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【摘要】作为中国古典文化的精髓，古典汉语需要传播。语文教学是传承五千年中华文化的重要渠道。古典汉语在学习语文课程中占有重要地位，也是高考的重要组成部分。高中的教学方法和语文教学技巧特别重要。通过在高中教授古典汉语，大胆创新，放弃传统教学方法，改变教学策略以及提高对学习古典汉语的兴趣和热情，大多数高中学生将能够适应新的大学入学要求，传播我国伟大的传统文化。
【关键词】高中语文;古典汉语;课堂教学
中国文化历史悠久，博大精深，像我国的古代文明一样，古典汉语也需要传承下去。让年轻的学生传承和传达大国的伟大传统文化，欣赏内涵，吸收过去服务于现在。在教学中，教师使用多种教学方法，将多种有用因素融为一体，寓教于乐。教师需要教给学生基础知识，也要给学生更实际的空间，并努力培养学生的兴趣和学习古典汉语的能力，以促进有效的课堂教学。学生可以掌握的不仅是文化知识，更重要的是爱国主义情感的发展。
一、高中语文教学的现状
（一）古典汉语和词汇知识不足。在进入高中之前，大多数学生已经学习了古典汉语，但是与高中课程相比，高中古典汉语的语法内容更多，需要更多的記忆。一些学生在中学阶段对古典汉语的知识不足，并且对古典汉语词汇的含义和句子结构的了解不足，这使得一些高中学生很难学习古典汉语。同时，鉴于高中语文的教学时间有限，教师可以教授古典汉语单元和更快的课程内容。如果学生跟不上教师教育的进度，将很难理解和记住经典的汉语单词和语法。
（二）教师级别。从师资培训的角度来看，语文课堂教师的经典教学方法过于单调，因此经常采用填鸭式教学模式。很难帮助学生掌握基础知识，教师不了解古典汉语教学本身的作用，而忽视古典汉语教学的有效性。大多数学生只能通过学习来了解表层知识的内容，这与课程改革本身的标准不符。
许多教师只是简单地使用“题海战术”来巩固学生对古典汉语的认识，而古典汉语课堂教学的主导地位并未得到体现。教师的课程是无效的，通常是学生从表面上理解，然后进行记忆。这会给学生的学习热情带来挫败感，并且难以强调学生学习的有效性。在我国的高中语文教学中，学生的自主学习决定了以后学习的方向。要想提高学生的知识学习水平，在随后的课程改革过程中，教师也需要改变这种教学方法。
（三）学生的学习兴趣和热情很低。在这个阶段，高中学生承受着更大的学习和高考的压力。在学习古典汉语课程时，学生倾向于更多地关注考试成绩，包括最常用的古典汉语词汇，古典汉语语法知识，句子结构等。学生应很难理解中国古典文学中提到的历史故事和关键思想，特别是在高级汉语教学课程的教学环境中，学生在古典汉语的重复阅读和记忆过程中往往会感到无聊。如果发生这种情况，学生的学习热情将继续下降。因此，如何通过组织和发展各种教学方法来增强学生参与古典汉语教学的积极性，已成为古典汉语教学的关键。
二、高中语文经典改革与创新策略
（一）改变理解方式并扩大学生的思维方式。中国古代知识是前辈留下的宝贵精神财富，是古代传统文化的结晶。在教学中牢固掌握中文教科书的经典知识无疑是非常重要的。但是，在教授知识点时，教师应以课文为指导，并以严格的逻辑关系精心计划问题，以鼓励学生思考和探索。
（二）创造各种教学环境，激发学生的学习热情。与现代语言技能相比，古典汉语课程词汇量大，语法结构复杂，模糊且难以理解，这使学生学习古典汉语更加困难。因此，通过开发各种教学内容和教学环境，吸引学生进行互动交流，可以有效地激发学生对学习的热情和兴趣。
