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【摘要】 我国的体育教材多年来受竞技体育、体质教育的影响，主要以竞技运动作为主要内容，长期以来，体育教学从动作的学习到场地器材的配置规格，都是竞技化、成人化的，内容极度单调、贫乏，很少考虑学生的兴趣、需要和可接受性，使得原来的体育教材内容很难突破竞技体育的框架，在很大程度上存在着多繁、陈旧、重复的现象。同时，由于我们受传统体育教学思想的影响，加之体育教学大纲把课程内容规定的过死，使体育教材的选择面过窄，从而忽视了各地经济、文化、教育和学生发展的不均衡性和特殊性，也忽视了社会发展的时代特征。特别是原有的体育教材城市化问题严重，缺乏地方、民族和学校的特色，在教材的选择上也缺乏置换功能，更没有考虑到不发达地区的经济、文化、教育的实际情况，使得不发达地区无法完全执行体育教学大纲所规定的教材内容。
【关键词】 中学体育 教材开发 现状对策
1校本教材开发现状
《体育与健康标准》中对中学体育课的价值描述为：增进身体健康：提高心理健康水平；增强社会适应能力；获得体育与健康知识和技能：培养学生运动参与意识。这表明体育课的目的已经从掌握运动技能转化为塑造健康的、有较强社会适应能力的社会人的转变，教材的开发也要从这些基本点出发。中学体育教师在校本教材开发过程中还不能够完全按照学生的兴趣爱好，进行有针对性的教材开发.有的教师虽然能够意识到学校和社会环境对学生兴趣、爱好的影响，但是对于学生系统的掌握体育知识和运动技能以及培养学生终身体育的意识，没有一套行之有效的措施。特别是对于学生运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应这方面的要求，还没有制定出科学的方案，真正开发出适合本地、本校的校本教材不多。
2中学体育校本教材开发案例
21 案例一：把体育课上成植树课
体育教师就把体育课上成“植树课”，体育教师把学生带到规定的地方，分成小组，每组5-10个人，小组内再进行分工，有挖坑的，有植树的，有浇水的，有施肥的，有培土的。快下课时，把全班学生组织起来，评比哪个小组植的多，植的好，合作的好等，优秀的进行表扬，差的进行鼓励。把体育课上成植树课，改变以往学生对体育课厌倦的思想，让学生在偷快、和谐中上了一节“植树课”，学生既锻炼了身体，又体验了分工、合作的重要性.安阳市属于多风沙地区，所以把体育课上成“植树课”可以在本地区广泛推广，植树范围不仅仅局限于本学校，也可以选择学校周边地区。
22 案例二：模拟登山
登山活动是一种新兴运动项目，简单易行。登山不仅有助于增强学生的体能，而且还能培养学生的意志品质和合作精神，特别是让学生了解登山途中遇到的危险及急救方法，可以让学生终身受益。安阳市周边多山，登山运动可以在本地区广泛推广，登山的形式也多种多样，有一般登山活动、登山夏令营、登山比赛等。
23 案例三：创新篮球运动
体育教学器材不足是安阳市各中学普遍遇到的问题，针对这种情况，安阳市垣北中学体育教师自制篮球框，学生自制“篮球”，创新篮球运动。教师在学校操场两棵树之间用铁丝缠高度适宜的两平行线，作为“篮筐”，学生用废旧报纸或者碎布自制“篮球”。体育课上可以让学生比赛投篮，这样不仅解决了场地、器材不足的问题，也发展了学生对篮球的兴趣和爱好。
24 案例四：沙包创新
