千千万万的“智慧”来自于哪里？来自于我们每个教师的教学过程；千千万万的“智慧”来自于哪里？来自于我们每个学生的学习过程；千千万万的“智慧”来自于哪里？来自于我们对更优秀的、更“智慧”的教育的期待。“智慧”的教育需要行动，行动需要对数据的积累，只有我们内心改变了，从每一节课开始积累数据，分析数据，为大数据时代积累，相信我们的“智慧教育”也就不远了。
　　大数据时代与智慧教育实质上是不可分割，相辅相成的。大数据时代是智慧教育的基础，没有了大数据的基础，智慧教育是无本之木，无源之水，教师的眼界是有限的，学生的问题是无穷的，只有将大数据的积累作为教育的基础，才能在教育教学中有所突破，成为真正的智慧教育；而智慧教育靠的是什么？是千千万万老师的统计分析与教育教学积累，只有千千万万的老师将自己的“智慧”教育，凝聚到一起才能形成教育的大数据。
　　一、用好大数据，为智慧教育服务
　　在我任教的七年中，我经常想找一找学生的兴趣在哪里？我需要精确的数字，让我更直观地感受学生；经常会为自己在课堂中的某个情境而举棋不定，我常常想有没有具体的数据告诉我学生喜欢什么；我想我需要一个平台，一个教师的平台，一个有着对学生从头到脚，从里到外分析、解释的平台。我想不单单是我这样想，很多的老师都会有这样的困扰，那么我想大数据就是我们应该努力的方向。
　　随着国家“三通两平台”的建设，会有越来越多的优秀教育资源为我们的教育服务。那我们老师也会在这个平台中积累数据，会有越来越多的老师，会有不同省份的老师，会有更丰富多彩的数字，可能今后的某一天，学生可以在家通过这个数据时代，解决知识中的难题，不断探究，提升能力，学习本领，像现在的自由职业者一样，或者可以叫做自由学习者也不是没有可能的。
　　所以说，在大数据时代，我们教师的危机可是不言而喻的。用好大数据为我们的智慧教育教学服务是大数据时代教师的首要任务。不单单要在需要的时候想起它，更多的是学习它的内涵，拓展自己的知识层面，将数据反作用于学生。教师将“一桶水”的知识传授给学生，和“长流水”的与学生交流是不一样的，大数据给了我们这样的“长流水”，将不同地域，不同省份，不同学科的数字为我所用，为我的教育服务，我想这样才是真正的大数据时代为智慧教育服务的价值。
　　二、千千万万“智慧”的教育成就大数据时代
　　有着更强大功能与更多优秀资源的大数据时代，我们的教师还在墨守成规吗？不、不、不，如果我们的学校通过本校教学资源平台能够统计出学生知识的点击率，就会发现学生在哪些方面不理解，在哪些方面需要多讲解，这样就能够积累为我们有的放矢和因材施教的“智慧”教育。我个人认为，“智慧”的教育不是千篇一律，照搬照抄的，而是在教师对本班学生理解并熟悉的基础之上，所形成的“智慧”的教育。那么在大数据时代，就是需要老师对学生的学习数据进行统计分析，得出本班相关科目的数据，这样的数据才是真实可靠的，才是有智慧可言的。
　　一个班级积累数据，会对本班学生的学习有针对性；一个学校积累数据，会对日后的教学有目的性；一个城市甚至一个省份积累数据，会产生怎样的结果？也许会改变的今后的教材或者教改的方向，“智慧”的教育自然又用在我们每个教师和学生的学习中，改变我们的教育。
　　现在想想，很多现行的教育教学手段和方法，都是在为大数据时代丰富素材。例如积分制学习，将学生的学习情况，转变为分数来量化，让学生从分数与课堂环节的得分能够看出自己的变化，从而不断进步，为学业助力，这不就是大数据时代最小的原子吗？每个学生的积分累加到一起，就是功能强大的数据，为学生的学习和老师的教学，提供更高层面的指向和引领。大数据时代需要你，需要我，需要我们每个教育教学工作者的积累，更需要学生对学习的热情和反馈，让大数据时代引领我们的教育教学，让“智慧”的教育为大数据时代锦上添花。
　　2014年，希望我们更用心专注于教育，希望我们的学生更努力地学习知识，希望我们的科技更支持教育，愿大数据时代与智慧教育携手并肩，乘风破浪！