（三）注重学生的自主学习。学生对自主学习的兴趣是根据教师教育改革的新标准制定的一种新型教学的要求。教师在教学时需要注意养成良好的习惯，通过教学发展学生的学习主动性，并为学生创造基本的认知条件。尤其是在难学知识的教学中，知识的深度教学将不可避免地使许多学生对该古典汉语知识产生怀疑。教师应了解古典汉语教学对学生教学的影响，并在教学过程中积极激发学生学习古典汉语的兴趣。
（四）重视教书育人，发展学生人文精神。在接受新的教育的情况下，应根据不同的古典中国主题选择切合实际的课堂教学内容和方法，创造不同的教学环境。除了在教学中理解和掌握符号、单词、句子和段落之外，重要的是还要教给学生有关爱国知识，并让学生理解和体验，通过文字表达对家庭和国家的情感，渗透人文精神，洗涤学生的思想和灵魂，这将大大提高课堂效果。
（五）重视背诵，发展中国古典汉语语法和语言意识。读书百遍其义自见，也就是说，通过不断地阅读，可以理解这本书的真实含义。背诵古典汉语不是反复出现的记忆，而是对学生理解力的独立记忆。教师可以要求学生在教室大声朗读5-10分钟，包括古典汉语词汇，语法和语音句子。在阅读古典汉语的过程中，通过与眼睛，耳朵，手的协作，学生可以加深对古典汉语词汇，语法和句子含义的理解，模糊的单词和句子以及语法变得可听和可察觉，从而提高了学生的古典汉语水平。
为了使古典汉语课程更加有趣，教师还应鼓励学生在学习过程中总结自己的古典汉语知识。始终检查自身的教学行为，并找出需要优化课程的地方。跟随课程改革的步伐，并通过讲授教学观念和教学方法来进行创新教学。在多种教学理论的帮助下，从专注于古典汉语教学的乐趣，注重古典汉语背诵，理解古典汉语教学的有效性以及发展学生的学习自主性。在改革过程中，增强学生对古典汉语的深刻记忆。在课堂上完成生动有趣的古典汉语教学，提高高中古典汉语教学质量。
参考文献：
[1]李朗平.高中语文文言文教学有效性思考[J].课外语文，2013，14：134.
[2]陈佳.试论高中语文文言文教学的主问题设计[J].现代基础教育研究，2013，02：168-170.
宁夏回族自治区银川一中
【关键词】高中语文;古典汉语;课堂教学
中国文化历史悠久，博大精深，像我国的古代文明一样，古典汉语也需要传承下去。让年轻的学生传承和传达大国的伟大传统文化，欣赏内涵，吸收过去服务于现在。在教学中，教师使用多种教学方法，将多种有用因素融为一体，寓教于乐。教师需要教给学生基础知识，也要给学生更实际的空间，并努力培养学生的兴趣和学习古典汉语的能力，以促进有效的课堂教学。学生可以掌握的不仅是文化知识，更重要的是爱国主义情感的发展。
一、高中语文教学的现状
（一）古典汉语和词汇知识不足。在进入高中之前，大多数学生已经学习了古典汉语，但是与高中课程相比，高中古典汉语的语法内容更多，需要更多的記忆。一些学生在中学阶段对古典汉语的知识不足，并且对古典汉语词汇的含义和句子结构的了解不足，这使得一些高中学生很难学习古典汉语。同时，鉴于高中语文的教学时间有限，教师可以教授古典汉语单元和更快的课程内容。如果学生跟不上教师教育的进度，将很难理解和记住经典的汉语单词和语法。
（二）教师级别。从师资培训的角度来看，语文课堂教师的经典教学方法过于单调，因此经常采用填鸭式教学模式。很难帮助学生掌握基础知识，教师不了解古典汉语教学本身的作用，而忽视古典汉语教学的有效性。大多数学生只能通过学习来了解表层知识的内容，这与课程改革本身的标准不符。
