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摘要长期以来,英语教育工作者们都很注重课前备课。事实上,课后反思也同样重要。通过反思,教师可以对教学内容进行有效的补充,对教学方法进行调整,使教学取得进步。本文以英语教学为例,着重讨论了反思什么和怎样反思两个问题,期望能引起共鸣。
中图分类号:G633.4文献标识码:A
把每一节课都上得很完美是每一位教师一直在追求的梦想,因为教学已经被越来越多的人称为艺术,而艺术本身是不完美的。但是它美在于不断地追求以及在不断改进中进步,不断接近完美。改进的方法有很多,其中反思就是一种很好的方法。
由于每节课的教学所处的具体情况和经历的过程都是不相同的,每一次都是唯一的、不可重复的。所以教师都非常注重课前备课。同样由于每节课的教学所处的具体情况和经历的过程都是不相同的,每一次都是唯一的、不可重复的,所以大多数教师上完一节课后就不再想了。作为一种有效的提高和改进教学的方法,课后反思对于教育的重要性正在引起越来越多的关注。本文简要讨论:反思什么和怎么反思。
1 反思什么
首先,问一下我们自己:我在教学方法上有什么创新吗?
“创新是一个民族进步的灵魂。”同样也是教学不断进步的灵魂。如果说我们在教学方法上“几十年如一日”那可真不是表扬,而是批评了。古人云,“学如逆水行舟,不进则退。”教学同样如逆水行舟,不进则退。试想一下,如果几年前教师给学生举例说 The 2008 Olympic Games will be held in Beijing。那是没问题的,可是现在再这样说那就错了。由此可见,即使非常好的教学方法也会落伍。所以,有必要在教学方法上不断创新,以引起学生的好奇心。
其次,问自己:我用什么方法引起学生的兴趣了吗?
有人可能认为这是教学方法的一部分。事实上不是的。我举一个例子可能会帮助说明这一问题。比如说要学习虚拟语气这一语法,我可选择的教学方法有这么三种:(1)讲解法,边讲边举例。这也是大家常用的方法。(2)让学生自己看书,因为书上印的很清楚。(3)可以通过读含有这一语法结构的文章,让学生在文章中去体会,去理解。当然,这三种方法各有利弊,结合起来效果是最好的。所以,这三种方法都属于教学方法,其目的在于把想学这一语法的人教会。可是如果一个人对这一语法不感兴趣呢?于是我设计了一个绕口令: How much wood would a woodchuck chuck if a woodchuck could chuck wood?因为我知道学生会对绕口令感性趣,这里包含着一个虚拟语气的语法。 他们在想练好这一绕口令的同时就记住了这一语法。 因为毕竟绕口令不是天天有的。 结果表明,学生非常喜欢这种方法。笔者认为,可以在每节课上设置一点这样趣味性的同时与教学相关的东西,作为一节课的亮点。也可以选几首歌,比如,tears in heaven等教给学生唱,也可以引起兴趣,是教学内容生动且不易被忘记。
第三, 再问自己:我和别的教师还有什么不同或者还有什么差距?
不要觉得教师都是一样的,不同的是学生。事实并非如此。也许两个人讲的話一模一样,可是讲话的语气完全一样吗?语调完全一样吗?包括身体语言完全一样吗?完全一样是不可能的。所以,我们首先要承认不同然后找差距。并不是要我们找个榜样,然后和榜样一模一样,而是让我们发挥自己的优势,扬长避短,形成自己的风格。别人是那样的风格,用那样的方法学生能够接受,而我有没有自己的方法?是否注意根据学生年龄特点和知识结构,采用不同的教学方法。
第四, 想一想,今天我鼓励学生了吗?
如果只满足于把课上完是不够的,这样最多只能作个一般的教师。要注重与学生的交流,密切注意学生的思想变化,及时帮助和鼓励学生。正如有人提倡的那样,“多表扬,少批评。” 不要忘记找到学生的闪光点,及时进行表扬。只有学生的学习积极性被激发起来了,他(她)才愿意学。 每天一点点,积少成多。每天一点鼓励,积累起来就是学生的自信心。有了自信再加上愿意学,还怕学不好吗? 经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。教师和学生和谐融洽师生关系,对完成教学至关紧要。
第五,问自己:学生学过的掌握了吗?
