不厌其烦的讲解还是将时间全部还给学生？我认为两者都不可取，要兼而用之。基础记忆就像一门基本功，练不好，其他的都免谈。怎样练好“基本功”呢？我认为，应该将课堂四十五分钟充分的运用起来，发挥其大价值。要考出优异的成绩，历史复习至少实现三遍的目标。在历史复习的第一阶段，老师应该将历史复习的内容分成若干个小点，（可以以二至三课为单位）老师利用十分钟的时间给学生梳理一下知识，督促学生用三十分钟左右的时间有针对性的复习老师要求的内容，再用五分钟时间检查复习效果。这样学生就不会因为布置的任务少而浪费时间。只有复习目的明确，针对性强，才能最大限度的发挥学生的潜能，使学生精力能高度运用到一点上，劲往一处使。由于在新课讲授阶段学生积累了部分知识，学生记忆起来不是很难，大部分学生是可以顺利完成的。由于任务布置得当，下课前又要检测，学生在记忆时都很认真。及时的检查，既巩固了复习效果，又容易让学生体会到成功的喜悦。
老师在让学生复习时，如果内容不确定或过多，学生会觉得无所事事或完成不了，没有兴趣。所以基础复习中，适当的课堂任务是提高学生复习效果的好方法。其次，学生识记时应该掌握科学的方法。如学习中国古代史，学生很容易将朝代顺序记混，老师可以将中国古代史的朝代顺序编成顺口溜，这样学生不仅容易记而且乐于记忆。时间记忆也是学生记忆的难点，可以教学生用谐音记忆，如九年级世界历史上册内容中美国独立战争的起止时间是1775年至1783年，我在教学生记忆时记成“一起起舞到一起爬山”;还可以利用自己、家人和朋友的特别日子记忆。这一阶段切忌急躁，一定要让学生有了扎实的基础知识后老师才可以进行下一阶段的复习，否则就像空中楼阁，失去了下一阶段复习的意义。
在第一阶段复习到位后，老师必须要给学生系统地复习一遍。通过第一阶段的复习，学生对基础知识有了一定的了解，老师需要指导学生进行巩固提高，历史基础知识就好比是“点”，老师的系统复习是“线”，老师需要指导学生如何将散乱的知识珍珠用线串起来。除了达到串知识的目的，他同时可以帮助学生重温旧知识。在串线阶段，老师一定要精心备课，将线的作用发挥到位，帮助学生理清线索，区分重难点、易错点。通常一节课以一个单元为复习内容，老师用二十至二十五分钟理线索，剩下的时间给学生再次巩固加深。如九年级世界历史上册资产阶级革命的那个单元，老师要给学生指出：资产阶级革命包括英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命三大早期资产阶级革命，要帮助学生找出他们的共性及不同点，对于易错的开始标志、导火线、颁布的法律文献、战争的结果、性质等要提示学生区分。这一轮复习时还要联系时政热点给学生讲述，针对性要强，紧扣考点，不要撒大网。
第三阶级主要是查漏补缺。在第一阶段和第二阶段复习后，学生的基础知识已经比较扎实，为全面提高学生的成绩，要对复习中学生容易漏下的知识进行补充。如教材中的图片、小字、名人名言、注释、自由阅读卡等，要提醒学生复习。这些内容往往是很重要的信息，但学生在复习时很容易遗漏，老师在复习中切忌不要认为它可有可无。随着课改的深入推进，初中历史考题，越来越多的关注学生对教材整体的把握，尤其是历史材料题，学生觉得做起来难度很大，不易做好，其很大部分原因就是学生对教材信息把握不完整，不能有效的读懂材料。由于材料题给学生提供的详细信息很多源于教材，如果学生不注意关注这些信息，做材料题时容易把握不准到底在说哪里的历史事实。如果历史基础信息了解的不详细，势必在材料题中丢分，甚至辨错方向。所以，在整个复习中，查漏补缺是必要的。为了使复习更具有针对性，为学生准备几套配套练习题，这样能有的放，既巩固了知识，又锻炼了了解题能力。通过查漏补缺，学生的成绩才能达到一个高度，才能在拉距离的题中得到高分。
总之，历史总复习在整个教学中非常关键，方法也很多。期末的总复习集中体现了“临阵磨枪，不快也光”的道理，复习抓的怎样，它直接关系到学生期末成绩好与歹。只有复习方法得当，才能使复习效果事半功倍，才能让学生在有限的时间内成绩得到充分的提高。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“从本质上讲，儿童个个都是天生的艺术家。”笔者指导学生精心挑选历史与社会素材，利用课余时间编排课本剧，再根据剧中角色需要自由组成剧组，结合教材安排“演出”，效果非常好。“导演”们比老师更了解他们的同学，分工更恰当明确，有的查找资料，有的编写剧本，有的为了演出揣摩角色性格，还有的巧手制作道具，使许多平时默默无闻的学生展示了才能，收获了自信，学生的主观能动性和创造性得到最大限度的发挥。