许多教师只是简单地使用“题海战术”来巩固学生对古典汉语的认识，而古典汉语课堂教学的主导地位并未得到体现。教师的课程是无效的，通常是学生从表面上理解，然后进行记忆。这会给学生的学习热情带来挫败感，并且难以强调学生学习的有效性。在我国的高中语文教学中，学生的自主学习决定了以后学习的方向。要想提高学生的知识学习水平，在随后的课程改革过程中，教师也需要改变这种教学方法。
（三）学生的学习兴趣和热情很低。在这个阶段，高中学生承受着更大的学习和高考的压力。在学习古典汉语课程时，学生倾向于更多地关注考试成绩，包括最常用的古典汉语词汇，古典汉语语法知识，句子结构等。学生应很难理解中国古典文学中提到的历史故事和关键思想，特别是在高级汉语教学课程的教学环境中，学生在古典汉语的重复阅读和记忆过程中往往会感到无聊。如果发生这种情况，学生的学习热情将继续下降。因此，如何通过组织和发展各种教学方法来增强学生参与古典汉语教学的积极性，已成为古典汉语教学的关键。
二、高中语文经典改革与创新策略
（一）改变理解方式并扩大学生的思维方式。中国古代知识是前辈留下的宝贵精神财富，是古代传统文化的结晶。在教学中牢固掌握中文教科书的经典知识无疑是非常重要的。但是，在教授知识点时，教师应以课文为指导，并以严格的逻辑关系精心计划问题，以鼓励学生思考和探索。
（二）创造各种教学环境，激发学生的学习热情。与现代语言技能相比，古典汉语课程词汇量大，语法结构复杂，模糊且难以理解，这使学生学习古典汉语更加困难。因此，通过开发各种教学内容和教学环境，吸引学生进行互动交流，可以有效地激发学生对学习的热情和兴趣。
（三）注重学生的自主学习。学生对自主学习的兴趣是根据教师教育改革的新标准制定的一种新型教学的要求。教师在教学时需要注意养成良好的习惯，通过教学发展学生的学习主动性，并为学生创造基本的认知条件。尤其是在难学知识的教学中，知识的深度教学将不可避免地使许多学生对该古典汉语知识产生怀疑。教师应了解古典汉语教学对学生教学的影响，并在教学过程中积极激发学生学习古典汉语的兴趣。
（四）重视教书育人，发展学生人文精神。在接受新的教育的情况下，应根据不同的古典中国主题选择切合实际的课堂教学内容和方法，创造不同的教学环境。除了在教学中理解和掌握符号、单词、句子和段落之外，重要的是还要教给学生有关爱国知识，并让学生理解和体验，通过文字表达对家庭和国家的情感，渗透人文精神，洗涤学生的思想和灵魂，这将大大提高课堂效果。
（五）重视背诵，发展中国古典汉语语法和语言意识。读书百遍其义自见，也就是说，通过不断地阅读，可以理解这本书的真实含义。背诵古典汉语不是反复出现的记忆，而是对学生理解力的独立记忆。教师可以要求学生在教室大声朗读5-10分钟，包括古典汉语词汇，语法和语音句子。在阅读古典汉语的过程中，通过与眼睛，耳朵，手的协作，学生可以加深对古典汉语词汇，语法和句子含义的理解，模糊的单词和句子以及语法变得可听和可察觉，从而提高了学生的古典汉语水平。
为了使古典汉语课程更加有趣，教师还应鼓励学生在学习过程中总结自己的古典汉语知识。始终检查自身的教学行为，并找出需要优化课程的地方。跟随课程改革的步伐，并通过讲授教学观念和教学方法来进行创新教学。在多种教学理论的帮助下，从专注于古典汉语教学的乐趣，注重古典汉语背诵，理解古典汉语教学的有效性以及发展学生的学习自主性。在改革过程中，增强学生对古典汉语的深刻记忆。在课堂上完成生动有趣的古典汉语教学，提高高中古典汉语教学质量。
参考文献：
[1]李朗平.高中语文文言文教学有效性思考[J].课外语文，2013，14：134.
[2]陈佳.试论高中语文文言文教学的主问题设计[J].现代基础教育研究，2013，02：168-170.
宁夏回族自治区银川一中