【摘要】小学班主任是小学生的启蒙导师，小学生的成长与发展离不开班主任的教育与管理。小学班主任是班级管理的组织者和引导者，小学班主任身上肩负着教书育人的重任。小学生是一个相对特殊的群体，他们刚刚踏入学校，认知有限，自律性比较差。在对待这些古灵精怪的“淘气鬼”时，我们班主任要运用灵活的教育策略，促使他们从内心深处接受我们的教诲，在潜移默化中改变他们的不良行为和习惯，促进他们的健康成长与全面发展。
　　【关键词】小学 班主任 工作经验
　　【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0190-01
　　一、通过主题班会，加强对班级学生的管理
　　主题班会是我们班主任加强班级管理的重要方式，它既能有效解决班级问题，还能培养学生的自我管理能力。班级管理过程中，我就有通过主题班会而收到良好管理效果的真实案例，给大家分享一下：
　　有一次，一位科任老师在上课，我在教室外观察学生上课情况。班上是一盘散沙：有的交头接耳，有的啃手指，有的朝后面做鬼脸，有的……我当时非常生气，但是我克制住了马上惩罚违反纪律学生的冲动，我告知学生，下午组织进行班会。
　　班会上，我把上午看到的课堂情况描述了一番。此时，我看着那几个上课不守纪律的学生，他们目光闪烁，羞红了脸，静静等待我的处罚。但是，我这次并没有教训那几个学生，而是心平气和地分析上课不守纪律给自己、同学和老师带来的危害。然后，我给同学们出了两篇作文题：《假如我是老师》、《老师，我想对你说》。
　　两天后，作文交上来了。作文里，大多数学生写的是真情实话。他们反映出自己的苦恼和要求。有的学生反映：“我的成绩不好，有的老师老说我笨，伤害了我的自尊心。我们成绩差的学生更需要老师的爱”。有的学生说：“我在家里常遭父母的打骂，在学校又常挨老师的批评，我家里家外都不是乖孩子，我都没自信了。其实我也想好好学习，做一个遵纪守法的好学生。我多希望家庭多给一点温暖，老师多给一点关心啊！”
　　原来学生需要的，更多的是我们的关爱和鼓励，更多的是我们的夸赞和肯定。了解到这些后，我就积极地寻找班级学生的闪光点，尤其是问题学生的闪光点。只要发现学生表现好的地方，只要发现班级纪律有明显的进步，我就给予充分的表扬和肯定，让班级学生感受到我的正期望，让班级学生朝着我正期望的方向发展。
　　二、通过学生互助，转化问题学生
　　从教学实践中，我们不难发现，几乎每一个班级中都有若干个问题学生。问题学生的转化，常常是最令我们头疼的问题。
　　一次，偶然间，我发现，同学间的互助也可以成为转化问题学生的有效方式。我们班的陈宇恒，幼儿园就是出了名的小霸王，抢别人东西、搞恶作剧、欺负同学……什么事儿都有他。一年级时常有家长到我这儿来告他的状，我对他可谓是苦口婆心……他父亲也软硬兼施，在他身上留下的一条条红色印记也让人触目惊心，可是都没用，过不了两天，他又开始反复了。后来，课间无意中瞄到一个小女孩儿在跟他说悄悄话，给了我灵感，何不让他的同学来劝劝他，于是，我找来了和他很要好，而且又有些文采的女同学，让她给陈宇恒写封信劝劝他，鼓励他。然后，我稍作修改，让这位女同学把信偷偷塞进他的抽屉，我暗中观察，没想到他看了以后，竟然落泪了，这是我第一次看到他流泪，然后，我抓住机会跟他谈话，从那以后，他就变了，首先不会动手打人了，偶有恶作剧，但那个写信的女同学会及时提醒他、制止他，他呢，也会幡然醒悟，控制自己。久而久之，他之前的种种不良行为逐渐有所改观，我呢，抓住机会即使表扬他，鼓励他。他不仅改掉了以前的种种恶习，学习成绩也是直线上升，六年级的小学语文摸底考试，他考取了95分的好成績。
　　看着陈宇恒的转变，我心里有一种无法言表的喜悦。我知道，等待他的，将是更加美好的明天。
　　总而言之，每一个学生都是成长发展中的个体，他们可能会有不良的行为习惯，他们可能会在某个时刻，让我们特别生气特别失望，但是人非圣贤孰能无过，何况是正处于成长发展中的小学生。因此，在面对小学生一时的不良表现时，我们班主任要结合他们的心理特点，给予积极的引导和帮助。由于班级学生人数众多，班级管理是一项长远艰辛的工作。但是，只要我们有一颗积极向上坚持到底的决心，就一定会披荆斩棘，所向披靡。因为“班主任”不只是一个称谓，也不仅仅是一份工作，更是一份沉甸甸的责任。我们肩负着太多的希望。相信我们都已经准备好了会做出长久无私的付出，在这份岗位上奉献自己的一生。
　　参考文献：
　　[1]蔡万生.谈如何做好新时期班主任工作[J].中国校外教育 2018年25期
　　[2]高雪辉.让情感融会情感，用心灵赢得心灵——班主任工作点滴体会[J].中国校外教育 2018年26期