通常的沙包游戏是多人游戏。安阳市胜利路中学的体育教师将这种常见的游戏创新为单人游戏，一个人用两个沙包轮流向空中抛接，持续不断。可以是一分钟内比赛抛接次数，也可以看谁抛接不间断，持续时间长。同时也可以让一沙包在空中时，双手用另一沙包做各种花样，让沙包从背后或双腿下传接，然后两沙包轮换不间断。还有一种游戏方式就是让三个沙包在空中轮流抛接。这种游戏花样繁多容易吸引学生注意力，而且简单易学，学生学习性很高。沙包的多人或单人玩法不仅简单易学，节约场地、器材，很好的解决了安阳市体育教师、场地器材不足的问题。
25 案例五：踢毽子
体育教师把踢毽子引入课堂，在玩毽子中学生可以每人持一个毽子，用手中的毽子与同伴做攻击活动目标游戏或者瞄准前方一物玩掷准；还可以把毽子放在手心测风向、比谁跑的快且毽子不倒；或者两个人互相踢；或者把毽子拼成一个圈，玩丢手帕……教师和学生在一起玩。在踢毽子游戏中，教师要求学生在自己的“作品”上做各种“踢”的练习，也可以随心所欲地创设各种“踢”练习。可以把手中的毽子系上一根细线（课前教师所准备的，主要是对毽子很生疏的学生），把毽子拎在手里用多种踢法练习；也可以用膝盖在踢毽子（磕踢），有点象高抬腿跑，还可以甩开两腿，用脚内侧、脚外侧追着毽子等。
3建议
31 做好规划和前期调研
对学校的实际情况，做好校本教材开发的总体规划，制定出本校在一定时期内校本教材开发的目标和种类，并将其纳入学校整体发展规划中，配备专门人员负责执行和实施。在开发校本教材前，做好前期调研工作，充分了解学生的需求和教师的实际水平，以保证开发目标在最大程度上的实现。
32 建立健全的监督机制和评价体系
校本教材开发不能流于形式，要建立完善评价体系与监督机制。作为课程开发的一个有机组成，校本教材开发也随着它的蓬勃发展而兴起而且日益活跃，但由于认识或实践方面的缺失，校本教材开发滞于雷同化，有的仅仅只是对教材进行改造。因此，针对目前校本教材在开发上的无序和混乱状况，需要建立健全的监督机制和评价体系。首先要建立激励机制，校本教材的开发为教师提供了无限的表现与创造的空间，要让每一位教师都能人尽其才，各尽其能。对教学效果好、有教材开发能力的教师，学校要采取各种形式，及时进行表彰和鼓励；其次，要有相应的评价体系，教育行政机构要研究制订校本教材评价标准，并与学校对教师的综合素质考核相结合。要恰当地采用行政手段，确保校本教材开发与实施，使每一位教师真正成为校本教材的开发和实施者；最后要加强投入机制，学校和教育行政机构要有最基本的专项资金投入，从长远规划着眼，要舍得投入，要优先投入。
【关键词】 中学体育 教材开发 现状对策
1校本教材开发现状
《体育与健康标准》中对中学体育课的价值描述为：增进身体健康：提高心理健康水平；增强社会适应能力；获得体育与健康知识和技能：培养学生运动参与意识。这表明体育课的目的已经从掌握运动技能转化为塑造健康的、有较强社会适应能力的社会人的转变，教材的开发也要从这些基本点出发。中学体育教师在校本教材开发过程中还不能够完全按照学生的兴趣爱好，进行有针对性的教材开发.有的教师虽然能够意识到学校和社会环境对学生兴趣、爱好的影响，但是对于学生系统的掌握体育知识和运动技能以及培养学生终身体育的意识，没有一套行之有效的措施。特别是对于学生运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应这方面的要求，还没有制定出科学的方案，真正开发出适合本地、本校的校本教材不多。
2中学体育校本教材开发案例
21 案例一：把体育课上成植树课
体育教师就把体育课上成“植树课”，体育教师把学生带到规定的地方，分成小组，每组5-10个人，小组内再进行分工，有挖坑的，有植树的，有浇水的，有施肥的，有培土的。快下课时，把全班学生组织起来，评比哪个小组植的多，植的好，合作的好等，优秀的进行表扬，差的进行鼓励。把体育课上成植树课，改变以往学生对体育课厌倦的思想，让学生在偷快、和谐中上了一节“植树课”，学生既锻炼了身体，又体验了分工、合作的重要性.安阳市属于多风沙地区，所以把体育课上成“植树课”可以在本地区广泛推广，植树范围不仅仅局限于本学校，也可以选择学校周边地区。
