论文部分内容阅读
摘 要：美术是小学教育开展过程当中重要科目，同时也是全面提升学生鉴赏能力和艺术素养的关键所在。而在实际的开展美术教育的过程中，教师不仅要根据教学需求和学生水平来进行教学资源的优化整合，同时也需要不断地加强美术校园文化的有效建设。这样不仅能够为小学美术教育营造良好的气氛，和谐的氛围，同时也能够实现校园文化建设和美术教育的有机结合。
关键词：美术教育；校园文化；建设；探索
在实际的教育开展过程中，小学美术教师必须要树立全新的美术教学观念，学生的兴趣为切入点来进行相关的教学安排，可以有效的利用学校当中的操场、教室、艺术长廊等的多种场所来进行美术教育。也可以在充分地考虑校园文化的教育作用和隐性功能的情况之下，采取有效的方法和手段构建适合美术教育开展的校园文化。这还需要有针对性地设置相关的美术教学活动和校园文化活动，然后引导学生积极地参与到活动和实践当中。
一、在美术教育与校园文化建设当中以学生为教学主体
在开展美术教育的过程中，教师必须要树立全新的校本教育理念，在教学的过程当中充分的以学生为主体进行相关的教学设计和安排。这还可以充分地利用现代化的教学技术和科技化的教学方法，通过互联网络搜集一些与美术教育有关的教学资源，然后将其有效的融入美术教学课程当中。还可以增加一些生活化的美术教学实践活动，这样能够有效地激发学生的美术活动参与兴趣和参与积极性。另外，教师还需要结合校园文化建设的要求和标准来开展美术教育，在课堂上多预留一些时间让学生进行讨论和绘画，然后教师再根据美术课堂信息反馈情况，来对学生进行有效的指导和引导。
例如，在进行“美丽的印纹”的教学过程当中，教师需要打破传统单一而枯燥的教学课堂的禁锢，充分地考虑学生的个性差异和认知水平来进行多元化和个性化的教学设计。教师可以在纹理设计的教学过程当中有效增加学校标志设计的讲解，然后鼓励学生利用绘画的方式将自己的对美丽的印纹的理解和想法表示出来。教师可以利用多媒体教学设备向学生展示不同的纹理设计作品，然后让学生分别将这些作品和校园的标志设计进行对比，这样能够加深学生对纹理设计的理解和掌握，在学生掌握了一定程度的纹理设计方法和技巧之后，可以让学生实际动手完成“最喜欢的印纹”的设计。教师也可以引导学生利用生活中常见的纸箱、废纸板、废报纸等常见的物品来完成美术设计，然后在校园或者班级内部展示优秀设计作品。
二、在美术教育与校园文化建设当中打造艺术特色校园
良好的校园文化不仅能够有效地引导学生进行相关的美术学习，同时也能够有效地培养学生的文化素养和美术思维。因此，教师在进行校园文化构建的过程当中，需要充分地考虑学生的社会发展情况和认知水平，利用有效的方法和手段鼓励学生积极地参与到校园文化的建设过程当中，然后利用优秀的校园文化，培养学生的情感价值观和态度观，以确保学生的德、智、体、美、劳全面发展能够得以有效实现。教师除了要在美术课堂上创新性地开展美术教育之外，还可以充分地利用学校的社团活动和课外小组等形式组织学生进行美术学习和绘画练习。
例如，教师可以充分地考虑学生的兴趣爱好和学习特点，有目的性地开展版画、书法、儿童画等不同的艺术训练项目。教师可以结合校园文化建设主题，推出相应的美术教育主题，然后让学生自主地进行黑板报的制作，并对学生的作品进行综合的评定。教师也可以将优秀的黑板报作品发表到校园网站上，这样不仅能够让更多的学生感受到优秀美术作品的魅力，不是也能够全面提高学生的黑板报设计能力和校园文化活动参与积极性。另外，教师也可以结合重大事件和传统节日有针对性地开展校园文化建设和美术教育活动，如，在儿童节、国庆节、教师节分别推出相应的主题美术文化活动，让学生利用手中的画笔将自己对节日的特殊情感和理解绘画出来。教师需要定期的对学校的图书馆文化角，以及学校的楼道、橱窗等的艺术作品展示区域进行更新，可以结合主题来对布置形式进行有效的调整，然后向学生展示不同的艺术作品。
