中学阶段是诚实守信言行形成的重要阶段，面对当今社会不容乐观的诚信现状，我们应将诚信教育纳入中学德育教育的重要日程，树立诚信比成绩更重要的理念，把诚信教育渗透到各学科教育之中，并建立诚信约束机制，推动良好诚信环境的形成。
　　2014年1月，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，部署加快建设社会信用体系，构筑诚实守信的经济社会环境，原则通过了《社会信用体系建设规划纲要（2014-2020年）》。面对形势的变化和中央的精神，教育工作和教育工作者必须把诚信教育摆在教书育人的最突出的地位，切实提高中学生的诚信意识，以适应和契合国家信用体系建设和发展的需要。
　　一、目前中学生诚信现状不容乐观
　　目前，我国社会正处于转型时期，不诚信的现象确实还普遍存在，给学校的诚信教育带来十分不利的影响。就中学生的诚信现状来看，主流是好的，但也存在一些不容忽视的问题。
　　1.言行不一致。言行一致是诚信的基本要求。有些中学生话说得娓娓动听，做得却不尽如人意，是典型的“语言的巨人、行动的矮子”；有些中学生在校是听话的好学生，表示会努力学习、孝敬父母，回家却让家长伤透了心，不但玩游戏到深夜，而且有时对父母的批评还大动肝火；有些中学生在班主任面前表现、承诺得很好，在任课老师面前表现的又是另一种面孔，等等。这些失信现象，不仅不符合对中学生的诚信要求，也不利于中学生将来步入信用经济时代的职业生活。
　　2.做假作弊不羞。学生做假主要是做作业抄袭其他同学的，更有甚者，许以一定的好处让其他同学帮写；在组长或科代表检查默写或背诵时，收买组长或科代表，伙同他们一起欺骗老师，弄虚作假。有些学生平时不认真复习，考试时想尽办法抄书、偷看同学的答卷、用手机互传答案或查阅答案，有的还在监考老师眼皮底下进行。更为严重的是，有的学生还把作弊方法在同学中传播，不以为耻，反以为荣。如此种种行为说明这些学生的诚信意识相当淡薄。
　　3.许诺背诺成习惯。一些学生轻易许诺，却不努力去兑现自己的承诺，久而久之，遇事遇人爱许诺，兑现不了也不向当事人说明原因，背诺成了习惯。这虽然是个别现象，但也应引起我们充分重视。
　　二、中学生诚信教育提上重要日程的几点建议
　　1.注重校园诚信宣传，营造诚信学习氛围。学校应充分利用广播、黑板报、多媒体和学生诚信论坛等平台广泛宣传诚信先进事例，着力营造学习靠努力、做人靠实在的诚信理念，在校园中形成诚信学习的浓厚氛围。
　　2.借鉴国外诚信教育成功经验，树立诚信比成绩重要的理念。在发达国家，诚信理念已深入人心，做法值得我们借鉴。例如，美国倡导诚信比学习成绩更重要的理念，瑞士将诚信纳入法律，使得诚信原则成为民法的基本原则。而我国的信用体系正在完善中。从小孩抓起，从学生时代抓起，着重教育学生做人要诚实，做事要老实，把诚信放在比成绩、金钱更加重要的位置，全民族的诚信水平就会早日赶超发达国家。
　　3.建立学生诚信评估体系。教育主管部门应承担诚信评估的细化和推广普及工作，评估事项应包括学生学习生活的所有活动，包括课内也包括课外，为班级每位学生设立诚信记录，把有不良信誉的学生及其不诚信情况记录在册，建立数据库。
　　4.定期组织学生进行诚信体验。一是组织学生参观党政部门每年举办的道德诚信展览活动，使学生通过正反案例直观地认识到诚信对国对家对个人的重要性；二是组织学生参加社会实践活动，要让学生重点观察和分析各类商业活动中存在的信用风险和各种丑恶行为，抵制失信行为，培养视诚信如生命的品质。
　　5.完善绩效考评办法，加大诚信比重。不但将教师本人的诚信情况纳入考核范围，还要把教师本人所教班级学生的诚信情况作为评判每位教师教学效果的标准之一，与教师的绩效工资实实在在地挂钩起来。
　　总之，中学生诚信教育是国家信用体系建设的重要组成部分，教育工作者应更新观念，把学生的诚信放在和成绩同等重要甚或更加重要的位置来组织教学，并通过建立信用资源数据库等模式约束学生诚信言行，这样校园才能成为培养诚信学生的沃土。
　　参考文献
　　[1]张伟波.论校园精神的塑造[J].辽宁教育研究，2002（10）.
　　[2]韩延明.以德治国与学校德育[J].山东教育科研，2002（1）.
　　（责任编辑 周侯辰）