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【摘 要】多维教学元素对于声乐课程教学来说是十分重要的一个部分，多维教学，从字面上我们就能够理解其充分的利用了各种资源和教学手段，摆脱了以单一的、枯燥的的声乐教学模式。在声乐教学中，只有当我们能够充分利用各种资源和元素进行教学的时候，我们才能真正有效的提高学生的声乐水平。本文就不同的声乐教学元素进行初步探索，谈谈自己的看法。
【关键词】高校声乐 多维教学元素 初探
一、多维教学元素的重要性
声乐教学对于学生的未来发展和具有十分重要的影响作用，其可有效提高学生的审美水平和综合素质，但是，我们传统的声乐教学方式过于单一，制约和限制了我们的声乐的教学，对学生的综合素质培养产生了一定的消极影响。因此，我们在实践中不断的进行探索和发现，发掘了多维的优良的教学模式，因此我们在声乐教学中必需多多将强多维元素的插入，进而促进学生的发展。同时，新时代的艺术发展，不应在传统的狭隘的框框之中，我们应该取其精华，去其糟粕，在继承传统的基础上，批判性的吸收和引进优良的教学方法及经验。不断在声乐教学模式上进行创新和发展，促进声乐教学与学习的进步。
二、多维教学元素的初探
（一）教师和学生自身优势的因素
学习声乐的学生都是来自于五湖四海的，其中包含我国的各个地方甚至其他的许多国家，因此，他们每个人的身上或多或少都能看到一些地域文化的影子，一些地域文化的的流露。学生身上的这种不同地域文化，对于我们的声乐教学是非常的有帮助的，因为这些学生的不同地域文化所产生的不同生活习惯以及不同的个人爱好都可以作为多维教学的元素。于此同时，学校的声乐教师也是来自不同国家的不同地点的，和学生一样，这些来自不同地区的教师身上同样带着独特的地域特点和文化，同样带着独特的生活习惯和地域个性，这些都是我们在声乐教学过程中可以充分利用的教学元素。利用这些地域性的教学元素，我们还可以定期在学组织一些教师学习活动，让教师之间进行相互的交流与探讨，互通文化有无，进一步提高教师在声乐方面的教学质量和效果，进而促进学生的声乐的学习。同时，也可利用这种地域特性，进行跨校兼课的教学方式，让不同学校之间的个性进行融合，提高声乐教学的质量。
（二）民歌元素
我国是一个由56个民族共同组成的多民族的国家，生活方式和生活习惯各不相同，民族差异较大，民族元素较强。而大多数的少数民族都是能歌善舞的民族，有着各种不同风情的民歌，这就造成了我国民歌的多样性，而每一种民歌都因民族历史与生活习惯的不同，或流露着原始的情绪，或流露着无限力量的情绪，因此，这些民族歌曲对于声乐的教育与学习是不可多得的优良元素，需要好好利用。因此，无论是教师还是学生，都需要掌握一定的民族歌曲，无论是其演唱风格，还是演唱技巧和方法，对其声乐方面的发展都极具帮助。学习和利用民歌元素，不仅仅可以提高声乐素养，还可以提高我们的鲜明的民族意识和爱国精神。通过对于民歌的学习，使我们的学生与老师同时加强了对各个民族的了解，进而促使他们通过学习民歌而爱上民歌，进而爱上这个民族，增强他们的民族自豪感和荣誉感。这些民歌在声乐教学中就是良好的教学元素，我们可以充分利用这些民歌元素，组织分享活动，将学生分成若干个不同的小组，分别进行民歌搜集，并根据自身知识积累和资料查询等方式，进行民歌风格差异的探讨，民歌特色和演唱方法的探讨，加强学生对于民歌的认识和了解，提高学生的知识累计量，提高学生的学习兴趣和积极主动性。
（三）合唱元素