三、在美术教育与校园文化建设当中丰富美术教学内容
良好的校园文化不仅能够引导学生树立正确的三观，同时也能够有效地陶冶学生的情操，这有利于全面提升学生的美术绘画能力和美术水平。教师在开展美术教育的过程当中，教师不仅要充分地掌握美术教学内容，同时也需要有效的了解校园文化的建设情况，然后有针对性的安排相关的美术实践活动和美术学习任务，鼓励学生积极地参与到美术社团和课外活动小组当中，引导学生对自己感兴趣的美术内容进行进一步的学习和探究。教师还可以在美术教学课堂中有效地渗透校园文化，引导学生走出课堂到校园和大自然的每个角落进行探索，例如，在进行“自然现象”的教学过程当中，教师可以让学生通过上网查询和图书馆查阅的方式了解各种自然现象，如海啸、地震、闪电、雪崩、龙卷风等。然后让学生利用撕纸贴画的方式来成县地震，利用手擦效果和油水分离法来呈现闪电。这样有利于全面培养学生的创新能力、探索能力、思考能力。
四、结束语
教师可以充分地利用校园文化建设引导美术教育的开展，在实际的教学过程当中多增加一些能够激发学生对美术兴趣和学习热情的教学内容，也可以结合校园文化建设的要求和标准，利用多元化的形式和多元化的方法为学生打造生动有趣的校园文化氛围。可以借助学校当中的图书馆、楼道、橱窗、长廊、教室、多媒体教学设备有效地开展美术教育，这不仅能够全面提升美术教育的教育效果和教学质量，同时也能够实现文化建设不达到全面培养学生综合素质和美术能力的重要作用。进而为美术教育与校园文化建设的全面开展奠定好基础。
参考文献
[1]宋建秀.小学美术教育与校园文化建设有机结合的思考[J].吉林省教育学院学报（上旬），2015，31（11）：31-32.
[2]朱海燕.小学美术教育与校园文化建设的有机结合[J].小学科学（教师版），2017（09）：66.
[3]殷鹏，王硕.小学美术教育与校园文化建設有机结合的思考[J].文教资料，2017（20）：93-9.
关键词：美术教育；校园文化；建设；探索
在实际的教育开展过程中，小学美术教师必须要树立全新的美术教学观念，学生的兴趣为切入点来进行相关的教学安排，可以有效的利用学校当中的操场、教室、艺术长廊等的多种场所来进行美术教育。也可以在充分地考虑校园文化的教育作用和隐性功能的情况之下，采取有效的方法和手段构建适合美术教育开展的校园文化。这还需要有针对性地设置相关的美术教学活动和校园文化活动，然后引导学生积极地参与到活动和实践当中。
一、在美术教育与校园文化建设当中以学生为教学主体
在开展美术教育的过程中，教师必须要树立全新的校本教育理念，在教学的过程当中充分的以学生为主体进行相关的教学设计和安排。这还可以充分地利用现代化的教学技术和科技化的教学方法，通过互联网络搜集一些与美术教育有关的教学资源，然后将其有效的融入美术教学课程当中。还可以增加一些生活化的美术教学实践活动，这样能够有效地激发学生的美术活动参与兴趣和参与积极性。另外，教师还需要结合校园文化建设的要求和标准来开展美术教育，在课堂上多预留一些时间让学生进行讨论和绘画，然后教师再根据美术课堂信息反馈情况，来对学生进行有效的指导和引导。
例如，在进行“美丽的印纹”的教学过程当中，教师需要打破传统单一而枯燥的教学课堂的禁锢，充分地考虑学生的个性差异和认知水平来进行多元化和个性化的教学设计。教师可以在纹理设计的教学过程当中有效增加学校标志设计的讲解，然后鼓励学生利用绘画的方式将自己的对美丽的印纹的理解和想法表示出来。教师可以利用多媒体教学设备向学生展示不同的纹理设计作品，然后让学生分别将这些作品和校园的标志设计进行对比，这样能够加深学生对纹理设计的理解和掌握，在学生掌握了一定程度的纹理设计方法和技巧之后，可以让学生实际动手完成“最喜欢的印纹”的设计。教师也可以引导学生利用生活中常见的纸箱、废纸板、废报纸等常见的物品来完成美术设计，然后在校园或者班级内部展示优秀设计作品。
