批改作业是小学数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高.它对于指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案发挥着至关重要的作用.对数学作业的批改,我们习惯于用“√”、“X”来评判正误,采用百分制量分.此法在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习差异方面有一定的作用.但枯燥乏味、缺乏激励性,评价结果带有一定的片面性,不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力.作业的满分仅表示“答题正确”,学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来,而这些东西却正是小学生学习潜力之所在.此外,单纯的用“√”和“X”来评价学生思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感交流,直接影响学生的学习情绪.如何更好地通过作业的批改,更好地提高学生学习兴趣,发挥主体能动性,是一个至关重要的问题.