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【摘要】创新教学是中学音乐教学着力倡导的。素质教育是音乐教育的指导思想。以创新教育为根本的指导教学，在中学音乐教学进程中，努力探索新模式，研究新办法。
【关键词】音乐教学；创新求新；探求发展
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A
纵观当前时代，以高科技、重创新为主流的社会体系中，高素质人才的定义是能够对人文精神与科学精神进行双向深入、双向突破的开拓者。作为中学音乐教师，教导学生了解喜爱自己的民族音乐文化，尊重进而欣赏世界音乐文化，是社会赋予我们音乐教师的神圣使命。
一、音乐教学创新特征
因为创新，人类社会文明点滴启动；因为创新，各类各样的科学技术成果的应用根本上改变了人类生存生活环境，我们在逐步创新中形成抵御大自然、利用大自然、建设大自然、与大自然亲密相伴的良好循环。创新教育培养的是学生创新动力和创新能力，培养出学生创新的意识。音乐方面创新的原则事实上遵循了朴素的法则——“因材施教”。在此基础上，深入探寻学生内在潜能，激发他们大胆的改革出新，就可以在音乐这个领域开拓出无限可能。
（一）有效地参与到音乐之中
当前音乐教育由于观念的陈旧在一定程度上阻挡了学生的探知心理。作为教师，我们应该尊重每一位学生的个体，以学生为教学主体。
课堂上过多地进行技能培训或者长时间的讲授枯燥乐理，某种程度上限制了学生的想像能力，同时也折损了学生的主观思考能力和创造性。中学阶段的音乐教育主要就是强调学生能够参与到音乐的美好之中，从而找到音乐的创新基础与可以使音乐跳跃飞腾的踏板。集体授课方式的学习，使中学学生对音乐知识有了一定的理解和应用。通过多维度的练习，我们的学生已经参与到其中。学生参与音乐授课的程度与学生音乐学习的效果密不可分。增加学习音乐的机会和音乐训练的条件，教师可以通过多方途径。在音乐课堂上，教师应该保持旺盛的感染力，来吸引学生深入到方方面面音乐的训练之中。在学习过程当中，尤其要注重交流与感受的体验。
（二）激发对音乐的自我发展
音乐教育与其他学科不同，更以学生的自我发展为主要的教学目标。为获得学生在音乐学习方面对自我的认可、对教学地位的认可，音乐教师应以学生为教学主题，建立自主学习和探索性学习方略。传承与发展是音乐的必然之路。教师应更多地传授获取知识的方法，使学生们达到自已会学的目的。
（三）发挥想象，尝试创新
对音乐创新的教导，是音乐教师教学的主要内容。中学生已经有了对音乐技能基础的掌握，中学音乐教学内容和形式同时具备了多样性和挑战性的特征，能够充分激发学生强烈的好奇心态与创新萌动。
二、音乐教学创新思路
（一）课堂教学内容的创新和发展
音乐教材林林总总，可供选择众多。音乐教材的选择直接影响到音乐教学的效果。正确选择适宜的教材才能有利于学生音乐素质的培养。沿袭很多年前的教学内容，已远远不适应现代音乐教学理念。我们应该对传统教材适度更新，构建出不同特色的、受到學生喜爱的并且参与度高的教材，从而改变学生对传统音乐教材一些内容感到距离遥远且乏味的状态。
比如，我们的音乐课堂上，尝试增加一些现代影视歌曲曲目欣赏与讲解，相信学生学习音乐的气氛相应会浓厚。
（二）音乐教学方法改创之路
学生学习的目的在于不断地自我完善和不断地自我提高。中学音乐教育面对传统教学模式应该重新进行梳理。高标准高素质的人才培养，一定是抛弃了过去那种一边倒的灌输方式。由于教师过去是统一制定教学计划与教学结果，所以忽略了音乐的艺术属性。对于音乐，不同的人会拥有完全不同的理解与感触，当然会产生完全不同的观点。正是由于这种多样性的思维，音乐才能得以追随历史的进程，跟随人类蓬勃发展。教材外给予学生宽阔的课余舞台，多组织灵活多样、主题鲜明的音乐活动，并且使之具有易参与性。活动中，学生不仅音乐素养得到提升，同时，组织能力、管理能力也得到发挥。
音乐的民族性在教材的体现可以更加充分地发挥，尤其是针对少数民族学生，如果能够从更多渠道汲取到本民族音乐的滋养，也是适宜的教学改创方式。
（三）具有激励性的音乐考核机制
素质教育也一样重视考核。制定考核机制才能研究出来中学音乐学习的方法与途径。考核机制与素质教育理念紧密地结合在一起，可以更好地促进学生的发展。这两者充分结合，才能分层次地对学生进行激励。
考核评价分可为三个部分：认真程度、成绩分数和进步的速度。用这样的方法来评价学生，学生的学习积极性能够被充分调动起来，这符合了素质教育的要求。
三、结束语
深入和具体的素质教育教学，重在创新。音乐学科存在着不可比拟的特殊魅力，为创新提供了有利的先决条件。中学音乐教育应在意识上推陈出新，对教学内容勇于改良突破，考核制度也应在实践中不断优化，这样才能提高学生主动学习的意识，从而达到创新教育的目的。
参考文献
[1]丁蕾.数字音乐技术在中学音乐教学中的应用[J].艺术教育，2017（16） .