二、在美术教育与校园文化建设当中打造艺术特色校园
良好的校园文化不仅能够有效地引导学生进行相关的美术学习，同时也能够有效地培养学生的文化素养和美术思维。因此，教师在进行校园文化构建的过程当中，需要充分地考虑学生的社会发展情况和认知水平，利用有效的方法和手段鼓励学生积极地参与到校园文化的建设过程当中，然后利用优秀的校园文化，培养学生的情感价值观和态度观，以确保学生的德、智、体、美、劳全面发展能够得以有效实现。教师除了要在美术课堂上创新性地开展美术教育之外，还可以充分地利用学校的社团活动和课外小组等形式组织学生进行美术学习和绘画练习。
例如，教师可以充分地考虑学生的兴趣爱好和学习特点，有目的性地开展版画、书法、儿童画等不同的艺术训练项目。教师可以结合校园文化建设主题，推出相应的美术教育主题，然后让学生自主地进行黑板报的制作，并对学生的作品进行综合的评定。教师也可以将优秀的黑板报作品发表到校园网站上，这样不仅能够让更多的学生感受到优秀美术作品的魅力，不是也能够全面提高学生的黑板报设计能力和校园文化活动参与积极性。另外，教师也可以结合重大事件和传统节日有针对性地开展校园文化建设和美术教育活动，如，在儿童节、国庆节、教师节分别推出相应的主题美术文化活动，让学生利用手中的画笔将自己对节日的特殊情感和理解绘画出来。教师需要定期的对学校的图书馆文化角，以及学校的楼道、橱窗等的艺术作品展示区域进行更新，可以结合主题来对布置形式进行有效的调整，然后向学生展示不同的艺术作品。
三、在美术教育与校园文化建设当中丰富美术教学内容
良好的校园文化不仅能够引导学生树立正确的三观，同时也能够有效地陶冶学生的情操，这有利于全面提升学生的美术绘画能力和美术水平。教师在开展美术教育的过程当中，教师不仅要充分地掌握美术教学内容，同时也需要有效的了解校园文化的建设情况，然后有针对性的安排相关的美术实践活动和美术学习任务，鼓励学生积极地参与到美术社团和课外活动小组当中，引导学生对自己感兴趣的美术内容进行进一步的学习和探究。教师还可以在美术教学课堂中有效地渗透校园文化，引导学生走出课堂到校园和大自然的每个角落进行探索，例如，在进行“自然现象”的教学过程当中，教师可以让学生通过上网查询和图书馆查阅的方式了解各种自然现象，如海啸、地震、闪电、雪崩、龙卷风等。然后让学生利用撕纸贴画的方式来成县地震，利用手擦效果和油水分离法来呈现闪电。这样有利于全面培养学生的创新能力、探索能力、思考能力。
四、结束语
教师可以充分地利用校园文化建设引导美术教育的开展，在实际的教学过程当中多增加一些能够激发学生对美术兴趣和学习热情的教学内容，也可以结合校园文化建设的要求和标准，利用多元化的形式和多元化的方法为学生打造生动有趣的校园文化氛围。可以借助学校当中的图书馆、楼道、橱窗、长廊、教室、多媒体教学设备有效地开展美术教育，这不仅能够全面提升美术教育的教育效果和教学质量，同时也能够实现文化建设不达到全面培养学生综合素质和美术能力的重要作用。进而为美术教育与校园文化建设的全面开展奠定好基础。
参考文献
[1]宋建秀.小学美术教育与校园文化建设有机结合的思考[J].吉林省教育学院学报（上旬），2015，31（11）：31-32.
[2]朱海燕.小学美术教育与校园文化建设的有机结合[J].小学科学（教师版），2017（09）：66.
[3]殷鹏，王硕.小学美术教育与校园文化建設有机结合的思考[J].文教资料，2017（20）：93-9.