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摘要：新媒体的出现，对现代教育教学产生了极大的影响。新媒体环境下，有一些学生能充分借助新媒体进行知识的自主学习与整理，但也有一部分学生在新媒体环境的影响下出现了“误入歧路”现象。本文就新媒体环境下如何提高中职电子商务教学的时效性进行系统阐述，以期为合理运用新媒体来丰富教学手段提供更多的参考。
关键词：新媒体环境;电子商务教学;时效性
如今，互联网中出现了大量的、丰富的关于学习的信息资源，一些具有连续性、时效性的学习资源可以帮助学生进行自主学习，也有很多学生会借助互动工具进行学习交流，这对激发学生自主学习积极性、提升其学习效率产生了积极影响。本文就新媒体环境下如何提高中职电子商务专业教学的时效性进行系统阐述。
一、借助“互联网+”，谋求教学资源
“互联网+”背景下，中职电子商务教师在电子商务教学过程中既要积极转变、创新自身的教学理念，还要在课堂上真正地“还给”学生，更要借助各种互联网电子商务教学资源不断进行教学模式的创新与实践应用，进而达到全面提升“教”“学”质量的目的。
首先，教师要结合现行中职电子商务教学大纲、学情、教学目标，利用“互联网+”中的各种电子商务教学资源平台以及其中的各类符合教学实际需求的电子商务教学资源，为学生们创设更多的、个性化的电子商务学习与实践操作的教学内容。
其次，教师应积极主动地利用互联网与全国一线电子商务教师进行沟通与交流，不断进行教学方法、教学内容等的交流与分享，进而达到不断提升自身教学水平的目的。
第三，教师要鼓励学生积极地利用网络去进行相关实验内容的自主学习，并结合自身既有知识进行电子商务专业的拓展性学习。
二、立足信息技术，设计开放式学习任务
小组合作式教学模式已被广泛应用于现代教学实践活动之中，该教学模式是基于建构理论基础之上形成的一种以学生为主体、教师为主导的师生共同参与的教学模式。但是，小组合作式教学模式在实践应用时，很多中职电子商务教师只是进行简单的分组，并未有机地结合教材、教学大纲，为学生创设有效的“合作氛围与情境”，进而导致该教学模式的实施效果并不理想。教师应立足当前的信息技术来不断丰富电子商务教学资源，为学生设计更多的、开放式的小组合作学习模式，以提高“教”“学”“实践”质量。
首先，教师应鼓励学生自主组建电子商务合作学习小组，学生往往会根据性格、爱好等组建学习小组，进而为保障小组合作学习质量奠定基础。
其次，教师要鼓励学生充分利用智能手机、IPAD、电脑、淘宝网、京东网等在合作学习小组中自主设计一些与电子商务实践应用的学习、实践内容。也可以利用上述现代信息交流工具与全国各地的电子商务专业学生进行交流与沟通，使之能够在电子商务专业知识、实践技巧等方面进行充分的、广泛的交流与分享，在不断提升自身的专业知识结构、实践能力或实践方案设计的基础上，提高各合作小组的自主实践能力。学生或各合作学习小组则会在此类开放式电子商务的学习与实践任务中，不断提升自身对专业理念知识的理解及实践技巧的运用能力，這对全面提升中职电子商务教学的时效性具有重要的现实意义。
三、依据“互联网+”，鼓励学生大胆实践
随着新课改的不断深入，很多中职电子商务专业教师也在不断地进行着教学模式的创新，以期提高“教”“学”质量。但是，想真正提高电子商务“教”“学”的时效性，教师必须在教学过程中鼓励、引导学生有机地将相关的专业理论转化成为“生产能力”“实践能力”。教师在教学实践中可以引导、帮助学生利用业余时间、假期时间或到电子商务企业去进行实践锻炼，或自主进行电子商务的实践。如与“开放式任务”相结合进行“商务实践”，就可以鼓励学生进行自主“创业式实践”。教师可以利用各种社会软件对学生的各种“实践”进行分析，帮助学生找出其“实践”的优势与不足，积极指导学生及时对“实践”方案、内容进行优化，使学生能够真正将理论与实践相结合，进而在激发学生学习兴趣的基础上，全面提高“教”“学”“用”的时效性。
四、结语