我们国家在声乐课程中开展了合唱课程是因为我们充分认识到了合唱元素对于声乐教育的重要性，其不仅仅在国内受到重视，在外国也同样重到了重视，而外国也也同时开展了合唱的声乐课程。在声乐的学习中，理论知识很重要，但是与之相比更加重要的是声乐实践，只有在实践中不断的学习和探索，才能在声乐的学习中真正做到发展和进步。我们国家现在已经充分的认识到了合唱的重要性，因此，在声乐教学中，教育部将合唱作为专业必修课进行授课的，这样就充分的引起了同学们的注意与重视，能够更好的投入到合唱学习当中。于此同时，合唱在我们的日常生活与活动中也是一种常见的音乐活动，这就更加奠定了合唱课的重要地位。因此，作为高校的声乐教师，必须要重视合唱课程的教育教学，并在实践中不断提高学生有组织和有排练的合唱能力，真正的促使学生爱上合唱，感受合唱，发掘合唱的感染力。合唱作为一个必不可少的教学元素，声乐教师需要将其引入到课堂教育上来，充分利用合唱元素特点，引导学生去发掘与探索合唱的声乐技巧，提高学生的合作能力与合唱能力，锻炼他们的声乐水平。
（四）即兴伴奏元素
即兴伴奏的作用和开发对于声乐课程的教学是十分重量的，在高校声乐教学中也得到相当高度的重视。即兴与伴奏这两个部分是我们多维教学中的重要部分，是良好的教学元素。因此，我们在声乐教学中可以将即兴伴奏与声乐的结合进行着力的突出，进而促进学生在声乐方面的进步和发展。教师可充分利用这一元素的特点和作用，帮助学生提供一些实践的机会，使学生能够在即兴与伴奏中提高自己的实践能力，使学生真正的了解即兴与伴奏的内涵。在这个过程中，不仅仅是老师提高了自己组织和实践的能力，学生在这个过程中也提高了自己自弹自唱的能力，一举两得。当然，这也需要老师的耐心讲解和引导，帮助学生找好方向，培养学生的学习兴趣，增加学生的学习乐趣。
三、结语
声乐教学对于我国学生的素质教育是十分重要的，而单一的、僵化的教学模式制约了学生的发展，我们必须加强对教学模式的创新和探索，加强多维元素的声乐教学模式，只有这样，我们才能在声乐教学方面取得更多更好的发展和进步，促进学生对于声乐学习的兴趣，提高学生对于声乐学习的乐趣，激发学生对于声乐学习的积极主动性，进而最终提高学生的声乐学习素质。
【参考文献】
[1] 郜锋.流行元素引入高校声乐教学探微[J].音乐创作.2014（09）.
[2] 张驰.大学音乐通识课在人文精神塑造中的三个立足点[J].艺术评论.2011（10）：91-94
【关键词】高校声乐 多维教学元素 初探
一、多维教学元素的重要性
声乐教学对于学生的未来发展和具有十分重要的影响作用，其可有效提高学生的审美水平和综合素质，但是，我们传统的声乐教学方式过于单一，制约和限制了我们的声乐的教学，对学生的综合素质培养产生了一定的消极影响。因此，我们在实践中不断的进行探索和发现，发掘了多维的优良的教学模式，因此我们在声乐教学中必需多多将强多维元素的插入，进而促进学生的发展。同时，新时代的艺术发展，不应在传统的狭隘的框框之中，我们应该取其精华，去其糟粕，在继承传统的基础上，批判性的吸收和引进优良的教学方法及经验。不断在声乐教学模式上进行创新和发展，促进声乐教学与学习的进步。
二、多维教学元素的初探
（一）教师和学生自身优势的因素
学习声乐的学生都是来自于五湖四海的，其中包含我国的各个地方甚至其他的许多国家，因此，他们每个人的身上或多或少都能看到一些地域文化的影子，一些地域文化的的流露。学生身上的这种不同地域文化，对于我们的声乐教学是非常的有帮助的，因为这些学生的不同地域文化所产生的不同生活习惯以及不同的个人爱好都可以作为多维教学的元素。于此同时，学校的声乐教师也是来自不同国家的不同地点的，和学生一样，这些来自不同地区的教师身上同样带着独特的地域特点和文化，同样带着独特的生活习惯和地域个性，这些都是我们在声乐教学过程中可以充分利用的教学元素。利用这些地域性的教学元素，我们还可以定期在学组织一些教师学习活动，让教师之间进行相互的交流与探讨，互通文化有无，进一步提高教师在声乐方面的教学质量和效果，进而促进学生的声乐的学习。同时，也可利用这种地域特性，进行跨校兼课的教学方式，让不同学校之间的个性进行融合，提高声乐教学的质量。
