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摘要：作文是初中语文教学的重要组成部分，这一点从作文在语文试卷中所占的比重不难看出。但是，作文又一直是语文教学的难点，大多数学生面对写作“色变”。本文着重针对初中生写作的困境进行分析，并对症下药，提出了几点指导建议，以期能够促进学生写作水平的提升。
关键词：初中语文;作文教学;观察;朗读;实践;评改
“写作难，难以上青天”，这句打油诗准确地描述了当下大多数学生的写作现状和写作心理。初中生由于人生阅历、心理认知和思维能力有限，在写作时经常会出现无话可写、平铺直叙、思路不清等状况。对此，初中语文教师应从学生的实际写作现状出发，积极地探究有效的策略以开展写作教学，从而实现初中语文作文教学效果的显著提升。
一、鼓励观察，积累写作素材
初中生的社会经验和人生阅历尚浅，因此，在写作文时经常会感觉腹中空空无一物，没有合适的写作素材，这样就会出现内容空洞、思想僵化、语言不灵动等现象，使得学生的写作水平停滞不前。因此，初中语文教师在进行写作教学时，就必须对症下药，鼓励学生仔细观察接触到的一切事物，善于发现生活中的写作素材，并从其他学科、课外阅读中汲取营养，多渠道、多方面地引导学生进行写作素材的积累，从而促使学生的知识视野越来越广，使得学生的写作素材越来越丰富。
例如，我鼓励学生每天仔细观察生活中的一件物品、一件事情、一个瞬间，如做家务的妈妈，晚归的爸爸，异于平常的同学，或者做一些自己力所能及的事情，并将它的细节记录下来;我还让学生通过绘画的手段来训练观察能力，我让学生选择一朵花、一个小动物、一件事情来进行仔细观察，并把它画下来。这样，学生在观察时就有了明显的针对性，很好地训练了学生的观察能力，积累了丰富的写作素材。
二、重视朗读，提升写作语感
有一句唐诗想必大家都耳熟能詳：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就告诉了我们培养良好的写作语感对提升学生的写作能力至关重要。那么，如何培养学生的写作语感呢？朗读、熟读。初中语文教师在教学中，一定要重视学生朗读训练的开展，让学生从大量的朗读中广泛汲取优美的语言、巧妙的表现手法，从而促使学生良好的语感得以培养和提升，进而使得学生的写作水到渠成。
例如，在学习《背影》这篇课文的时候，我就让学生仔细地朗读全文，并把写背影的文字找出来，边读边细细品味，特别是父亲过铁道买橘子的这一部分，并学习作者观察入微，心思细腻的描写手法，对学生细节描写的指导起到了重要的影响。除此之外，语文教材中不乏文质兼美的课文，在学习中，我引导学生多朗读，并将朗读的良好习惯由课内学习延伸到了课外阅读中，使得学生的写作语感得到了显著提升。
三、开展实践，提高写作水平
生活是写作的活水源泉，脱离了生活实践的文章犹如无根之木，没有生气可言。因此，初中语文教师在进行作文教学时，除了必要的课堂教学活动外，还应该积极地组织学生参与丰富多彩的实践活动，让学生在实践中亲身体验和感悟，从而增强感官体验，培养丰富情感，进而促使学生能够融入丰富的情感于作文中，写出有血有肉、打动人心的好文章来。
例如，在学习了《最后一次演讲》之后，我让学生学写一篇主题名为“拥抱青春”的演讲稿，并组织学生进行演讲比赛。在学习了《社戏》这篇文章以后，我让学生以组为单位，将课文中的故事片段改写成情景剧，并表演出来。这样，通过开展丰富多彩的写作实践活动，锻炼了学生的写作能力，促使学生的写作水平得到了提高。
四、注重评改，增强写作感悟
好文章是改出来的。初中生的逻辑思维能力正处于发展期，在写作中，要想一蹴而就写成一篇文通字顺、思路清晰、详略得当的文章很难，这时就需要学生对作文进行不断的修改以及教师给予恰当的写作指导和评价。因此，初中语文教师在进行作文教学时，一定要注重评改环节，以此来增强学生的写作感悟。随着新课改的不断深化，“自主”二字已经深入人心。语文教师在作文评改环节也应该坚持“自主”原则，通过自评自改、合作评改、教师评改等方式，引导学生积极参与到作文的评改之中，并在不断的相互交流和讨论中，促使学生的写作感悟能力得以增强。
例如，在作文写完后，我首先组织学生对作文进行自评自改。我让学生再三细读课文，检查作文中是否有文字不通、语言不准确的地方，并反复地改正以达到最高水平。其次，我让学生以小组为单位进行作文互评，并推荐出一到两篇或者某一片段写得出彩的作文，通过朗读分享给大家听。同时，仔细地阅读他人的作文，找出其中的优点和缺点，并写出可行性修改意见。这样，我通过运用多种评改方式，促使学生积极主动地参与到了作文的评改活动中，并从中学习了他人的优点，正确认识到了自身的不足，并在反复的修改中加深了对写作技巧的理解和运用，使得学生的写作感悟得到了增强。
总而言之，写作难犹如是“坚冰”，而培养和提高学生的写作能力则是“破冰行动”。要想使得学生的写作水平大有改观，初中语文教师在写作教学中，就必须不断地强化学生的主体意识，并对学生进行行之有效的写作技巧指导，从而在不断地探索和实践中促进学生写作能力的提高，进而实现初中语文作文教学效果的大幅度提升。
参考文献：
[1]田明亮.初中作文教学两个值得关注的重点[J].语文教学通讯，2017，（2）..
