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【摘要】 作为初中阶段的一门重要课程，体育教学对于学生身体素质增强乃至国家发展有着积极的作用，因此初中体育教师要重视教学质量，在教学手段、教学理念等方面及时更新，促进高效课堂的实现，培养出全面发展的优秀人才。本文阐述了实现高效课堂首先要把握的几个关键点，进而提出初中体育实现高效课堂的几种途径。
【关键词】 初中体育 高效 教学 兴趣 关键
【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0224-01
一份针对广州、东莞、中山、汕头、梅州、韶关、湛江等广东七城市的抽样调查显示，17.7%的中学生对现行体育课内容感到很满意，40.8%表示满意，34.2%的表示一般满意，5.3%和1.9%则表示不满意和很不满意。半数以上中学生持满意态度，这得益于素质教育课程改革的全面实施。但我们也看到，有不少中学生觉得现行体育课仍达不到期望值，这说明初中体育高效课堂还未形成，学生还没有完全在体育教学中收获快乐的体验。为此，笔者就如何实现初中体育高校课堂展开探讨：
1 实现高效课堂首先要把握的几个关键点
1.1 抓住学生的特点
实现高效体育教学的首要前提，是抓住初中学生的特点。生理上，初中生正处于发育高速期，力量、速度等身体素质不断增强；而心理上，初中生到了调皮、活泼、好动的阶段，自尊心较强，自制力较弱，表现出明显的逆反心理。一旦初中体育教师没有把握住学生的特点，可能会导致课堂教学失控，难以实现教学目标。相反，初中生有着很强的可塑性，倘若体育教师把握得当，很容易激发学生参与课堂教学的热情。
1.2 建立学生对体育的兴趣点
俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。要想学生都积极地参与到体育教学活动中，就要使学生建立对体育运动的兴趣点，引导学生多了解体育、欣赏体育，依靠亲身的观察和尝试去感受体育带来的乐趣，在体育活动中锤炼自己的体格和心志。只有让学生体会到运动快乐，才能使他们乐于运动，从而提高体课堂效率。
1.3 坚持学生的主体地位
教改提倡教师只是担当教学活动引导者、参与者的角色，课堂教学的真正主体是学生。这也契合了体育课的特点。体育教师应创造合适情景，引导学生学习体育知识和体育技能，将更多的课堂时间交由学生学练，这样才能达成体育高效课堂。
1.4 集中学生的注意力
通常，体育教学的环境是室外，学生容易被外界因素干扰。一个班传出来的笑声、说话声，往往会影响其他班学生。同时，这些外界因素也会对体育教师发出的命令造成干扰，阻碍了体育教学活动的顺利进行。因此，有效地集中学生的注意力，也是实现体育高效课堂的重要条件。
1.5 加强师生的互动交流
目前广东省很多初中都存在重演示，轻互动，重口令，轻交流的问题。这是因为初中体育教师未能及时跟上教改步伐，师生之间难免会因此产生隔阂。初中体育教师只有用心地和学生共同体验体育活动的乐趣，才能使学生充分发挥学习积极性和创造性，实现高效的体育课堂。
2 初中体育实现高效课堂的几种途径
2.1 因材施教，分层教学
体育优生往往表现较为突出，对于自己擅长的体育活动有着强烈的好胜心理。进行分层教学时，可以通过严格细节要求和增加练习密度来使体育优生感到一定的挑战性，激发他们挑战、表现的欲望，从而使他们全情投入到课堂中。而对于普通学生来说，这样也不会觉得练习项目遥不可及，恰恰可以通过自己的努力尝试，达到体育教师所要求的评价标准。这样，每个学生都从课堂中得到了学习和锻炼，课堂教学收获了良好的效果。