学是一方面,学会是另一方面。有的学生上课也认真听讲,也积极回答问题,但是学完容易忘记。所以,我们课后反思的内容之一就是找出容易忘记和容易混的东西,作为复习内容,纳入下一节课的复习环节,实践证明,这是一种事半功倍的做法。
以上讨论了反思什么的问题,接下来要讨论的是如何反思的问题。
2 如何反思
有人会说,反思不就是想嘛,自己想一想不就完了吗?事实上,不仅如此,大家有没有这样的体会:自己写的东西里面的错别字自己永远不会发现?因为思维方式和认识水平是固定的。因此,建议采用以下方法:
第一,想一想,谈一谈,写一写。上完一节课后,我们是有感觉的,也许是顺利,或者遇到了什么问题,或者出现了什么意外情况。不管什么感觉,趁没忘把它记下来,形成文字性的东西,有人叫它教后感。经常写可以让我们(下转第179页)(上接第169页)理性思维,做一名智慧的教师。因此课后写好教后感实际上是思考的过程,思考出现的问题,避免下次再出现。
也有这样的时候:上完课后什么感觉都没有,怎么办呢?别担心,我们并不是上课的唯一参与者,同时参与的还有学生。问他们就可以了,学生会提供给我们很好的反馈信息和反馈意见,帮助我们不断总结得失,以提高教学效果。
第二,走进别人的课堂。教师要尽量抽出时间互相听课,看一下同样的内容别人是怎样处理的。也许别人不如我们,但是虚心学习,总是有值得借鉴的东西的,或者是教学方法,或者是和学生交流的方法,甚至是一个恰当的例子。
第三,重现自己的课堂。随着高科技的运用,很多东西都可以重现了。当然这种技术也可以用在教学反思方面。可以用摄像机把教学的全过程录下来,然后自己再去发现问题。也许有时候我们想的是对的,可是说出来是错的,自己并没有发现,那么,通过这位“铁面无私”的法官对自己再次评判吧。有科学研究显示:人的嘴要比脑的活动快四倍,因此这样的事在所难免。
因此,用这一方法除了可以显示存在的错误外,还可以显示教师上课时的表情,因为面部表情是我们的一部分。上课时,学生不光听教师所讲,更重要的是交流,通过面部表情、语音、语气以及肢体语言等。如果在录像里看到自己有任何问题,都可以在以后的讲课中重视起来,最终使教学效果不断提高。
参考文献
[1]方国才.怎样教的精彩.中国科学技术出版社.
[2]http://mp3.baidu.com/m?f=ms&rn=&tn=baidump3&ct=134217728&word=tears+in+heaven&lm=-1.
[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议.
中图分类号:G633.4文献标识码:A
把每一节课都上得很完美是每一位教师一直在追求的梦想,因为教学已经被越来越多的人称为艺术,而艺术本身是不完美的。但是它美在于不断地追求以及在不断改进中进步,不断接近完美。改进的方法有很多,其中反思就是一种很好的方法。
由于每节课的教学所处的具体情况和经历的过程都是不相同的,每一次都是唯一的、不可重复的。所以教师都非常注重课前备课。同样由于每节课的教学所处的具体情况和经历的过程都是不相同的,每一次都是唯一的、不可重复的,所以大多数教师上完一节课后就不再想了。作为一种有效的提高和改进教学的方法,课后反思对于教育的重要性正在引起越来越多的关注。本文简要讨论:反思什么和怎么反思。
1 反思什么
首先,问一下我们自己:我在教学方法上有什么创新吗?
“创新是一个民族进步的灵魂。”同样也是教学不断进步的灵魂。如果说我们在教学方法上“几十年如一日”那可真不是表扬,而是批评了。古人云,“学如逆水行舟,不进则退。”教学同样如逆水行舟,不进则退。试想一下,如果几年前教师给学生举例说 The 2008 Olympic Games will be held in Beijing。那是没问题的,可是现在再这样说那就错了。由此可见,即使非常好的教学方法也会落伍。所以,有必要在教学方法上不断创新,以引起学生的好奇心。
其次,问自己:我用什么方法引起学生的兴趣了吗?