[2]程凌竹.初中语文读写现状调查及读写结合教学研究[D].渤海大学，2013.
关键词：初中语文;作文教学;观察;朗读;实践;评改
“写作难，难以上青天”，这句打油诗准确地描述了当下大多数学生的写作现状和写作心理。初中生由于人生阅历、心理认知和思维能力有限，在写作时经常会出现无话可写、平铺直叙、思路不清等状况。对此，初中语文教师应从学生的实际写作现状出发，积极地探究有效的策略以开展写作教学，从而实现初中语文作文教学效果的显著提升。
一、鼓励观察，积累写作素材
初中生的社会经验和人生阅历尚浅，因此，在写作文时经常会感觉腹中空空无一物，没有合适的写作素材，这样就会出现内容空洞、思想僵化、语言不灵动等现象，使得学生的写作水平停滞不前。因此，初中语文教师在进行写作教学时，就必须对症下药，鼓励学生仔细观察接触到的一切事物，善于发现生活中的写作素材，并从其他学科、课外阅读中汲取营养，多渠道、多方面地引导学生进行写作素材的积累，从而促使学生的知识视野越来越广，使得学生的写作素材越来越丰富。
例如，我鼓励学生每天仔细观察生活中的一件物品、一件事情、一个瞬间，如做家务的妈妈，晚归的爸爸，异于平常的同学，或者做一些自己力所能及的事情，并将它的细节记录下来;我还让学生通过绘画的手段来训练观察能力，我让学生选择一朵花、一个小动物、一件事情来进行仔细观察，并把它画下来。这样，学生在观察时就有了明显的针对性，很好地训练了学生的观察能力，积累了丰富的写作素材。
二、重视朗读，提升写作语感
有一句唐诗想必大家都耳熟能詳：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就告诉了我们培养良好的写作语感对提升学生的写作能力至关重要。那么，如何培养学生的写作语感呢？朗读、熟读。初中语文教师在教学中，一定要重视学生朗读训练的开展，让学生从大量的朗读中广泛汲取优美的语言、巧妙的表现手法，从而促使学生良好的语感得以培养和提升，进而使得学生的写作水到渠成。
例如，在学习《背影》这篇课文的时候，我就让学生仔细地朗读全文，并把写背影的文字找出来，边读边细细品味，特别是父亲过铁道买橘子的这一部分，并学习作者观察入微，心思细腻的描写手法，对学生细节描写的指导起到了重要的影响。除此之外，语文教材中不乏文质兼美的课文，在学习中，我引导学生多朗读，并将朗读的良好习惯由课内学习延伸到了课外阅读中，使得学生的写作语感得到了显著提升。
三、开展实践，提高写作水平
生活是写作的活水源泉，脱离了生活实践的文章犹如无根之木，没有生气可言。因此，初中语文教师在进行作文教学时，除了必要的课堂教学活动外，还应该积极地组织学生参与丰富多彩的实践活动，让学生在实践中亲身体验和感悟，从而增强感官体验，培养丰富情感，进而促使学生能够融入丰富的情感于作文中，写出有血有肉、打动人心的好文章来。
例如，在学习了《最后一次演讲》之后，我让学生学写一篇主题名为“拥抱青春”的演讲稿，并组织学生进行演讲比赛。在学习了《社戏》这篇文章以后，我让学生以组为单位，将课文中的故事片段改写成情景剧，并表演出来。这样，通过开展丰富多彩的写作实践活动，锻炼了学生的写作能力，促使学生的写作水平得到了提高。
四、注重评改，增强写作感悟
好文章是改出来的。初中生的逻辑思维能力正处于发展期，在写作中，要想一蹴而就写成一篇文通字顺、思路清晰、详略得当的文章很难，这时就需要学生对作文进行不断的修改以及教师给予恰当的写作指导和评价。因此，初中语文教师在进行作文教学时，一定要注重评改环节，以此来增强学生的写作感悟。随着新课改的不断深化，“自主”二字已经深入人心。语文教师在作文评改环节也应该坚持“自主”原则，通过自评自改、合作评改、教师评改等方式，引导学生积极参与到作文的评改之中，并在不断的相互交流和讨论中，促使学生的写作感悟能力得以增强。
例如，在作文写完后，我首先组织学生对作文进行自评自改。我让学生再三细读课文，检查作文中是否有文字不通、语言不准确的地方，并反复地改正以达到最高水平。其次，我让学生以小组为单位进行作文互评，并推荐出一到两篇或者某一片段写得出彩的作文，通过朗读分享给大家听。同时，仔细地阅读他人的作文，找出其中的优点和缺点，并写出可行性修改意见。这样，我通过运用多种评改方式，促使学生积极主动地参与到了作文的评改活动中，并从中学习了他人的优点，正确认识到了自身的不足，并在反复的修改中加深了对写作技巧的理解和运用，使得学生的写作感悟得到了增强。
总而言之，写作难犹如是“坚冰”，而培养和提高学生的写作能力则是“破冰行动”。要想使得学生的写作水平大有改观，初中语文教师在写作教学中，就必须不断地强化学生的主体意识，并对学生进行行之有效的写作技巧指导，从而在不断地探索和实践中促进学生写作能力的提高，进而实现初中语文作文教学效果的大幅度提升。
参考文献：
[1]田明亮.初中作文教学两个值得关注的重点[J].语文教学通讯，2017，（2）..
[2]程凌竹.初中语文读写现状调查及读写结合教学研究[D].渤海大学，2013.