论文部分内容阅读
本文从校园文化的育人作用、对学生心理发展的促进作用和对学生心理问题的预防作用三个方面，分析了在校园文化中渗透发展性心理健康教育的原因和基本条件，提出了发展性心理健康教育在校园文化的物态文化、制度文化、活动文化和心理文化等四方面的渗透途径。
论发展性心理健康教育在校园文化中的渗透
【摘 要】
：
本文从校园文化的育人作用、对学生心理发展的促进作用和对学生心理问题的预防作用三个方面，分析了在校园文化中渗透发展性心理健康教育的原因和基本条件，提出了发展性心理健康
【机 构】
：
湖南女子学院旅游管理系
【出 处】
：
中国成人教育
【发表日期】
：
2011年23期
【基金项目】
：
湖南省科技厅立项课题的阶段性成果（项目编号：2010ZK5010）.
其他文献
奥林匹克精神就是“互相了解、友谊、团结和公平竞争”的精神，就是“更快、更高、更强。”其实质强调以人为本，通过体育手段，促进人的全面发展，从而创建一种以奋斗为乐，以优秀为榜
领导生命周期理论认为,在被管理者从不成熟到成熟的过程中,管理者应根据其不同的成熟度采取不同的适合的领导方式,从而获得领导的成功。作为学校、教师和学生之间的重要桥梁
【正】按照国民经济统计,金融业当属第三产业。在确立社会主义市场经济体制中,客观要求农村金融业以主体的身份进入市场,实现自主经营、自负盈亏、自我约束、自我发展。在这
本文通过随机抽样的方法，对桌学院大一和大二“90后”的本、专科学生495人进行了应对方式和心理自评量表的问卷研究。结果发现，“90后”大学生的解决问题和求助的应对方式与心
随着终身教育理念的深入，人们对自身能力和素质的提升日益重视，学习和接受教育已成为社会全体成员的一种责任和义务。在这种背景下，成人高等教育的目标表现为专业化和社会化两个
借鉴关于科学素质影响因素的研究，植于中国社会语境，在个体差异与外部环境的刺激是影响科学素质形成与发展的重要因素的理论假设下，经过调查研究和方差分析可以验证，人口统计学特