[2]李文文.对流行音乐与中学音乐教学的结合思考[J].中国校外教育，2017（11）.
【关键词】音乐教学；创新求新；探求发展
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A
纵观当前时代，以高科技、重创新为主流的社会体系中，高素质人才的定义是能够对人文精神与科学精神进行双向深入、双向突破的开拓者。作为中学音乐教师，教导学生了解喜爱自己的民族音乐文化，尊重进而欣赏世界音乐文化，是社会赋予我们音乐教师的神圣使命。
一、音乐教学创新特征
因为创新，人类社会文明点滴启动；因为创新，各类各样的科学技术成果的应用根本上改变了人类生存生活环境，我们在逐步创新中形成抵御大自然、利用大自然、建设大自然、与大自然亲密相伴的良好循环。创新教育培养的是学生创新动力和创新能力，培养出学生创新的意识。音乐方面创新的原则事实上遵循了朴素的法则——“因材施教”。在此基础上，深入探寻学生内在潜能，激发他们大胆的改革出新，就可以在音乐这个领域开拓出无限可能。
（一）有效地参与到音乐之中
当前音乐教育由于观念的陈旧在一定程度上阻挡了学生的探知心理。作为教师，我们应该尊重每一位学生的个体，以学生为教学主体。
课堂上过多地进行技能培训或者长时间的讲授枯燥乐理，某种程度上限制了学生的想像能力，同时也折损了学生的主观思考能力和创造性。中学阶段的音乐教育主要就是强调学生能够参与到音乐的美好之中，从而找到音乐的创新基础与可以使音乐跳跃飞腾的踏板。集体授课方式的学习，使中学学生对音乐知识有了一定的理解和应用。通过多维度的练习，我们的学生已经参与到其中。学生参与音乐授课的程度与学生音乐学习的效果密不可分。增加学习音乐的机会和音乐训练的条件，教师可以通过多方途径。在音乐课堂上，教师应该保持旺盛的感染力，来吸引学生深入到方方面面音乐的训练之中。在学习过程当中，尤其要注重交流与感受的体验。
（二）激发对音乐的自我发展
音乐教育与其他学科不同，更以学生的自我发展为主要的教学目标。为获得学生在音乐学习方面对自我的认可、对教学地位的认可，音乐教师应以学生为教学主题，建立自主学习和探索性学习方略。传承与发展是音乐的必然之路。教师应更多地传授获取知识的方法，使学生们达到自已会学的目的。
（三）发挥想象，尝试创新
对音乐创新的教导，是音乐教师教学的主要内容。中学生已经有了对音乐技能基础的掌握，中学音乐教学内容和形式同时具备了多样性和挑战性的特征，能够充分激发学生强烈的好奇心态与创新萌动。
二、音乐教学创新思路
（一）课堂教学内容的创新和发展
音乐教材林林总总，可供选择众多。音乐教材的选择直接影响到音乐教学的效果。正确选择适宜的教材才能有利于学生音乐素质的培养。沿袭很多年前的教学内容，已远远不适应现代音乐教学理念。我们应该对传统教材适度更新，构建出不同特色的、受到學生喜爱的并且参与度高的教材，从而改变学生对传统音乐教材一些内容感到距离遥远且乏味的状态。
比如，我们的音乐课堂上，尝试增加一些现代影视歌曲曲目欣赏与讲解，相信学生学习音乐的气氛相应会浓厚。
（二）音乐教学方法改创之路
学生学习的目的在于不断地自我完善和不断地自我提高。中学音乐教育面对传统教学模式应该重新进行梳理。高标准高素质的人才培养，一定是抛弃了过去那种一边倒的灌输方式。由于教师过去是统一制定教学计划与教学结果，所以忽略了音乐的艺术属性。对于音乐，不同的人会拥有完全不同的理解与感触，当然会产生完全不同的观点。正是由于这种多样性的思维，音乐才能得以追随历史的进程，跟随人类蓬勃发展。教材外给予学生宽阔的课余舞台，多组织灵活多样、主题鲜明的音乐活动，并且使之具有易参与性。活动中，学生不仅音乐素养得到提升，同时，组织能力、管理能力也得到发挥。
音乐的民族性在教材的体现可以更加充分地发挥，尤其是针对少数民族学生，如果能够从更多渠道汲取到本民族音乐的滋养，也是适宜的教学改创方式。
（三）具有激励性的音乐考核机制
素质教育也一样重视考核。制定考核机制才能研究出来中学音乐学习的方法与途径。考核机制与素质教育理念紧密地结合在一起，可以更好地促进学生的发展。这两者充分结合，才能分层次地对学生进行激励。
考核评价分可为三个部分：认真程度、成绩分数和进步的速度。用这样的方法来评价学生，学生的学习积极性能够被充分调动起来，这符合了素质教育的要求。
三、结束语
深入和具体的素质教育教学，重在创新。音乐学科存在着不可比拟的特殊魅力，为创新提供了有利的先决条件。中学音乐教育应在意识上推陈出新，对教学内容勇于改良突破，考核制度也应在实践中不断优化，这样才能提高学生主动学习的意识，从而达到创新教育的目的。
参考文献
[1]丁蕾.数字音乐技术在中学音乐教学中的应用[J].艺术教育，2017（16） .
[2]李文文.对流行音乐与中学音乐教学的结合思考[J].中国校外教育，2017（11）.