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摘要：在当前的社会发展背景下，如何切实落实新课程改革的要求、如何做好小学教学工作就成了相关教育工作者应该思考和探讨的问题，这在小学语文教学中也不例外。小学语文学习作为后续学习的基础，在教学的过程中，语文老师应该立足实际情况，根据小学生的年龄特点，采取合适的方式和策略进行小学语文教学，最终达到提升学生学习兴趣、提高教学效果的目的。
关键词：小学语文;教学效率;教学策略
良好的语文教学，不仅可以在一定程度上使得学生的身心得以更好的发展，还可以在极大程度上为后续学习奠定坚实的基础。基于此，在小学语文教学中，应该立足于实际情况，采取合适的策略进行有效教学，提高小学语文的教学效果，使得小学语文教学工作得以更好的开展。
1 合理地布置课前预习作业
在小学语文教学中，可以采取的首要策略就是合理预留预习作业。详细而言，教师在教学的过程中，应该立足学生的实际情况，有针对性的布置课前预习作业，使得学生通过预习，更好的掌握课本知识，从而使得他们在课堂教学的进行中，可以更好的吸收相关的教学内容，同时在听课的时候，可以重点细听重难点，从而达到提升自己的学习效果的目的。举例而言，对于成绩一般的学生，教师可以根据课本教学要求，要求他们仅仅完成下一课时的课本预习即可;而针对学习成绩较好的学生，教师则可以要求他们在预习的时候，自主完成课后学习，同时还可以基于她们的实际情况，再多预留一些跟课堂内容相关的开放性习题，从而使得他们通过预习掌握更深层次的知识点，最终通过有针对性的预留预习作业的方式提升小学语文的教学效果。
2 秉承以学生为中心的教学理念
再者，在教学的过程中，教师还应该牢记学生是教学的主题的思想，在教学的开展过程中，结合学生的实际情况，不断完善自己的教学方法，避免填鸭式的教学，从而达到激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力的目的。详细而言，在当前的教学过程中，教师应该坚持践行新课程改革的要求，始终将学生放在教学的主体地位，通过不断的完善自身的教学方法，达到培养学生自主学习的目的。如，在《北京的春节》一文的学习过程中，在课堂教学开始之前，教师应该引导学生进行春节前准备工作的讨论，如探讨妈妈为春节做了哪些准备、过春节的时候大家都在做些什么，诸如此类的话题，通过结合生活实际，激发学生关于课本学习的热情，在此基础上更好的开展课堂内容的教学;在完成课本内容的学习之后，教师还可以根据学生的实际情况，布置如收集对联、写对联、写读后感等课后作业，通过对这些课后作业的收集和课堂展示，达到提升学生的学习兴趣、锻炼学生的思维能力和写作能力的目的。
3 进行情景教学，重现课文
第三，在小学语文的教学中，教师还应该根据小学生的年龄特点进行情景教学，通过多种手段再现课本内容，达到激发学生情感体验、活跃课堂气氛、引发学生情感共鸣、融入学生情感的目的。详细而言，在小学语文教学中进行情感再现教学，教师应该根据学校的实际情况，运用多媒体教学手段，通过音频、视频、幻灯片等形式再现课本情景，使得学生可以更加直观、形象的了解到课本内容，从而达到加深学生印象、提高教学效率的目的。如，在《半截蜡烛》一文的学习中，教师可以选择播放课文剧视频的方式再现课本中人物的对话及面部表情，通过在银幕上展示文章中描述的片段“母亲拿来油灯、大儿子去拆房取柴生火都没能从军官手中拿回藏着秘密的蜡烛，而小女儿运用自己的智慧，成功地将蜡烛拿了回来”的画面，使得学生可以更好的揣摩人物形象、分析人物情感以及学习文章作者的情感表达方式，最终达到活跃课堂氛围、更好的感受课本情怀的目的。
4 加强课堂上师生之间的互动交流
最后，要想更好的展开小学语文教学，提高小学语文的课堂教学效率，还应该注重师生互动，在課堂教学中，通过有效的教学互动，达到提升课堂教学效率的目的。
而要想有效的进行教学过程中的师生互动，就应该做到以下几点：
