摘 要：做好“ 立德树人”目标下的小学数学课堂教学工作，必须在培养核心素养方面下功夫。只有这样，才能使小学数学课堂教学更具有战略性和长远性。文章对如何通过课堂教学培养小学数学核心素养进行了研究，先分析了培养小学数学核心素养的积极意义和重要价值，然后重点提出了课堂实现策略。
　　关键词：小学数学;课堂教学;核心素养
　　中图分类号：G623.5
　　文章编号：2095-624X（2019）05-0054-01
　　一、小学数学核心素养的积极意义
　　对于核心素养的概念和内涵，虽然仁者见仁，智者见智，但是培养小学生的综合素质是其重要目标，这也是落实“立德树人”教育目标的内在要求。特别是对于小学数学课堂教学来说，培养小学生的核心素养更具有积极意义。一方面，小学生的逻辑思维能力相对比较薄弱，因而在开展课堂教学的过程中，一定要以素质教育为先，既要向小学生传授数学知识，也要培养小学生的数学意识，更要强化小学生的数学思维，而这些都有赖于教师将核心素养的培养作为重要目标，进而能够在课堂教学中创新教学方法，改进教学模式，使小学生的综合素质得到极大提升;另一方面，在小学数学课堂教学上培养核心素养，还能够推动教学模式创新，这主要是由于教师以培养学生核心素养作为目标，必须综合运用多元化的教学方法和教学手段，不能拘泥于某种教学方法，更不能沿用传统的教學方法。在这一目标的指引下，教师也会积极探索更加有效的教育模式，进而使课堂教学取得更好的成效。
　　二、小学数学核心素养的课堂实现策略
　　对于广大小学数学教师来说，要想通过课堂教学培养学生的核心素养，至关重要的就是要积极探索课堂教学模式创新，运用多元化的教学方法以及更加科学的教学理念，坚持以“核心素养”为目标，着眼落实“立德树人”的教育要求，努力通过课堂教学改革、创新与发展，最大限度培养小学生的核心素养。
　　1.以激励为手段培养小学生数学兴趣
　　通过课堂教学培养小学生的核心素养，至关重要的是要培养小学生学习数学的兴趣。因为兴趣是最好的教师，只有兴趣得到激发，才能使小学生投入学习当中，培养核心素养才会拥有良好的基础。比如我在开展小学数学课堂教学的过程中，高度重视对小学生学习兴趣的培养，把激励教学作为培养小学生核心素养的基础性方法和手段。从小学生入学开始，就不断培养他们对数学的兴趣，因此我在课堂上都会多运用激励的语言。
　　2.以问题为导向培养小学生数学意识
　　强化小学生的数学意识，不仅是培养小学数学核心素养的重要内容，也是促进小学生更好学习数学的重要举措。教师在开展课堂教学的过程中，应当坚持“问题导向”，通过科学设计问题，切实发挥学生的主体作用，让学生学会思考、学会研究、学会提问、学会探究。
　　3.以互动为重点培养小学生数学能力
　　通过课堂教学实现对小学生核心素养的培养，最根本的就是要在课堂上培养小学生的数学判断、数学应用等诸多方面的能力，只有这样，才能真正使核心素养的培养取得良好的成效。由于对小学数学核心素养的培养是一个长期的、持续的、不间断的过程，因而在开展课堂教学的过程中，一定要将核心素养培育与课堂教学进行有机融合。培养小学生数学能力是一个持续的、综合的过程，要求教师要将其作为重要目标，融入课堂教学当中。比如我在开展小学数学课堂教学的过程中，着力培养学生的“知行合一”能力。
　　三、结语
　　对于小学数学课堂教学来说，不仅要完善既定的教学目标和任务，更要在培养核心素养方面下功夫。这就需要小学数学教师要把培养核心素养作为战略目标，深入落实“立德树人”教育要求。在课堂教学过程中，既要重视核心素养的培养，又要采取更加有效的措施和方法，积极推动教学创新，至少要做到以激励为手段培养小学生数学兴趣，以问题为导向培养小学生数学意识，以互动为重点培养小学生数学能力，切实通过课堂教学，最大限度培养小学生的核心素养，促进小学生综合能力的显著提升。
　　参考文献：
　　[1]周淑红，王玉文.小学数学核心素养的特质与建构[J].数学教育学报，2017（3）：57-61.
　　[2]王伊美.探析小学数学的核心素养[J].教育现代化，2017（11）：242-243.
　　作者简介：苏梅清（1972—），女，壮族，广西上林人，一级教师，专科，广西壮族自治区上林县澄泰乡漫桥小学班主任，研究方向：数学教学。