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摘要：随着社会的不断进步，越来越多的新兴学科被引入小学生的课程表中，然而，这丝毫不影响语文的主导地位。语文作为我国五千年精华的荟萃，在小学的教育中起着举足轻重的地位。学好语文不仅有利于小学生综合素质的提高，更是为学生以后的人生发展做了良好的铺垫。而将经典名著引入小学的语文课堂，对小学生培养学习语文的兴趣和理解文学大师的情怀都有着莫大的助益。本文主要讨论如何更好地将经典名著融入到小学语文的课堂中去。
关键词：经典名著；小学教育；语文课堂
对于青少年来说，语文教育是一项悠久漫长的工程，语文教育不像别的学科在短期内就会有十分明显的提高，它更需要时间的积累，然而积累过后，语文带来的不仅仅只是成绩上的提升，更重要的是学生文学素养和全方面素质的全面提高。在我国现阶段提倡的彰显社会主义价值教育方面起着非常重要的作用。而名著作为人类历史发展的重要文献资料，在文学的发展中更是一脉相承的产物，是人类历史发展文明的最重要证据。是当代学生必须要加以品读和深度了解的精华。而我国先阶段小学语文教育基本教授的是语文的基础知识，经典名著由于其深度性较难被小学生所接受。但小学生正对未知的世界充满新鲜感，而经典名著可以帮助小学生知识的萌芽。更好地将经典名著融入到小学语文的课堂中去，这对新时代语文教育结构体系的建立来说吗，是非常有必要研究的。
一、培养学生对名著阅读的兴趣，引导小学生探索名著
一般称之为名著的读物，都是经过漫长的时间考验的从而被人们所认定的经典作品，无论是中国还是外国翻译过来的名著，都是具有着深厚的文学功底和深度可读性的。而小学生正处于接受基础教育的阶段，对于一些有深度的经典建筑可能理解起来有一定的难度，这就需要教师教学过程中采取一定的方法来培养学生对名著阅读的兴趣，自己探索去攻克难关。这样才能真正意义上培养学生的兴趣爱好。现在市场上例如四大名著之类的图书都有注音版或者是适合小学生的版本，教师可以多筛选一些适合小学生的读物在课堂上或者课下推荐给小学生看，现时代的图书很大一部分都转化为光影的模式呈现在大众的面前，这样小学生也可以通过看电影的方式来了解名著。一开始的读物最好配有图片，图文并茂能够在最大程度上激发小学生们的阅读兴趣，这样一来，小学生自主阅读能力也得到了很大的提高。
二、学校应积极开展阅读活动
名著是历史上伟人所总结出来的珍贵历史结晶，名著中精神的传承和历史文献资料的保留是人类延续文明发展的重要手段。正确地引导学生学习和阅读历史经典名著是每个从事教育工作的人员所必须要肩负的责任。而且小学生正处于知识萌芽的重要阶段，正确的引导对他们情商的开发和学习习惯的养成至关重要。而名著中优秀人物的传记会给孩子带来深刻的影响，并朝着这些优秀人物会不自觉地去向他们看齐。而作为校方，应积极举办阅读竞赛活动，小学生往往希望表现出自己良好的能力，教师可以利用这一点，通过比赛角逐的方式来培养孩子的阅读动力与兴趣，激起孩子们的竞争心理，并组织孩子们分成小组进行相互交流经验，各抒己见，发表自己的读后感言和想法，这些活动不能只流于形式，要有质量和作用，老师不能打击学生们的自信心，要积极引导学生朝着个性化，多元化的文学道路上发展。本着让更多孩子们爱上阅读的思想去举办各类活动。让孩子们真正能够感受到阅读经典名著所带来的魅力。
三、引导学生培养成良好的阅读习惯