2.2 跨科融合，快乐施教
体育教师应具备现代体育观念，为学生创设轻松愉悦的教学氛围，体现“快乐施教”的生本教育精神。例如，在武术教学中，可将音乐《男儿当自强》作为背景伴奏，让学生在感受到震撼之余，将激昂高亢的情绪融入到拳脚学习中，脚步稳健、出拳有力，从而达到武术教学的要求。又如，播放《阿甘正传》《一球成名》等影片，使学生领略到挫折和挑战背后的体育魅力。这些教学形式有着教师口头讲授无法比拟的优势，为体育课堂开辟了一片新的天空，使学生潜移默化地受到体育精神的熏陶。
2.3 体育审美，培养情趣
体育教师可以组织学生参加“发现体育美”的教学活动。比如，通过观看奥运会羽毛球比赛录像，欣赏中国健儿飒爽的英姿，观察他们在打球时的握拍手势、步法、大力扣杀、反手杀球、假动作等方面的技巧；通过观看男篮世锦赛的录像，欣赏篮球运动员灵活、速度、力量的阳刚美，体育教师还可以在这个过程中一边充当解说员，一边辅导学生模仿技术动作，让学生受到更加震撼的体验，培养起他们对美的向往和追求，激发他们喜爱运动、欣赏运动的情趣。
2.4 联系生活，紧贴校园
教改不断深化，初中体育教师应更多地将学生生活与体育教学结合起来，贴近学生生活，促进学生健康发展。比如，一年一度的校运会，规模较大，项目较全，对学生们的体育锻炼有很大的促进作用，但学生们更多的是参与到比赛中，我们可以借鉴这个形式，在全班范围内举办一场小型运动会，让学生自己筹备、自己规划、自己分工，体育教师在其中扮演“参谋”的角色，为裁判、后勤人员、比赛项目的确定提供意见。这样紧贴校园的课堂形式，既带动了学生参与体育活动的热情，又锻炼了学生的组织能力，有利于学生全面发展。
3 结语
体育教育不但是中学阶段的一门重要课程，而且对于国家和学生自身的发展有着深远的影响，因而体育教学质量不容小觑，尤其是体育教学手段、体育教学理念等都需要及时更新。只有这样，才能提高体育教学质量，实现高效课堂，培养出全面发展的优秀人才。
参考文献
[1] 孙健.优化初中体育教学之我见[J].考试周刊，2012（25）：98-99.
【关键词】 初中体育 高效 教学 兴趣 关键
【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0224-01
一份针对广州、东莞、中山、汕头、梅州、韶关、湛江等广东七城市的抽样调查显示，17.7%的中学生对现行体育课内容感到很满意，40.8%表示满意，34.2%的表示一般满意，5.3%和1.9%则表示不满意和很不满意。半数以上中学生持满意态度，这得益于素质教育课程改革的全面实施。但我们也看到，有不少中学生觉得现行体育课仍达不到期望值，这说明初中体育高效课堂还未形成，学生还没有完全在体育教学中收获快乐的体验。为此，笔者就如何实现初中体育高校课堂展开探讨：
1 实现高效课堂首先要把握的几个关键点
1.1 抓住学生的特点
实现高效体育教学的首要前提，是抓住初中学生的特点。生理上，初中生正处于发育高速期，力量、速度等身体素质不断增强；而心理上，初中生到了调皮、活泼、好动的阶段，自尊心较强，自制力较弱，表现出明显的逆反心理。一旦初中体育教师没有把握住学生的特点，可能会导致课堂教学失控，难以实现教学目标。相反，初中生有着很强的可塑性，倘若体育教师把握得当，很容易激发学生参与课堂教学的热情。
1.2 建立学生对体育的兴趣点
俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。要想学生都积极地参与到体育教学活动中，就要使学生建立对体育运动的兴趣点，引导学生多了解体育、欣赏体育，依靠亲身的观察和尝试去感受体育带来的乐趣，在体育活动中锤炼自己的体格和心志。只有让学生体会到运动快乐，才能使他们乐于运动，从而提高体课堂效率。
