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【摘要】本文结合通信系统天线课程双语教学的重要性，讨论了双语教学的方案，结合教学方案的实施细节和经验，对专业课程的双语教学进行了探讨。
【关键词】双语教学 通信系统天线 专业课程
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0230-02
无线通信是当今通信领域内最为活跃、发展最为迅速的领域之一。通信系统天线是无线设备之间通信的桥梁，越来越受到射频、微波工业界的关注，天线理论及设计方法也成为电子通信技术相关专业学生必备的基础知识之一。英语是当今世界最通用的语言，同时也是国际上科技发展交流的主要语言之一。使用英语掌握专业知识与技术可以使学生更有效地了解国际发展现状、参与国际交流以及提高自身专业技术水平。因此，在高等学校教学中开展双语教学，与国际教育接轨，是高等教育发展的趋势之一[1-2]。探讨如何整合国内外优质课程的教学资源，把英语当作工具和手段，促进学生将英语切实运用在通信系统天线专业课程的学习、研究和交流上，对于课程的教学意义重大。
一、通信系统天线双语教学重要性
随着经济全球化进程的加快、信息技术的日新月异、世界一体化格局的逐步形成，教育国际化已成为当今世界教育改革和发展的重要趋势[3-4]。对于电子通信技术学科而言，大部分学科前沿理论和技术都来自英语国家，尤其是类似于通信系统天线这样的专业性很强的技术。天线的发明源于19世纪末物理学家赫兹所做的验证电磁波存在的实验，之后天线被应用于无线电报等无线通信系统。第二次世界大战期间出现了雷达，大大促进了微波技术和天线的发展。近年来，随着移动通信的发展，天线成为了国际上工业和研究领域广泛关注的焦点，各种新理论、新工艺、新结构层出不穷。为了使学生与国际前沿接轨，天线课程的教材以及教学资源应当选择最新的英文原版资料，因此，在课程教学中使用英文进行教学是必要的、不可避免的。此外，本学科所培养的人才将来多从事IT行业，而这一行业具有明显的国际化特点，这就要求学生有较强的跨语言交流能力，因此对学生的英语交流能力要求会比其它专业要求更高，通过双语教学来提高学生的专业英语交流能力将是一种有效的办法。
在专业知识学习方面，尝试双语教学可拓宽学生的专业思维能力，让学生在中英两种极具差异的思维方式引领下，通过比较和联系综合两种思维方式对相同事物的描述，可使学生熟悉不同的思维方式，从而有利于培养多元化的专业思维方式，开拓认识问题的视野和解决问题的途径。此外，语言只是知识的载体，通过双语教学，让学生通过接触国际上通信系统天线发展的最新成果，加强基础知识的认识，从而更深刻地理解所学的专业知识，增强对所学知识的运用能力。
二、双语教学方案的准备
在专业课程中实施双语教学，并不是简单地将教材换成英文教材，而是要对课程设置、内容、课程基础件、辅导材料等内容在双语教学的背景下进行全面考虑和设计。经过前期调研，本课程的双语教学方案按照如下四个方面进行准备：
1.课程调研。考虑到国外高校在天线领域的研究更新更全面，我们对国外本课程的开设情况进行调研，研究美国、香港等地知名大学相关课程的体系结构和设置，分析优秀课程的教学方案和教学资料，完成课程调研报告。
2.课程分析。结合前期调研的情况，针对本专业学生的现状，分析课程需要解决的问题，提出对课程的明确要求，选择合适的教材，制定具有特色的教学方案，策划课程的各教学环节，编写完成中英文课程描述及课程大纲。
3.课程基础件的设计和开发。在课程大纲的指导下，对支持教学的课程基础件进行开发，其主要内容包括：1）英文电子课件设计，以英文为主，辅以中文，要求圖文并茂，具有层次性，条理性和易读性；2）英文教案设计，针对每2学时的课堂教学，内容包括课堂教学线索，讲座，实例，练习和讨论等安排；3）学生作业设计，以英文的形式分教学单元设计每一章节的课堂作业，以及作业参考答案，同时根据课程内容，选择设计实例，要求学生在纯英文的仿真设计环境中完成上机实践；4）课外阅读材料筛选，根据章节内容（如宽带天线等），在IEEE数据库中选择较新的，有代表性的3-5篇高水平的天线相关的英文文献供学生阅读。