写作能力的提升是名著阅读直接带来的增益效果。而写作不管是在小学还是初中高中阶段都是语文试卷的主要组成部分，因此作文水平的高低常常决定了语文试卷或者说一个学生语文能力的高低。而中外的名著通常字字精髓，有的辞藻华丽优美，有的用词简单明了。小学生们通过阅读名著而从中学习到的字句表达方式都对小学生们今日和日后自己的词句表达风格有着极大的助益。每一本名著都有其自身的含义，由于小学生阅读水平仍处于基础的阶段，所以对于绝大多数小学生来说，没有锱铢必较的必要，要学习古代诸葛亮的观其大略的阅读法则，先根据自己阅读速度的快慢总观一遍，然后根据自己的阅读喜好去探求自己喜欢的语句。老师们要培养和督促学生们养成良好的阅读习惯，在阅读时积极做阅读笔记，遇到不懂意义的字词时使用字典等工具或者咨询老师等及时解决，这样学生就会有阅读带来的成就感，这种成就感会给他们阅读带来莫大的动力。另外，在名著阅读时，鼓励学生们提出疑问，教师可以和学生一起探讨书中主人公的心理想法和行为习惯，并对学生可能不了解的历史背景作积极的解释和引导，主动帮助学生更快更好地理解名著中作者所蕴含的情感和向往，为学生遨游在知识的海洋里保驾护航。
四、采取因材施教和循序渐进的教学方法
在引导小学生阅读名著的时候，针对小学生之前的接受文化熏陶的程度不同教师应采取不同的教学方法，也就是孔圣人提出的因材施教的教育观。对于那些出自于书香门第，从小接受到良好文化教育的孩子来说，注音版对他们文化水平提高的助益不大，这时应多鼓励他们阅读原版读物。而原版读物的一字一句都是作者当时所想所写，所以相对更能体现作者的思想和价值观，对能够读懂的小学生来说帮助更大。而对于那些文化水平相对较弱的孩子来说，注音版和图文版反而能激发他们的阅读动力，最大程度上提升自身的文化素养。
在人类文明史上熠熠生辉的中外经典名著，是人类发展文明史上最为宝贵的财富。让经典名著走进小学课堂，让孩子们更早地领略到先贤们的人生观与价值观是新世纪的趋势潮流，更是教育改革所必须要做到的事情。经典名著的引入不仅有利于孩子们更早更好地培养正确的价值观与养成良好的品格，语文知识水平的提高，对继承和发扬优秀文化也有着重要的意义。
参考文献
[1] 单月霞.小学语文教学中进行国学渗透的有效尝试[J].考试周刊，2012（69）.
[2] 郭保玲.在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].河南教育，2014（1）
[3] 潘春辉.农村小学语文中对学生阅读经典名著的引导[J].考试周刊，2014（89）.
关键词：经典名著；小学教育；语文课堂
对于青少年来说，语文教育是一项悠久漫长的工程，语文教育不像别的学科在短期内就会有十分明显的提高，它更需要时间的积累，然而积累过后，语文带来的不仅仅只是成绩上的提升，更重要的是学生文学素养和全方面素质的全面提高。在我国现阶段提倡的彰显社会主义价值教育方面起着非常重要的作用。而名著作为人类历史发展的重要文献资料，在文学的发展中更是一脉相承的产物，是人类历史发展文明的最重要证据。是当代学生必须要加以品读和深度了解的精华。而我国先阶段小学语文教育基本教授的是语文的基础知识，经典名著由于其深度性较难被小学生所接受。但小学生正对未知的世界充满新鲜感，而经典名著可以帮助小学生知识的萌芽。更好地将经典名著融入到小学语文的课堂中去，这对新时代语文教育结构体系的建立来说吗，是非常有必要研究的。
一、培养学生对名著阅读的兴趣，引导小学生探索名著
一般称之为名著的读物，都是经过漫长的时间考验的从而被人们所认定的经典作品，无论是中国还是外国翻译过来的名著，都是具有着深厚的文学功底和深度可读性的。而小学生正处于接受基础教育的阶段，对于一些有深度的经典建筑可能理解起来有一定的难度，这就需要教师教学过程中采取一定的方法来培养学生对名著阅读的兴趣，自己探索去攻克难关。这样才能真正意义上培养学生的兴趣爱好。现在市场上例如四大名著之类的图书都有注音版或者是适合小学生的版本，教师可以多筛选一些适合小学生的读物在课堂上或者课下推荐给小学生看，现时代的图书很大一部分都转化为光影的模式呈现在大众的面前，这样小学生也可以通过看电影的方式来了解名著。一开始的读物最好配有图片，图文并茂能够在最大程度上激发小学生们的阅读兴趣，这样一来，小学生自主阅读能力也得到了很大的提高。