（1） 教师应该在潜移默化中引导学生、消除学生对教师的恐惧心理，使得学生在课堂上用于表达自身的情感、观点和看法;
（2） 教师应该严格落实新课程标准改革的要求，始终牢记学生才是课堂教学的主体，在最大限度内避免“填鸭式”教学情况的发生;
（3） 老师应该与学生站在平等的地位，在把控课堂教学纪律的情况下，最大限度内舒缓学生对教师身份的压力，使得学生勇于表达自己的观点，为学生与教师的有效交流创造条件;
（4） 教师应该立足课本内容，多开展一些与课本内容相符合的互动活动，如校园运动会、趣味问答等，使得学生在活动中敢于表达自己的真实情感，从而使得教师更好的开展自己的工作，最终达到提高教学效果、提升学生学习兴趣的目的。
5 结语
总之，在当前社会背景下，要想更好的开展小学语文教学、提高小学语文教学效率，相关的工作者就应该立足实际，以新课程改革标准为要求，在严格要求自己的同时，立足实际，有针对性的开展小学语文教学工作，通过采取行之有效的措施，使得小学语文教学工作得以更加顺利的开展。
参考文献：
[1]黄素贞.浅析在小学语文学习教学中如何培养学生的语文学习创造力[J].考试周刊，2020（66）.
[2]郭艺芬.兴趣引领语文学习——小学语文教学中开展个性化语文学习教学的策略分析[J].考试周刊，2020（69）.
[3]丁蕾.运用现代化信息技术发挥小学语文教学功效[J].中学语文（下旬·大语文论坛），2019（8）.
[4]郑素丽.从信息技术优化角度谈小学语文识字写字教学[J].文存阅刊，2018（19）.
[5]王国宏.小议多媒体教学在小学语文教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（27）.
[6]向可清.新课改背景下小学语文课堂教学策略研究[J].新作文：教研，2018（1）.
[7] 姜红.提高小学语文教学效率策略研究[J].黑龙江科学，2018，9（04）：146-147.
[8] 黄秀梅.试论如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2014（17）：99.
[9] 安亚亚.新课改下如何提高农村小学语文课堂教学效率[J].西部素质教育，2019，5（07）：248.
关键词：小学语文;教学效率;教学策略
良好的语文教学，不仅可以在一定程度上使得学生的身心得以更好的发展，还可以在极大程度上为后续学习奠定坚实的基础。基于此，在小学语文教学中，应该立足于实际情况，采取合适的策略进行有效教学，提高小学语文的教学效果，使得小学语文教学工作得以更好的开展。
1 合理地布置课前预习作业
在小学语文教学中，可以采取的首要策略就是合理预留预习作业。详细而言，教师在教学的过程中，应该立足学生的实际情况，有针对性的布置课前预习作业，使得学生通过预习，更好的掌握课本知识，从而使得他们在课堂教学的进行中，可以更好的吸收相关的教学内容，同时在听课的时候，可以重点细听重难点，从而达到提升自己的学习效果的目的。举例而言，对于成绩一般的学生，教师可以根据课本教学要求，要求他们仅仅完成下一课时的课本预习即可;而针对学习成绩较好的学生，教师则可以要求他们在预习的时候，自主完成课后学习，同时还可以基于她们的实际情况，再多预留一些跟课堂内容相关的开放性习题，从而使得他们通过预习掌握更深层次的知识点，最终通过有针对性的预留预习作业的方式提升小学语文的教学效果。
2 秉承以学生为中心的教学理念
再者，在教学的过程中，教师还应该牢记学生是教学的主题的思想，在教学的开展过程中，结合学生的实际情况，不断完善自己的教学方法，避免填鸭式的教学，从而达到激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力的目的。详细而言，在当前的教学过程中，教师应该坚持践行新课程改革的要求，始终将学生放在教学的主体地位，通过不断的完善自身的教学方法，达到培养学生自主学习的目的。如，在《北京的春节》一文的学习过程中，在课堂教学开始之前，教师应该引导学生进行春节前准备工作的讨论，如探讨妈妈为春节做了哪些准备、过春节的时候大家都在做些什么，诸如此类的话题，通过结合生活实际，激发学生关于课本学习的热情，在此基础上更好的开展课堂内容的教学;在完成课本内容的学习之后，教师还可以根据学生的实际情况，布置如收集对联、写对联、写读后感等课后作业，通过对这些课后作业的收集和课堂展示，达到提升学生的学习兴趣、锻炼学生的思维能力和写作能力的目的。
