论文部分内容阅读
人之所以成为人，离不开真爱；世界之所以成为世界，依赖于真爱！教育的秘诀是真爱！但何为真爱？我们又该如何去爱？著名青少年教育专家孙云晓告诉我们：所谓真爱，就是把孩子当作真正的人，尊重其人格，满足其需要，引导其发展，而不求私欲之利。真爱是一种纯粹的爱、科学的爱、理智的爱！是的，教育是一门博大精深的学问。教育的本质就是唤醒，是解放，是发现，是选择。教育没有爱不行，只有爱不够，还要懂得如何去爱。怎样的爱才是孩子理解、接纳的爱？
一、以爱育爱，好的关系胜过任何教育
“亲其师，信其道”！一个学生如果喜欢他的老师，就会喜欢这位老师的课以及他要求的一切；反之，学生如果讨厌他的老师，则有可能讨厌这位老师的课连同他所讲的一切。由此可见，师生关系的融洽、和谐是何等的重要！教师要把学生当作朋友一样对待，尊重孩子的个性与人格。孩子在成长过程中，不可避免会出现一些不和谐的小插曲，甚至出现一些让老师头疼的“捣蛋”的行为，我们用自己的爱心去感化学生，动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，以真爱育真情，用真情换真爱！当学生充分感受到老师的善意与信心，在真爱的感召下，因亲师而自发地愿意改变自己的不良行为。教师拥有真爱就能时时刻刻让学生沐浴在思想圣洁的光辉中，以自己丰富而深邃的思想激发学生的潜能，滋养学生丰富的心灵和厚重的品格。
二、尊重为本，用心聆听孩子内在的声音
教师的人格魅力来源于善良和真爱，真爱的核心价值是尊重。教师充分尊重学生，也能赢得学生的尊重。孩子之间存在着千差万别，每一个孩子都有自己的特点。我们要善于发现孩子的特点，并对孩子的不同特点给予足够的尊重。只有当我们以欣赏的态度来迎接每一个不同的孩子，以欣赏的态度来发现与赏识不同孩子独特的个性与智慧，才赋予教育真正的意义。我们必须树立正确的教育观，尊重每一个孩子，特别是那些淘气的、成绩不理想的“另类”孩子，我们只有把孩子当成活生生的個体，尊重他们，和他们心灵相通，我们的教育才能游刃有余。当遇到棘手的问题，我们放下架子，以商量的口吻与学生进行有效的沟通与交流，鼓励孩子发表自己的意见，聆听孩子内在的声音。教育常常是三分教七分等，孩子的成长总是需要一些时间，当你觉得孩子成长存在这样那样的问题时，不着急，不灰心，更不轻言放弃，在耐心等待中有效帮助孩子成长！
三、摒弃惩罚，宽容更具有力量
对人宽容，是做人的一种美德！而对孩子们宽容，则不仅是美德，还是一种教育艺术。由于孩子心智发展不成熟，难免会犯错，“制造”出惹人生气的事来，甚至反复犯错。这时，换种心境，换个角度，多站在孩子的角度去看待问题，多揣测他们的心理，再去处理问题，可能会得到意想不到的效果。其实，孩子犯错时，他也担心、害怕，担心老师责备，害怕老师批评。如果这时我们以一种淡泊的心境、博大的胸怀包容学生的坏习惯和错误，创设条件让孩子下台阶，巧妙地保护孩子的自尊心，给孩子改错的机会，并在此基础上给孩子提出希望，帮助孩子明确今后的努力方向。“过失乃非恶意，过而能改善莫大焉”，宽容孩子的过失，孩子一定心存感激，既保护了孩子的自尊心，又让孩子充分感受到被平等对待的幸福。宽容比惩罚更有力量！我们用言传身教引领孩子在以后的人生道路上，也用一颗宽容的心去对待别人。
四、允许差异，给孩子自由发展的空间
著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“凡儿童自己能做的，应该让他自己做；凡儿童自己能够想的，应该让他自己想。”怎样才能给孩子一个自由发展的空间？根据孩子的年龄特点，给孩子适当的任务。孩子做得好，给予适当的鼓励；孩子做错了，耐心地引导他走出误区，让孩子能够自己意识到自己的错误，从而减少对师长的依赖，孩子的发展空间也会相应的变大。我们应尽量避免无缘无故地剥夺孩子的自由支配时间，给他们一点权利，适当引导孩子学会自己思考事情，并按照自己的方式去学习、生活与交往。
五、赋予“重要感”，提升孩子的责任与使命