二、学校应积极开展阅读活动
名著是历史上伟人所总结出来的珍贵历史结晶，名著中精神的传承和历史文献资料的保留是人类延续文明发展的重要手段。正确地引导学生学习和阅读历史经典名著是每个从事教育工作的人员所必须要肩负的责任。而且小学生正处于知识萌芽的重要阶段，正确的引导对他们情商的开发和学习习惯的养成至关重要。而名著中优秀人物的传记会给孩子带来深刻的影响，并朝着这些优秀人物会不自觉地去向他们看齐。而作为校方，应积极举办阅读竞赛活动，小学生往往希望表现出自己良好的能力，教师可以利用这一点，通过比赛角逐的方式来培养孩子的阅读动力与兴趣，激起孩子们的竞争心理，并组织孩子们分成小组进行相互交流经验，各抒己见，发表自己的读后感言和想法，这些活动不能只流于形式，要有质量和作用，老师不能打击学生们的自信心，要积极引导学生朝着个性化，多元化的文学道路上发展。本着让更多孩子们爱上阅读的思想去举办各类活动。让孩子们真正能够感受到阅读经典名著所带来的魅力。
三、引导学生培养成良好的阅读习惯
写作能力的提升是名著阅读直接带来的增益效果。而写作不管是在小学还是初中高中阶段都是语文试卷的主要组成部分，因此作文水平的高低常常决定了语文试卷或者说一个学生语文能力的高低。而中外的名著通常字字精髓，有的辞藻华丽优美，有的用词简单明了。小学生们通过阅读名著而从中学习到的字句表达方式都对小学生们今日和日后自己的词句表达风格有着极大的助益。每一本名著都有其自身的含义，由于小学生阅读水平仍处于基础的阶段，所以对于绝大多数小学生来说，没有锱铢必较的必要，要学习古代诸葛亮的观其大略的阅读法则，先根据自己阅读速度的快慢总观一遍，然后根据自己的阅读喜好去探求自己喜欢的语句。老师们要培养和督促学生们养成良好的阅读习惯，在阅读时积极做阅读笔记，遇到不懂意义的字词时使用字典等工具或者咨询老师等及时解决，这样学生就会有阅读带来的成就感，这种成就感会给他们阅读带来莫大的动力。另外，在名著阅读时，鼓励学生们提出疑问，教师可以和学生一起探讨书中主人公的心理想法和行为习惯，并对学生可能不了解的历史背景作积极的解释和引导，主动帮助学生更快更好地理解名著中作者所蕴含的情感和向往，为学生遨游在知识的海洋里保驾护航。
四、采取因材施教和循序渐进的教学方法
在引导小学生阅读名著的时候，针对小学生之前的接受文化熏陶的程度不同教师应采取不同的教学方法，也就是孔圣人提出的因材施教的教育观。对于那些出自于书香门第，从小接受到良好文化教育的孩子来说，注音版对他们文化水平提高的助益不大，这时应多鼓励他们阅读原版读物。而原版读物的一字一句都是作者当时所想所写，所以相对更能体现作者的思想和价值观，对能够读懂的小学生来说帮助更大。而对于那些文化水平相对较弱的孩子来说，注音版和图文版反而能激发他们的阅读动力，最大程度上提升自身的文化素养。
在人类文明史上熠熠生辉的中外经典名著，是人类发展文明史上最为宝贵的财富。让经典名著走进小学课堂，让孩子们更早地领略到先贤们的人生观与价值观是新世纪的趋势潮流，更是教育改革所必须要做到的事情。经典名著的引入不仅有利于孩子们更早更好地培养正确的价值观与养成良好的品格，语文知识水平的提高，对继承和发扬优秀文化也有着重要的意义。
参考文献
[1] 单月霞.小学语文教学中进行国学渗透的有效尝试[J].考试周刊，2012（69）.
[2] 郭保玲.在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].河南教育，2014（1）
[3] 潘春辉.农村小学语文中对学生阅读经典名著的引导[J].考试周刊，2014（89）.