讨论环节就是在课堂教学中，教师将预先设计和组织好的问题让学生各抒己见，通过师生之间的互相交流和探讨启发，共同寻得真知和各种思维的发展。因此，在高中语文课堂中加强讨论环节，教师在讨论环节中做好指导的角色，是很好培养学生的语文思维能力的教学方式，能引导学生通过讨论形式提高自我能力。那么，在高中语文教学中加强讨论环节，重要性体现在哪里呢？
　　一、提供讨论互动合作的机会，促进团队合作意识形成
　　语文是一门集语文、文化、艺术与一体的学科，其教学内容之丰富让每一次咬文爵字都耐人寻味。在语文课堂上，教师可让学生就某一重要内容进行讨论，让他们通过小组合作交流讨论的方式进行学习。在课堂讨论环节中强调合作学习，有利于讨论的顺利进行，能保证学生在互动中提高学习效率，形成合作意识和团队精神。教师要正确指导学生在经过个人思考的基础上，积极参与课堂讨论活动，在与他人讨论的过程学会倾听他人意见、吸取他人优点，并从中学会协作和分享，增强班级凝聚力。
　　例如在教学《林黛玉进贾府》一课细节教学时，笔者设计了以下几个问题，让学生分成小组进行讨论：
　　1.文中对贾母描述并不多，但其性格特征已大致展现出来了，请问，她在贾府占有什么地位呢？
　　2.对于王熙凤，贾母认为其“辣子”性格，体现在哪里？试从声音、体态、衣着、语言等方面分析，相比之下，林黛玉的性格特点是什么？
　　3.请对宝玉在贾府中对各位女性的态度作出评价。
　　4.课文写了25次“笑”，6次“哭”，你从中读出了那些人的什么性格特征呢？
　　以上问题细节较多，学生单独完成任务繁重而且效率低下，而小组内的分工合作便能很好的完成教学任务，学生也能在小组讨论后的资源整合中的得到以上问题的答案。
　　二、提供产生头脑风暴的机会，激发学生形成质疑精神
　　语文学科很多内容是开放式的，但传统的以教师为权威的教学方式让语文学科成为无源之水，学生常在教师的“权威答案”中获取知识。新课改提倡学生要大胆质疑，发展自身的探索和创新能力。学生在高中阶段思想水平会出现较大差异。教师要善于利用学生这个时期的特点，引导他们对同一问题进行讨论，提出不同的见解，组内成员的不同思考方式会促使头脑风暴的产生，从而使学生产生更深层次的理解。
　　例如在学完《孔雀东南飞》一课后，学生都被带进“焦刘双双殉情”的悲伤情绪，认为有情人不能终成眷属实在痛苦。但是，有一位学生却站起来说：“我并不认为要为他们的不幸感到悲哀，造成最终的结果很大一部分也是因为焦仲卿不够坚定，不敢反抗他母亲所致，作者的本意不应仅仅教给我们悲伤的情绪，而是告诉我们当时制度的不公，更多的是我们要为自己认为对的事作些坚持、做点牺牲，结果也是会不同的。”这一句话似乎引起了大家的共鸣，同学们纷纷讨论如果怎么怎么样，结果就会怎么样，期间也有同学反驳说当时的社会情况根本就不允许那么多假设条件的成立……同学们讨论得十分热烈，加入了他们的讨论，连笔者也感觉到要对这篇课文重新定义。
　　三、提供主动参与课堂的机会，形成良好的自主学习意识
　　自主学习是新语文课程提倡的一种先进教学理念，旨在帮助学生由被动学习转为主动学习，再逐步脱离对教师的依赖，慢慢与大学的教学方式接轨。高中学生努力学习的最直接目的就是考上心仪的大学。但是很多优秀生习惯了高中老师“规定学习计划”的教学方式，自主学习能力不够强，以致于不适应十分宽松的大学学习环境，难以在短时间内与大学的教学模式磨合；另一方面，高中阶段学习能力不够强的学生往往自制力也相对较低，来到大学这样宽松的学习环境更是让他们不能自我约束、不能有计划有效率地进行大学知识的学习。
　　所以，教师要有意识地在高中课堂教学中加强讨论环节，让学生通过团队讨论、自我思考等行为获取信息，逐步形成良好的学习习惯，为更好地融入大学生活奠定基础。
　　由此可见，在语文课堂教学中加强讨论环节是十分重要的。教师在教学中科学安排这一环节，让学生能够在讨论中发展各种思维，敢于质疑权威，探索新知识，更要学会在讨论过程中学习他人优点，培养团队精神，为更好地进入大学学习奠定基础。
　　★作者单位：江苏泰兴中学。