“每个孩子，都很重要！”这是教师应有的责任与情怀。让每个孩子都拥有“重要感”，让每个孩子都享受成功，应成为每一位教师竭力践行的教育！当一个孩子感觉他的行为对其他人有影响的时候，他便会在内心深处产生“重要感”，拥有“自我价值感”。而这份难能可贵的“责任感”，有效满足孩子的自我实现的需要，让每个孩子感觉到自己是一个重要的人。在这种“重要感”的基础上产生“自律”，而“自律”就意味着“主动”，这就诞生自我责任感与使命感。人一旦被赋予责任与使命，就马上开始注意到自己的行为对别人的影响，变得自律，从而变得伟大起来。努力让每个孩子都产生“重要感”是教师培育孩子的正确途径。当一个孩子得到师长高度信任，并为之提供必要的发展条件，他就能展现出惊人的才华，甚至成为改变孩子命运的重要契机。
六、高质量陪伴，当好孩子心灵成长的守护人
苏霍姆林斯基说过“教育是人与人心灵上最微妙的相互接触。”陶行知先生也认为“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”教师高质量陪伴孩子，从心灵出发，哪怕是一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，一个关切的姿势，一种换位的思考，一段深入人心的谈话，都能开启曾经关闭的心扉，化解一些纠缠不清的纷争与矛盾，在通往孩子的心灵的道路上架起微妙教育的桥梁。这种高质量的陪伴，起于爱心，运作于鼓励、平等、尊重等措施，最终成就孩子的心灵成长。
教育给予学生最重要的东西，不全然是知识，更重要的是对学习的热情，对自我成长的自信，对生命的珍视以及乐观的生活态度。教师“润物细无声”的陪伴，能让渺小的生命变得强大，能让脆弱的灵魂充满阳光。……孩子因教师高质量的陪伴，拥有蓬勃向上的动力源，拥有执着坚强的追寻力，拥有共同的合作默契，让爱得以传承……
“一切为了孩子，为了孩子的一切！”真爱是教育的唯一秘诀，让我们用真爱浇灌，用敬业耕耘，用执着守护，用宽容修复。教育还要有静待花开的耐心，让我们用欣赏的眼光去关注孩子们的每一个闪光点；用期待的心情去期待孩子们的每一点进步；用喜悦的心情去赞许孩子们的每一份成功；用宽容的心态理解孩子们的每一次过失；用真爱和责任去点燃孩子们心灵的火花，引导孩子们追求人生的理想和高尚的美德！
一、以爱育爱，好的关系胜过任何教育
“亲其师，信其道”！一个学生如果喜欢他的老师，就会喜欢这位老师的课以及他要求的一切；反之，学生如果讨厌他的老师，则有可能讨厌这位老师的课连同他所讲的一切。由此可见，师生关系的融洽、和谐是何等的重要！教师要把学生当作朋友一样对待，尊重孩子的个性与人格。孩子在成长过程中，不可避免会出现一些不和谐的小插曲，甚至出现一些让老师头疼的“捣蛋”的行为，我们用自己的爱心去感化学生，动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，以真爱育真情，用真情换真爱！当学生充分感受到老师的善意与信心，在真爱的感召下，因亲师而自发地愿意改变自己的不良行为。教师拥有真爱就能时时刻刻让学生沐浴在思想圣洁的光辉中，以自己丰富而深邃的思想激发学生的潜能，滋养学生丰富的心灵和厚重的品格。
二、尊重为本，用心聆听孩子内在的声音
教师的人格魅力来源于善良和真爱，真爱的核心价值是尊重。教师充分尊重学生，也能赢得学生的尊重。孩子之间存在着千差万别，每一个孩子都有自己的特点。我们要善于发现孩子的特点，并对孩子的不同特点给予足够的尊重。只有当我们以欣赏的态度来迎接每一个不同的孩子，以欣赏的态度来发现与赏识不同孩子独特的个性与智慧，才赋予教育真正的意义。我们必须树立正确的教育观，尊重每一个孩子，特别是那些淘气的、成绩不理想的“另类”孩子，我们只有把孩子当成活生生的個体，尊重他们，和他们心灵相通，我们的教育才能游刃有余。当遇到棘手的问题，我们放下架子，以商量的口吻与学生进行有效的沟通与交流，鼓励孩子发表自己的意见，聆听孩子内在的声音。教育常常是三分教七分等，孩子的成长总是需要一些时间，当你觉得孩子成长存在这样那样的问题时，不着急，不灰心，更不轻言放弃，在耐心等待中有效帮助孩子成长！