（二）民歌元素
我国是一个由56个民族共同组成的多民族的国家，生活方式和生活习惯各不相同，民族差异较大，民族元素较强。而大多数的少数民族都是能歌善舞的民族，有着各种不同风情的民歌，这就造成了我国民歌的多样性，而每一种民歌都因民族历史与生活习惯的不同，或流露着原始的情绪，或流露着无限力量的情绪，因此，这些民族歌曲对于声乐的教育与学习是不可多得的优良元素，需要好好利用。因此，无论是教师还是学生，都需要掌握一定的民族歌曲，无论是其演唱风格，还是演唱技巧和方法，对其声乐方面的发展都极具帮助。学习和利用民歌元素，不仅仅可以提高声乐素养，还可以提高我们的鲜明的民族意识和爱国精神。通过对于民歌的学习，使我们的学生与老师同时加强了对各个民族的了解，进而促使他们通过学习民歌而爱上民歌，进而爱上这个民族，增强他们的民族自豪感和荣誉感。这些民歌在声乐教学中就是良好的教学元素，我们可以充分利用这些民歌元素，组织分享活动，将学生分成若干个不同的小组，分别进行民歌搜集，并根据自身知识积累和资料查询等方式，进行民歌风格差异的探讨，民歌特色和演唱方法的探讨，加强学生对于民歌的认识和了解，提高学生的知识累计量，提高学生的学习兴趣和积极主动性。
（三）合唱元素
我们国家在声乐课程中开展了合唱课程是因为我们充分认识到了合唱元素对于声乐教育的重要性，其不仅仅在国内受到重视，在外国也同样重到了重视，而外国也也同时开展了合唱的声乐课程。在声乐的学习中，理论知识很重要，但是与之相比更加重要的是声乐实践，只有在实践中不断的学习和探索，才能在声乐的学习中真正做到发展和进步。我们国家现在已经充分的认识到了合唱的重要性，因此，在声乐教学中，教育部将合唱作为专业必修课进行授课的，这样就充分的引起了同学们的注意与重视，能够更好的投入到合唱学习当中。于此同时，合唱在我们的日常生活与活动中也是一种常见的音乐活动，这就更加奠定了合唱课的重要地位。因此，作为高校的声乐教师，必须要重视合唱课程的教育教学，并在实践中不断提高学生有组织和有排练的合唱能力，真正的促使学生爱上合唱，感受合唱，发掘合唱的感染力。合唱作为一个必不可少的教学元素，声乐教师需要将其引入到课堂教育上来，充分利用合唱元素特点，引导学生去发掘与探索合唱的声乐技巧，提高学生的合作能力与合唱能力，锻炼他们的声乐水平。
（四）即兴伴奏元素
即兴伴奏的作用和开发对于声乐课程的教学是十分重量的，在高校声乐教学中也得到相当高度的重视。即兴与伴奏这两个部分是我们多维教学中的重要部分，是良好的教学元素。因此，我们在声乐教学中可以将即兴伴奏与声乐的结合进行着力的突出，进而促进学生在声乐方面的进步和发展。教师可充分利用这一元素的特点和作用，帮助学生提供一些实践的机会，使学生能够在即兴与伴奏中提高自己的实践能力，使学生真正的了解即兴与伴奏的内涵。在这个过程中，不仅仅是老师提高了自己组织和实践的能力，学生在这个过程中也提高了自己自弹自唱的能力，一举两得。当然，这也需要老师的耐心讲解和引导，帮助学生找好方向，培养学生的学习兴趣，增加学生的学习乐趣。
三、结语
声乐教学对于我国学生的素质教育是十分重要的，而单一的、僵化的教学模式制约了学生的发展，我们必须加强对教学模式的创新和探索，加强多维元素的声乐教学模式，只有这样，我们才能在声乐教学方面取得更多更好的发展和进步，促进学生对于声乐学习的兴趣，提高学生对于声乐学习的乐趣，激发学生对于声乐学习的积极主动性，进而最终提高学生的声乐学习素质。
【参考文献】
[1] 郜锋.流行元素引入高校声乐教学探微[J].音乐创作.2014（09）.
[2] 张驰.大学音乐通识课在人文精神塑造中的三个立足点[J].艺术评论.2011（10）：91-94