【摘 要】
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学习是一个具有社会性的、互动的概念,幼儿的学习也会受到个人、环境多方面的影响,而教师作为直接作用于幼儿的环境因素,教师支架与幼儿有效学习互动之间的关系有其独特的研
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学习是一个具有社会性的、互动的概念,幼儿的学习也会受到个人、环境多方面的影响,而教师作为直接作用于幼儿的环境因素,教师支架与幼儿有效学习互动之间的关系有其独特的研究意义。通过对幼儿园12名幼儿161个活动的分析观察发现,幼儿有效学习互动的操作实践程度和语言表达程度都处于比较低的水平。幼儿的年龄段、材料可选程度与活动类型、教师支架都会对幼儿有效学习互动产生影响,其中教师支架的影响在过渡活动、区域活动中更为显著,但是实际活动中,这两个环节的教师支架都处于较低的水平。教师应当多关注幼儿活动中的语言表达,注意给予
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