3 进行情景教学，重现课文
第三，在小学语文的教学中，教师还应该根据小学生的年龄特点进行情景教学，通过多种手段再现课本内容，达到激发学生情感体验、活跃课堂气氛、引发学生情感共鸣、融入学生情感的目的。详细而言，在小学语文教学中进行情感再现教学，教师应该根据学校的实际情况，运用多媒体教学手段，通过音频、视频、幻灯片等形式再现课本情景，使得学生可以更加直观、形象的了解到课本内容，从而达到加深学生印象、提高教学效率的目的。如，在《半截蜡烛》一文的学习中，教师可以选择播放课文剧视频的方式再现课本中人物的对话及面部表情，通过在银幕上展示文章中描述的片段“母亲拿来油灯、大儿子去拆房取柴生火都没能从军官手中拿回藏着秘密的蜡烛，而小女儿运用自己的智慧，成功地将蜡烛拿了回来”的画面，使得学生可以更好的揣摩人物形象、分析人物情感以及学习文章作者的情感表达方式，最终达到活跃课堂氛围、更好的感受课本情怀的目的。
4 加强课堂上师生之间的互动交流
最后，要想更好的展开小学语文教学，提高小学语文的课堂教学效率，还应该注重师生互动，在課堂教学中，通过有效的教学互动，达到提升课堂教学效率的目的。
而要想有效的进行教学过程中的师生互动，就应该做到以下几点：
（1） 教师应该在潜移默化中引导学生、消除学生对教师的恐惧心理，使得学生在课堂上用于表达自身的情感、观点和看法;
（2） 教师应该严格落实新课程标准改革的要求，始终牢记学生才是课堂教学的主体，在最大限度内避免“填鸭式”教学情况的发生;
（3） 老师应该与学生站在平等的地位，在把控课堂教学纪律的情况下，最大限度内舒缓学生对教师身份的压力，使得学生勇于表达自己的观点，为学生与教师的有效交流创造条件;
（4） 教师应该立足课本内容，多开展一些与课本内容相符合的互动活动，如校园运动会、趣味问答等，使得学生在活动中敢于表达自己的真实情感，从而使得教师更好的开展自己的工作，最终达到提高教学效果、提升学生学习兴趣的目的。
5 结语
总之，在当前社会背景下，要想更好的开展小学语文教学、提高小学语文教学效率，相关的工作者就应该立足实际，以新课程改革标准为要求，在严格要求自己的同时，立足实际，有针对性的开展小学语文教学工作，通过采取行之有效的措施，使得小学语文教学工作得以更加顺利的开展。
参考文献：
[1]黄素贞.浅析在小学语文学习教学中如何培养学生的语文学习创造力[J].考试周刊，2020（66）.
[2]郭艺芬.兴趣引领语文学习——小学语文教学中开展个性化语文学习教学的策略分析[J].考试周刊，2020（69）.
[3]丁蕾.运用现代化信息技术发挥小学语文教学功效[J].中学语文（下旬·大语文论坛），2019（8）.
[4]郑素丽.从信息技术优化角度谈小学语文识字写字教学[J].文存阅刊，2018（19）.
[5]王国宏.小议多媒体教学在小学语文教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（27）.
[6]向可清.新课改背景下小学语文课堂教学策略研究[J].新作文：教研，2018（1）.
[7] 姜红.提高小学语文教学效率策略研究[J].黑龙江科学，2018，9（04）：146-147.
[8] 黄秀梅.试论如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2014（17）：99.
[9] 安亚亚.新课改下如何提高农村小学语文课堂教学效率[J].西部素质教育，2019，5（07）：248.