三、摒弃惩罚，宽容更具有力量
对人宽容，是做人的一种美德！而对孩子们宽容，则不仅是美德，还是一种教育艺术。由于孩子心智发展不成熟，难免会犯错，“制造”出惹人生气的事来，甚至反复犯错。这时，换种心境，换个角度，多站在孩子的角度去看待问题，多揣测他们的心理，再去处理问题，可能会得到意想不到的效果。其实，孩子犯错时，他也担心、害怕，担心老师责备，害怕老师批评。如果这时我们以一种淡泊的心境、博大的胸怀包容学生的坏习惯和错误，创设条件让孩子下台阶，巧妙地保护孩子的自尊心，给孩子改错的机会，并在此基础上给孩子提出希望，帮助孩子明确今后的努力方向。“过失乃非恶意，过而能改善莫大焉”，宽容孩子的过失，孩子一定心存感激，既保护了孩子的自尊心，又让孩子充分感受到被平等对待的幸福。宽容比惩罚更有力量！我们用言传身教引领孩子在以后的人生道路上，也用一颗宽容的心去对待别人。
四、允许差异，给孩子自由发展的空间
著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“凡儿童自己能做的，应该让他自己做；凡儿童自己能够想的，应该让他自己想。”怎样才能给孩子一个自由发展的空间？根据孩子的年龄特点，给孩子适当的任务。孩子做得好，给予适当的鼓励；孩子做错了，耐心地引导他走出误区，让孩子能够自己意识到自己的错误，从而减少对师长的依赖，孩子的发展空间也会相应的变大。我们应尽量避免无缘无故地剥夺孩子的自由支配时间，给他们一点权利，适当引导孩子学会自己思考事情，并按照自己的方式去学习、生活与交往。
五、赋予“重要感”，提升孩子的责任与使命
“每个孩子，都很重要！”这是教师应有的责任与情怀。让每个孩子都拥有“重要感”，让每个孩子都享受成功，应成为每一位教师竭力践行的教育！当一个孩子感觉他的行为对其他人有影响的时候，他便会在内心深处产生“重要感”，拥有“自我价值感”。而这份难能可贵的“责任感”，有效满足孩子的自我实现的需要，让每个孩子感觉到自己是一个重要的人。在这种“重要感”的基础上产生“自律”，而“自律”就意味着“主动”，这就诞生自我责任感与使命感。人一旦被赋予责任与使命，就马上开始注意到自己的行为对别人的影响，变得自律，从而变得伟大起来。努力让每个孩子都产生“重要感”是教师培育孩子的正确途径。当一个孩子得到师长高度信任，并为之提供必要的发展条件，他就能展现出惊人的才华，甚至成为改变孩子命运的重要契机。
六、高质量陪伴，当好孩子心灵成长的守护人
苏霍姆林斯基说过“教育是人与人心灵上最微妙的相互接触。”陶行知先生也认为“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”教师高质量陪伴孩子，从心灵出发，哪怕是一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，一个关切的姿势，一种换位的思考，一段深入人心的谈话，都能开启曾经关闭的心扉，化解一些纠缠不清的纷争与矛盾，在通往孩子的心灵的道路上架起微妙教育的桥梁。这种高质量的陪伴，起于爱心，运作于鼓励、平等、尊重等措施，最终成就孩子的心灵成长。
教育给予学生最重要的东西，不全然是知识，更重要的是对学习的热情，对自我成长的自信，对生命的珍视以及乐观的生活态度。教师“润物细无声”的陪伴，能让渺小的生命变得强大，能让脆弱的灵魂充满阳光。……孩子因教师高质量的陪伴，拥有蓬勃向上的动力源，拥有执着坚强的追寻力，拥有共同的合作默契，让爱得以传承……
“一切为了孩子，为了孩子的一切！”真爱是教育的唯一秘诀，让我们用真爱浇灌，用敬业耕耘，用执着守护，用宽容修复。教育还要有静待花开的耐心，让我们用欣赏的眼光去关注孩子们的每一个闪光点；用期待的心情去期待孩子们的每一点进步；用喜悦的心情去赞许孩子们的每一份成功；用宽容的心态理解孩子们的每一次过失；用真爱和责任去点燃孩子们心灵的火花，引导孩子们追求人生的理想和高尚的美德！