4.教学辅导材料的准备。由教师根据各章节的要点、重点、难点、实例等内容编写教学参考指南。建设中英文课程网站，内容包括主要的课堂教学资料，即电子课件、教案、学生课堂作业，课外作业，参考答案，课外阅读材料等；同时，完善实践环节的相关内容、辅导资料，完善中英文题库，增加仿真教学软件和设计实例等。
三、双语教学方案的实施细节及经验
1.教学过程中采用的双语模式
在本课程的教学环节中，教师授课采用中英文双语教学。教材、讲义、习题、课外阅读材料和上机实践设计等全部使用英文资料；教师讲授主要使用英文，对必要的名词术语和难以理解的内容辅以必要的中文解释；随着教学进度的推进，逐步增强学生的参与程度，要求学生越来越多地使用英文进行问题讨论。
在教学实施的前期，学生可能存在一个逐步适应的过程。为此，我们在授课前将与天线学习相关的英文专业词汇列表发给学生，建议他们尽快熟悉课程相关的专业词汇。鼓励学生在请教和讨论问题时使用专业词汇，如antenna（天线）、pattern（方向图）等。同时，通过交流和批改作业及时了解专业学习中学生因语言习惯而产生的错误，并在讲解习题时进行更正。通过一段时间的适应，大多学生能够逐渐适应双语教学方式。学生反映，通过这样的学习，他们能较好地掌握课程内容，并能较顺利地阅读相关的科技文献和英文专业书籍。此外，学生还建议在讲解难点时尽量在英语阐述之后，辅以中文的解释和强调。我们采纳了学生的建议，并根据实际情况，调整理论教学中运用英文和中文的恰当比例，以提高双语教学效果。
2.多媒体教学为主的教学方法 本课程课堂教学在多功能教室进行，以多媒体课件为主，同时穿插仿真软件的分析和使用。由于天线理论课程内容抽象、逻辑性强，且内容均源于国外，在课件中保留原始的英文描述可简洁清楚讲述原理。为了培养学生的科学思维能力和归纳能力，讲义幻灯片根据分析过程，通过动画效果逐步揭示问题分析步骤，引领学生进行思考，启发学生自主学习的能力。例如，在讲述天线辐射理论的过程中，将分析公式分层次逐步显示，并把天线辐射用动画方式直观地表现出来，方便学生理解。此外，在一些特殊场合，利用仿真软件代替传统的幻灯片可以更直观地讲解教学内容。如在讲授天线方向图的时候，由于幻灯片是平面的，无法较好的演示三维的方向图。而直接利用仿真软件的三维结果显示界面则可以避免类似问题，通过在讲解中旋转方向图，可以让学生更直观地理解天线的辐射特性。同时，所使用软件的纯英文环境也对学生英文水平的提高起到了一定促进作用。此外，主讲教师可结合自己科研工作的实际情况，把课程内容适当与科研工作联系起来，缩短学习和应用的距离。如将我们在科研项目中研究多频段3G基站天线作为实例讲解给学生，增强了学生对实际工程中使用的天线的理解和认识。加上动画效果的多媒体课件能够引导学生逐步获得知识，同时，大量的应用实例增强了学生对课程学习的兴趣。
3.实践教学
天线是多种学科的交叉点，理论性和系统性较强，逻辑严谨。同时，通信系统天线的发展迅速，新理论、新结构层出不穷，为了使学生能够紧跟技术发展的趋势，针对新颖的通信天线的设计实践是教学的一个重要手段。本课程配套天线设计实践环节，选取目前国际上已发表的较新的英文文献作为参考，指导学生利用EDA设计软件进行天线分析与设计，促使学生及时将学到的新知识运用到实践中去。同时，由于大多数EDA设计软件均为英文界面，所提供的帮助文档也是英文的，通过软件的学习和使用，学生的英文应用能力得到了进一步的增强。通过实践教学，加深了学生对所学的天线理论的理解，并使学生了解到常用的EDA仿真软件的使用方法，掌握天线的设计方法和技术，從而培养学生通过仿真手段来解决天线设计实际问题的能力。
四、总结
双语教学在各个学科专业教学中的深入推广是高等教育发展的一个大趋势。通信系统天线课程的双语教学，不但提高了学生的英语水平，而且拓宽了学生的知识面，提高了学生的知识水平和实践能力。同时，本课程中积累的经验和探索的途径可为双语教学在其他课程中的推广起到借鉴作用。
参考文献：
[1]杨玲，成运，刘建闽. 关于在通信工程专业进行双语教学课程改革的探讨[J]. 电脑知识与技术 2009， （12）
[2]龙国智. 我国高校双语教学的现状评析[J]. 改革与开放 2011， （4）
[3]成晓毅. 高校双语教学模式初探[J]. 西安外国语学院学报 2005， （3）
[4]刘玲，丁君君，付广春. 高校双语教学改革与研究[J]. 科技信息 2008， （34）
作者简介：
