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摘要：CDIO工程教育理念的出现，为计算机基础教学的改革提供了一定的借鉴。本文以计算机基础课程为着眼点，对课堂特点与要求进行了分析，结合CDIO教育理念设计并提出了计算机基础教学的改革方案及措施。
关键词：CDIO教育；计算机应用基础；教学
CDIO主旨在于以产品的先前构思，开始研发、最终完成、开始运行这整个流程的周期为载体，激发学生的创造性思维，发挥主观能动性，进行产品的开发与设计，并且将所学的知识点运用到产品项目中去。以课程理论结合实践的方式来完成工程技术的学习的。
1 当前高校计算机基础教学的现状
当下我国各大高职院校都开设了计算机基础教学，它是一门实践性非常强的课程，内容相对来说繁琐复杂，以下就结合教学中出现的一些难题，进行分析。
1.1 课堂环节异常薄弱，授课内容实用性效果差
计算机基础课程注重的是实践，大部分的教学模式都是由老师先从理论做指导，再让学生进行上机实践。学生在课堂只是被动的去接受，老师一味的灌输，与学生的交流少，缺乏讨论。学生想听就学的认真，自觉性差的学生就会把课堂当玩的地方，完全不上心。学生上机练习的内容没有明确的针对性，课堂教学内容并没有得到很好的落实。
1.2 偏向教师为主体的教学模式
传统课堂教学大多数是以老师为中心，老师通过新奇的教学内容激发学生的好奇心，集中注意力关注课堂教学。但是因为学生不能直接从实践中对知识进行验证，学生从学习中没有得到丝毫的成就感的教学模式教与学过程的一体化效果弱，大多数情况是以老师为中心的教学思想。老师列举的例子虽然会激发学生好奇心，但学生自己的想法不能马上在机器上验证实现，成就感不强，在一定程度上扼杀了学生主观能动性的发挥。
1.3 教学方法乏味，学生积极性不高
传统的教学模式，学生仅仅对知识做了潜在的了解。老师的教学内容缺乏生动性，重知识理论，缺少交流。这样既不能让学生提高对计算机基础知识的关注，也不能让学生掌握技能。部分老师注重的教学方法是得出结论，不注重学生的独立思考能力，学生对于关键知识點的掌握不够深刻。在教学方法上太过乏味，没有新奇的突破点，不能维持学生的学习热情，也不能让学生掌握知识技能。
2.CDIO教学方法在计算机基础教学中的应用意义
2.1调动学生的学习积极性，培养学生的学习乐趣
刚开始接触课程的时候，学生的好奇心重，学习的兴趣一直保持的很好。但是传统的教学模式在教师理论教学，在机房靠回忆进行理论实践，针對性不强，对于学生的疑难问题解决的效果很差。教学改革后，理论与知识技能合为一个整体。教学从实例开始，可以设定疑难问题，让学生直接通过电脑操作看到实际效果。课堂练习老师可以当场给出意见，学生之间的创意与作品可以直接通过网络进行分享与展示，相互学习，共同进步。通过课堂的分享，让学生更有成就感，不仅培养了学生的学习乐趣，也调动了学生的学习积极性。
2.2注重课堂教学效率的提高
新的教学模式，让教学变得更加的有情境，更加的有趣，充分调动了学生的学习积极性。学生可以自由发挥，将脑中产生的奇思妙想分享给大家。师生之间共同学习，共同进步，课堂教学质量也得到了提高。
2.3提高了学生的职业适应力。
教学中会出现很多将理论知识付诸实践的操作，以及如何去完成一个整体项目。这样学生的专业技能得到不断的提高。那么在等级考试的时候就会取得好成绩。职业技能的不断加强，为学生将来工作很快的适应职场，提供了帮助。
3.“CDIO”方法在课堂中的运用实例
案例一：在文件中绘制图形与混排图文