有人可能认为这是教学方法的一部分。事实上不是的。我举一个例子可能会帮助说明这一问题。比如说要学习虚拟语气这一语法,我可选择的教学方法有这么三种:(1)讲解法,边讲边举例。这也是大家常用的方法。(2)让学生自己看书,因为书上印的很清楚。(3)可以通过读含有这一语法结构的文章,让学生在文章中去体会,去理解。当然,这三种方法各有利弊,结合起来效果是最好的。所以,这三种方法都属于教学方法,其目的在于把想学这一语法的人教会。可是如果一个人对这一语法不感兴趣呢?于是我设计了一个绕口令: How much wood would a woodchuck chuck if a woodchuck could chuck wood?因为我知道学生会对绕口令感性趣,这里包含着一个虚拟语气的语法。 他们在想练好这一绕口令的同时就记住了这一语法。 因为毕竟绕口令不是天天有的。 结果表明,学生非常喜欢这种方法。笔者认为,可以在每节课上设置一点这样趣味性的同时与教学相关的东西,作为一节课的亮点。也可以选几首歌,比如,tears in heaven等教给学生唱,也可以引起兴趣,是教学内容生动且不易被忘记。
第三, 再问自己:我和别的教师还有什么不同或者还有什么差距?
不要觉得教师都是一样的,不同的是学生。事实并非如此。也许两个人讲的話一模一样,可是讲话的语气完全一样吗?语调完全一样吗?包括身体语言完全一样吗?完全一样是不可能的。所以,我们首先要承认不同然后找差距。并不是要我们找个榜样,然后和榜样一模一样,而是让我们发挥自己的优势,扬长避短,形成自己的风格。别人是那样的风格,用那样的方法学生能够接受,而我有没有自己的方法?是否注意根据学生年龄特点和知识结构,采用不同的教学方法。
第四, 想一想,今天我鼓励学生了吗?
如果只满足于把课上完是不够的,这样最多只能作个一般的教师。要注重与学生的交流,密切注意学生的思想变化,及时帮助和鼓励学生。正如有人提倡的那样,“多表扬,少批评。” 不要忘记找到学生的闪光点,及时进行表扬。只有学生的学习积极性被激发起来了,他(她)才愿意学。 每天一点点,积少成多。每天一点鼓励,积累起来就是学生的自信心。有了自信再加上愿意学,还怕学不好吗? 经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。教师和学生和谐融洽师生关系,对完成教学至关紧要。
第五,问自己:学生学过的掌握了吗?
学是一方面,学会是另一方面。有的学生上课也认真听讲,也积极回答问题,但是学完容易忘记。所以,我们课后反思的内容之一就是找出容易忘记和容易混的东西,作为复习内容,纳入下一节课的复习环节,实践证明,这是一种事半功倍的做法。
以上讨论了反思什么的问题,接下来要讨论的是如何反思的问题。
2 如何反思
有人会说,反思不就是想嘛,自己想一想不就完了吗?事实上,不仅如此,大家有没有这样的体会:自己写的东西里面的错别字自己永远不会发现?因为思维方式和认识水平是固定的。因此,建议采用以下方法:
第一,想一想,谈一谈,写一写。上完一节课后,我们是有感觉的,也许是顺利,或者遇到了什么问题,或者出现了什么意外情况。不管什么感觉,趁没忘把它记下来,形成文字性的东西,有人叫它教后感。经常写可以让我们(下转第179页)(上接第169页)理性思维,做一名智慧的教师。因此课后写好教后感实际上是思考的过程,思考出现的问题,避免下次再出现。
也有这样的时候:上完课后什么感觉都没有,怎么办呢?别担心,我们并不是上课的唯一参与者,同时参与的还有学生。问他们就可以了,学生会提供给我们很好的反馈信息和反馈意见,帮助我们不断总结得失,以提高教学效果。
第二,走进别人的课堂。教师要尽量抽出时间互相听课,看一下同样的内容别人是怎样处理的。也许别人不如我们,但是虚心学习,总是有值得借鉴的东西的,或者是教学方法,或者是和学生交流的方法,甚至是一个恰当的例子。
第三,重现自己的课堂。随着高科技的运用,很多东西都可以重现了。当然这种技术也可以用在教学反思方面。可以用摄像机把教学的全过程录下来,然后自己再去发现问题。也许有时候我们想的是对的,可是说出来是错的,自己并没有发现,那么,通过这位“铁面无私”的法官对自己再次评判吧。有科学研究显示:人的嘴要比脑的活动快四倍,因此这样的事在所难免。
因此,用这一方法除了可以显示存在的错误外,还可以显示教师上课时的表情,因为面部表情是我们的一部分。上课时,学生不光听教师所讲,更重要的是交流,通过面部表情、语音、语气以及肢体语言等。如果在录像里看到自己有任何问题,都可以在以后的讲课中重视起来,最终使教学效果不断提高。
参考文献
[1]方国才.怎样教的精彩.中国科学技术出版社.
[2]http://mp3.baidu.com/m?f=ms&rn=&tn=baidump3&ct=134217728&word=tears+in+heaven&lm=-1.
[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议.