夏景，籍贯：湖南永州，性别：男，出生年月：1982年5月，学历：硕士研究生，职称：讲师，研究方向：通信工程，电磁场与微波技术。
【关键词】双语教学 通信系统天线 专业课程
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0230-02
无线通信是当今通信领域内最为活跃、发展最为迅速的领域之一。通信系统天线是无线设备之间通信的桥梁，越来越受到射频、微波工业界的关注，天线理论及设计方法也成为电子通信技术相关专业学生必备的基础知识之一。英语是当今世界最通用的语言，同时也是国际上科技发展交流的主要语言之一。使用英语掌握专业知识与技术可以使学生更有效地了解国际发展现状、参与国际交流以及提高自身专业技术水平。因此，在高等学校教学中开展双语教学，与国际教育接轨，是高等教育发展的趋势之一[1-2]。探讨如何整合国内外优质课程的教学资源，把英语当作工具和手段，促进学生将英语切实运用在通信系统天线专业课程的学习、研究和交流上，对于课程的教学意义重大。
一、通信系统天线双语教学重要性
随着经济全球化进程的加快、信息技术的日新月异、世界一体化格局的逐步形成，教育国际化已成为当今世界教育改革和发展的重要趋势[3-4]。对于电子通信技术学科而言，大部分学科前沿理论和技术都来自英语国家，尤其是类似于通信系统天线这样的专业性很强的技术。天线的发明源于19世纪末物理学家赫兹所做的验证电磁波存在的实验，之后天线被应用于无线电报等无线通信系统。第二次世界大战期间出现了雷达，大大促进了微波技术和天线的发展。近年来，随着移动通信的发展，天线成为了国际上工业和研究领域广泛关注的焦点，各种新理论、新工艺、新结构层出不穷。为了使学生与国际前沿接轨，天线课程的教材以及教学资源应当选择最新的英文原版资料，因此，在课程教学中使用英文进行教学是必要的、不可避免的。此外，本学科所培养的人才将来多从事IT行业，而这一行业具有明显的国际化特点，这就要求学生有较强的跨语言交流能力，因此对学生的英语交流能力要求会比其它专业要求更高，通过双语教学来提高学生的专业英语交流能力将是一种有效的办法。
在专业知识学习方面，尝试双语教学可拓宽学生的专业思维能力，让学生在中英两种极具差异的思维方式引领下，通过比较和联系综合两种思维方式对相同事物的描述，可使学生熟悉不同的思维方式，从而有利于培养多元化的专业思维方式，开拓认识问题的视野和解决问题的途径。此外，语言只是知识的载体，通过双语教学，让学生通过接触国际上通信系统天线发展的最新成果，加强基础知识的认识，从而更深刻地理解所学的专业知识，增强对所学知识的运用能力。
二、双语教学方案的准备
在专业课程中实施双语教学，并不是简单地将教材换成英文教材，而是要对课程设置、内容、课程基础件、辅导材料等内容在双语教学的背景下进行全面考虑和设计。经过前期调研，本课程的双语教学方案按照如下四个方面进行准备：
1.课程调研。考虑到国外高校在天线领域的研究更新更全面，我们对国外本课程的开设情况进行调研，研究美国、香港等地知名大学相关课程的体系结构和设置，分析优秀课程的教学方案和教学资料，完成课程调研报告。
2.课程分析。结合前期调研的情况，针对本专业学生的现状，分析课程需要解决的问题，提出对课程的明确要求，选择合适的教材，制定具有特色的教学方案，策划课程的各教学环节，编写完成中英文课程描述及课程大纲。
3.课程基础件的设计和开发。在课程大纲的指导下，对支持教学的课程基础件进行开发，其主要内容包括：1）英文电子课件设计，以英文为主，辅以中文，要求圖文并茂，具有层次性，条理性和易读性；2）英文教案设计，针对每2学时的课堂教学，内容包括课堂教学线索，讲座，实例，练习和讨论等安排；3）学生作业设计，以英文的形式分教学单元设计每一章节的课堂作业，以及作业参考答案，同时根据课程内容，选择设计实例，要求学生在纯英文的仿真设计环境中完成上机实践；4）课外阅读材料筛选，根据章节内容（如宽带天线等），在IEEE数据库中选择较新的，有代表性的3-5篇高水平的天线相关的英文文献供学生阅读。
4.教学辅导材料的准备。由教师根据各章节的要点、重点、难点、实例等内容编写教学参考指南。建设中英文课程网站，内容包括主要的课堂教学资料，即电子课件、教案、学生课堂作业，课外作业，参考答案，课外阅读材料等；同时，完善实践环节的相关内容、辅导资料，完善中英文题库，增加仿真教学软件和设计实例等。