22 案例二：模拟登山
登山活动是一种新兴运动项目，简单易行。登山不仅有助于增强学生的体能，而且还能培养学生的意志品质和合作精神，特别是让学生了解登山途中遇到的危险及急救方法，可以让学生终身受益。安阳市周边多山，登山运动可以在本地区广泛推广，登山的形式也多种多样，有一般登山活动、登山夏令营、登山比赛等。
23 案例三：创新篮球运动
体育教学器材不足是安阳市各中学普遍遇到的问题，针对这种情况，安阳市垣北中学体育教师自制篮球框，学生自制“篮球”，创新篮球运动。教师在学校操场两棵树之间用铁丝缠高度适宜的两平行线，作为“篮筐”，学生用废旧报纸或者碎布自制“篮球”。体育课上可以让学生比赛投篮，这样不仅解决了场地、器材不足的问题，也发展了学生对篮球的兴趣和爱好。
24 案例四：沙包创新
通常的沙包游戏是多人游戏。安阳市胜利路中学的体育教师将这种常见的游戏创新为单人游戏，一个人用两个沙包轮流向空中抛接，持续不断。可以是一分钟内比赛抛接次数，也可以看谁抛接不间断，持续时间长。同时也可以让一沙包在空中时，双手用另一沙包做各种花样，让沙包从背后或双腿下传接，然后两沙包轮换不间断。还有一种游戏方式就是让三个沙包在空中轮流抛接。这种游戏花样繁多容易吸引学生注意力，而且简单易学，学生学习性很高。沙包的多人或单人玩法不仅简单易学，节约场地、器材，很好的解决了安阳市体育教师、场地器材不足的问题。
25 案例五：踢毽子
体育教师把踢毽子引入课堂，在玩毽子中学生可以每人持一个毽子，用手中的毽子与同伴做攻击活动目标游戏或者瞄准前方一物玩掷准；还可以把毽子放在手心测风向、比谁跑的快且毽子不倒；或者两个人互相踢；或者把毽子拼成一个圈，玩丢手帕……教师和学生在一起玩。在踢毽子游戏中，教师要求学生在自己的“作品”上做各种“踢”的练习，也可以随心所欲地创设各种“踢”练习。可以把手中的毽子系上一根细线（课前教师所准备的，主要是对毽子很生疏的学生），把毽子拎在手里用多种踢法练习；也可以用膝盖在踢毽子（磕踢），有点象高抬腿跑，还可以甩开两腿，用脚内侧、脚外侧追着毽子等。
3建议
31 做好规划和前期调研
对学校的实际情况，做好校本教材开发的总体规划，制定出本校在一定时期内校本教材开发的目标和种类，并将其纳入学校整体发展规划中，配备专门人员负责执行和实施。在开发校本教材前，做好前期调研工作，充分了解学生的需求和教师的实际水平，以保证开发目标在最大程度上的实现。
32 建立健全的监督机制和评价体系
校本教材开发不能流于形式，要建立完善评价体系与监督机制。作为课程开发的一个有机组成，校本教材开发也随着它的蓬勃发展而兴起而且日益活跃，但由于认识或实践方面的缺失，校本教材开发滞于雷同化，有的仅仅只是对教材进行改造。因此，针对目前校本教材在开发上的无序和混乱状况，需要建立健全的监督机制和评价体系。首先要建立激励机制，校本教材的开发为教师提供了无限的表现与创造的空间，要让每一位教师都能人尽其才，各尽其能。对教学效果好、有教材开发能力的教师，学校要采取各种形式，及时进行表彰和鼓励；其次，要有相应的评价体系，教育行政机构要研究制订校本教材评价标准，并与学校对教师的综合素质考核相结合。要恰当地采用行政手段，确保校本教材开发与实施，使每一位教师真正成为校本教材的开发和实施者；最后要加强投入机制，学校和教育行政机构要有最基本的专项资金投入，从长远规划着眼，要舍得投入，要优先投入。