新媒体环境下，中职电子商务教学模式应充分利用各种现代信息技术，有机地进行教学模式的创新与优化，且要结合学情、学生兴趣等，鼓励学生在新媒体环境下自主进行电子商务理论与实践相结合的学习与实训，进而才能在培养学生自主探究能力与实践能力的基础，全面提高教学的时效性。
关键词：新媒体环境;电子商务教学;时效性
如今，互联网中出现了大量的、丰富的关于学习的信息资源，一些具有连续性、时效性的学习资源可以帮助学生进行自主学习，也有很多学生会借助互动工具进行学习交流，这对激发学生自主学习积极性、提升其学习效率产生了积极影响。本文就新媒体环境下如何提高中职电子商务专业教学的时效性进行系统阐述。
一、借助“互联网+”，谋求教学资源
“互联网+”背景下，中职电子商务教师在电子商务教学过程中既要积极转变、创新自身的教学理念，还要在课堂上真正地“还给”学生，更要借助各种互联网电子商务教学资源不断进行教学模式的创新与实践应用，进而达到全面提升“教”“学”质量的目的。
首先，教师要结合现行中职电子商务教学大纲、学情、教学目标，利用“互联网+”中的各种电子商务教学资源平台以及其中的各类符合教学实际需求的电子商务教学资源，为学生们创设更多的、个性化的电子商务学习与实践操作的教学内容。
其次，教师应积极主动地利用互联网与全国一线电子商务教师进行沟通与交流，不断进行教学方法、教学内容等的交流与分享，进而达到不断提升自身教学水平的目的。
第三，教师要鼓励学生积极地利用网络去进行相关实验内容的自主学习，并结合自身既有知识进行电子商务专业的拓展性学习。
二、立足信息技术，设计开放式学习任务
小组合作式教学模式已被广泛应用于现代教学实践活动之中，该教学模式是基于建构理论基础之上形成的一种以学生为主体、教师为主导的师生共同参与的教学模式。但是，小组合作式教学模式在实践应用时，很多中职电子商务教师只是进行简单的分组，并未有机地结合教材、教学大纲，为学生创设有效的“合作氛围与情境”，进而导致该教学模式的实施效果并不理想。教师应立足当前的信息技术来不断丰富电子商务教学资源，为学生设计更多的、开放式的小组合作学习模式，以提高“教”“学”“实践”质量。
首先，教师应鼓励学生自主组建电子商务合作学习小组，学生往往会根据性格、爱好等组建学习小组，进而为保障小组合作学习质量奠定基础。
其次，教师要鼓励学生充分利用智能手机、IPAD、电脑、淘宝网、京东网等在合作学习小组中自主设计一些与电子商务实践应用的学习、实践内容。也可以利用上述现代信息交流工具与全国各地的电子商务专业学生进行交流与沟通，使之能够在电子商务专业知识、实践技巧等方面进行充分的、广泛的交流与分享，在不断提升自身的专业知识结构、实践能力或实践方案设计的基础上，提高各合作小组的自主实践能力。学生或各合作学习小组则会在此类开放式电子商务的学习与实践任务中，不断提升自身对专业理念知识的理解及实践技巧的运用能力，這对全面提升中职电子商务教学的时效性具有重要的现实意义。
三、依据“互联网+”，鼓励学生大胆实践
随着新课改的不断深入，很多中职电子商务专业教师也在不断地进行着教学模式的创新，以期提高“教”“学”质量。但是，想真正提高电子商务“教”“学”的时效性，教师必须在教学过程中鼓励、引导学生有机地将相关的专业理论转化成为“生产能力”“实践能力”。教师在教学实践中可以引导、帮助学生利用业余时间、假期时间或到电子商务企业去进行实践锻炼，或自主进行电子商务的实践。如与“开放式任务”相结合进行“商务实践”，就可以鼓励学生进行自主“创业式实践”。教师可以利用各种社会软件对学生的各种“实践”进行分析，帮助学生找出其“实践”的优势与不足，积极指导学生及时对“实践”方案、内容进行优化，使学生能够真正将理论与实践相结合，进而在激发学生学习兴趣的基础上，全面提高“教”“学”“用”的时效性。
四、结语
新媒体环境下，中职电子商务教学模式应充分利用各种现代信息技术，有机地进行教学模式的创新与优化，且要结合学情、学生兴趣等，鼓励学生在新媒体环境下自主进行电子商务理论与实践相结合的学习与实训，进而才能在培养学生自主探究能力与实践能力的基础，全面提高教学的时效性。