三、双语教学方案的实施细节及经验
1.教学过程中采用的双语模式
在本课程的教学环节中，教师授课采用中英文双语教学。教材、讲义、习题、课外阅读材料和上机实践设计等全部使用英文资料；教师讲授主要使用英文，对必要的名词术语和难以理解的内容辅以必要的中文解释；随着教学进度的推进，逐步增强学生的参与程度，要求学生越来越多地使用英文进行问题讨论。
在教学实施的前期，学生可能存在一个逐步适应的过程。为此，我们在授课前将与天线学习相关的英文专业词汇列表发给学生，建议他们尽快熟悉课程相关的专业词汇。鼓励学生在请教和讨论问题时使用专业词汇，如antenna（天线）、pattern（方向图）等。同时，通过交流和批改作业及时了解专业学习中学生因语言习惯而产生的错误，并在讲解习题时进行更正。通过一段时间的适应，大多学生能够逐渐适应双语教学方式。学生反映，通过这样的学习，他们能较好地掌握课程内容，并能较顺利地阅读相关的科技文献和英文专业书籍。此外，学生还建议在讲解难点时尽量在英语阐述之后，辅以中文的解释和强调。我们采纳了学生的建议，并根据实际情况，调整理论教学中运用英文和中文的恰当比例，以提高双语教学效果。
2.多媒体教学为主的教学方法 本课程课堂教学在多功能教室进行，以多媒体课件为主，同时穿插仿真软件的分析和使用。由于天线理论课程内容抽象、逻辑性强，且内容均源于国外，在课件中保留原始的英文描述可简洁清楚讲述原理。为了培养学生的科学思维能力和归纳能力，讲义幻灯片根据分析过程，通过动画效果逐步揭示问题分析步骤，引领学生进行思考，启发学生自主学习的能力。例如，在讲述天线辐射理论的过程中，将分析公式分层次逐步显示，并把天线辐射用动画方式直观地表现出来，方便学生理解。此外，在一些特殊场合，利用仿真软件代替传统的幻灯片可以更直观地讲解教学内容。如在讲授天线方向图的时候，由于幻灯片是平面的，无法较好的演示三维的方向图。而直接利用仿真软件的三维结果显示界面则可以避免类似问题，通过在讲解中旋转方向图，可以让学生更直观地理解天线的辐射特性。同时，所使用软件的纯英文环境也对学生英文水平的提高起到了一定促进作用。此外，主讲教师可结合自己科研工作的实际情况，把课程内容适当与科研工作联系起来，缩短学习和应用的距离。如将我们在科研项目中研究多频段3G基站天线作为实例讲解给学生，增强了学生对实际工程中使用的天线的理解和认识。加上动画效果的多媒体课件能够引导学生逐步获得知识，同时，大量的应用实例增强了学生对课程学习的兴趣。
3.实践教学
天线是多种学科的交叉点，理论性和系统性较强，逻辑严谨。同时，通信系统天线的发展迅速，新理论、新结构层出不穷，为了使学生能够紧跟技术发展的趋势，针对新颖的通信天线的设计实践是教学的一个重要手段。本课程配套天线设计实践环节，选取目前国际上已发表的较新的英文文献作为参考，指导学生利用EDA设计软件进行天线分析与设计，促使学生及时将学到的新知识运用到实践中去。同时，由于大多数EDA设计软件均为英文界面，所提供的帮助文档也是英文的，通过软件的学习和使用，学生的英文应用能力得到了进一步的增强。通过实践教学，加深了学生对所学的天线理论的理解，并使学生了解到常用的EDA仿真软件的使用方法，掌握天线的设计方法和技术，從而培养学生通过仿真手段来解决天线设计实际问题的能力。
四、总结
双语教学在各个学科专业教学中的深入推广是高等教育发展的一个大趋势。通信系统天线课程的双语教学，不但提高了学生的英语水平，而且拓宽了学生的知识面，提高了学生的知识水平和实践能力。同时，本课程中积累的经验和探索的途径可为双语教学在其他课程中的推广起到借鉴作用。
参考文献：
[1]杨玲，成运，刘建闽. 关于在通信工程专业进行双语教学课程改革的探讨[J]. 电脑知识与技术 2009， （12）
[2]龙国智. 我国高校双语教学的现状评析[J]. 改革与开放 2011， （4）
[3]成晓毅. 高校双语教学模式初探[J]. 西安外国语学院学报 2005， （3）
[4]刘玲，丁君君，付广春. 高校双语教学改革与研究[J]. 科技信息 2008， （34）
作者简介：
夏景，籍贯：湖南永州，性别：男，出生年月：1982年5月，学历：硕士研究生，职称：讲师，研究方向：通信工程，电磁场与微波技术。