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课堂诊断是指在采集课堂信息的基础上，以先进的科学理论作指导，对教师的专业偏差展开辨析，寻求教学改进和教师发展的过程。现行课堂诊断主要关注教学形式和学生的表面反应，缺乏从科学理论的角度对课堂进行根源性的诊断和改善。本文以《认识几分之一》为例，以人本主义课程理论作指导，依据人本主义课程理论的基本观点，从教师的专业理念和专业能力两个维度进行辨析，达到依据科学理论诊断原因、从根源上寻求探索改进的目的，从而提升教师的专业品质、实现课堂教学的根本改善、促进教师的专业成长。