1.3 坚持学生的主体地位
教改提倡教师只是担当教学活动引导者、参与者的角色，课堂教学的真正主体是学生。这也契合了体育课的特点。体育教师应创造合适情景，引导学生学习体育知识和体育技能，将更多的课堂时间交由学生学练，这样才能达成体育高效课堂。
1.4 集中学生的注意力
通常，体育教学的环境是室外，学生容易被外界因素干扰。一个班传出来的笑声、说话声，往往会影响其他班学生。同时，这些外界因素也会对体育教师发出的命令造成干扰，阻碍了体育教学活动的顺利进行。因此，有效地集中学生的注意力，也是实现体育高效课堂的重要条件。
1.5 加强师生的互动交流
目前广东省很多初中都存在重演示，轻互动，重口令，轻交流的问题。这是因为初中体育教师未能及时跟上教改步伐，师生之间难免会因此产生隔阂。初中体育教师只有用心地和学生共同体验体育活动的乐趣，才能使学生充分发挥学习积极性和创造性，实现高效的体育课堂。
2 初中体育实现高效课堂的几种途径
2.1 因材施教，分层教学
体育优生往往表现较为突出，对于自己擅长的体育活动有着强烈的好胜心理。进行分层教学时，可以通过严格细节要求和增加练习密度来使体育优生感到一定的挑战性，激发他们挑战、表现的欲望，从而使他们全情投入到课堂中。而对于普通学生来说，这样也不会觉得练习项目遥不可及，恰恰可以通过自己的努力尝试，达到体育教师所要求的评价标准。这样，每个学生都从课堂中得到了学习和锻炼，课堂教学收获了良好的效果。
2.2 跨科融合，快乐施教
体育教师应具备现代体育观念，为学生创设轻松愉悦的教学氛围，体现“快乐施教”的生本教育精神。例如，在武术教学中，可将音乐《男儿当自强》作为背景伴奏，让学生在感受到震撼之余，将激昂高亢的情绪融入到拳脚学习中，脚步稳健、出拳有力，从而达到武术教学的要求。又如，播放《阿甘正传》《一球成名》等影片，使学生领略到挫折和挑战背后的体育魅力。这些教学形式有着教师口头讲授无法比拟的优势，为体育课堂开辟了一片新的天空，使学生潜移默化地受到体育精神的熏陶。
2.3 体育审美，培养情趣
体育教师可以组织学生参加“发现体育美”的教学活动。比如，通过观看奥运会羽毛球比赛录像，欣赏中国健儿飒爽的英姿，观察他们在打球时的握拍手势、步法、大力扣杀、反手杀球、假动作等方面的技巧；通过观看男篮世锦赛的录像，欣赏篮球运动员灵活、速度、力量的阳刚美，体育教师还可以在这个过程中一边充当解说员，一边辅导学生模仿技术动作，让学生受到更加震撼的体验，培养起他们对美的向往和追求，激发他们喜爱运动、欣赏运动的情趣。
2.4 联系生活，紧贴校园
教改不断深化，初中体育教师应更多地将学生生活与体育教学结合起来，贴近学生生活，促进学生健康发展。比如，一年一度的校运会，规模较大，项目较全，对学生们的体育锻炼有很大的促进作用，但学生们更多的是参与到比赛中，我们可以借鉴这个形式，在全班范围内举办一场小型运动会，让学生自己筹备、自己规划、自己分工，体育教师在其中扮演“参谋”的角色，为裁判、后勤人员、比赛项目的确定提供意见。这样紧贴校园的课堂形式，既带动了学生参与体育活动的热情，又锻炼了学生的组织能力，有利于学生全面发展。
3 结语
体育教育不但是中学阶段的一门重要课程，而且对于国家和学生自身的发展有着深远的影响，因而体育教学质量不容小觑，尤其是体育教学手段、体育教学理念等都需要及时更新。只有这样，才能提高体育教学质量，实现高效课堂，培养出全面发展的优秀人才。
参考文献
[1] 孙健.优化初中体育教学之我见[J].考试周刊，2012（25）：98-99.