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在开展研究性学习的过程中，存在着课程开设上的形式化，在指导或教学上的专人化，在学习方式上的排斥化，实施过程中的结果化，在实施过程中的“放羊”化，在研究成果上追求高深化，研究课题求大化，在作用评价上的片面化等八大误区，从而使这项活动难以发挥预期的效果，阻碍了学生的健康发展。因此，我们需要更新育人观念，走出教育教学的误区，积极探索开展研究性学习的正确途径，使其能有序、健康地发展，真正有利于素质教育的落实。