在WORD中，结合相关步骤，进行艺术字体的编辑；以及通过绘图工具了解如何编辑图形、图片；掌握图文如何混排才得当。教师进行相关构思与设计，让学生一步一步的操作，艺术字体、图文排列、剪贴画插入，以及后期修饰都要熟练的操作。另外在工作中，有关于程序繁杂的业务，需要制作流程图才能一目了然，也可以通过Word来完成。
案例二：学生成绩的管理
表格的使用，可以对个人信息，办公事务进行记录。可以利用Excel的数据处理功能，对信息进行管理。以学生的成绩信息为例子，应用Excel功能，建立学生成绩明细表格，通过编辑功能，对页面进行调整。Excel里面的简单函数，计算出学生的成绩总分，平均分数，最高与最低分。筛选，排序，根据自己的喜好进行分类，这样在查看的时候可以很方便。多次的练习可以让学生灵活运用Excel。
4.CDIO教学实践的探索
CDIO教学模式在计算机基础教学中的实践与研究，取得了一定的成效，以下做一下介绍：
4.1保持学生的学习乐趣，提高学习的积极性
CDIO理念的融入，让学生接触到了很多与实际相关的例子，同时将实际的发生与机房相匹配，学生会变得更加的熟练。在机房的练习等于对自己的重新检测，发现的问题得到很好的解决。在这样的学习过程中，学生通常会越来越感兴趣，也会积极的思考出现的问题，勇于探索新知识，对于课堂教学的积极性也会越来越高。
4.2教学方法的灵活，让课堂气氛更活跃。
先从实例讲起，然后老师直接布置相关的练习，让学生将所学的知识运用到实例中。对于出现的问题，大家一起解决，学生也可以举一反三。在课堂上可以进行比赛，将学生的创意作品一起展示给大家看。同学之间可以相互欣赏并发表自己的建议，得到好的评价，得分又很高的学生会非常的有成就感。这样学生不光锻炼了自己的技能，同时有了及时的收获，课堂气氛更活跃，学生的学习热情也一直都在。
4.3加强实践教学环节，促进学生创新能力的发展
在课堂教学中，要时刻鼓励学生亲自动手，充分发挥主观能动性，验证知识点，设计相关作品；以团队形式，进行课堂比赛，提高学生的创造能力与团队合作能力。在潜移默化中，学生的创意思维得到了很好的开发，促进了学生综合素质的发展。
5.结语
计算机基础教学融合CDIO教育理念后，调动了学生的积极性，对于学习变的更加的主动。在实践过程中，锻炼了技能，创新、合作等能力。在教学过程中学生创意作品，老师要做恰当的引导，提高学生创作的质感，为学生综合能力的提高奠定好的基础。
参考文献：
[1]顾学雍.联结理论与实践的CDIO：清华大学创新性工程教育的探索[J].高等工程教育研究，2013，（1）.
[2]顾佩华等.CDIO在中国（上）[J].高等工程教育研究，2012，（3）.
关键词：CDIO教育；计算机应用基础；教学
CDIO主旨在于以产品的先前构思，开始研发、最终完成、开始运行这整个流程的周期为载体，激发学生的创造性思维，发挥主观能动性，进行产品的开发与设计，并且将所学的知识点运用到产品项目中去。以课程理论结合实践的方式来完成工程技术的学习的。
1 当前高校计算机基础教学的现状
当下我国各大高职院校都开设了计算机基础教学，它是一门实践性非常强的课程，内容相对来说繁琐复杂，以下就结合教学中出现的一些难题，进行分析。
1.1 课堂环节异常薄弱，授课内容实用性效果差
计算机基础课程注重的是实践，大部分的教学模式都是由老师先从理论做指导，再让学生进行上机实践。学生在课堂只是被动的去接受，老师一味的灌输，与学生的交流少，缺乏讨论。学生想听就学的认真，自觉性差的学生就会把课堂当玩的地方，完全不上心。学生上机练习的内容没有明确的针对性，课堂教学内容并没有得到很好的落实。
1.2 偏向教师为主体的教学模式
传统课堂教学大多数是以老师为中心，老师通过新奇的教学内容激发学生的好奇心，集中注意力关注课堂教学。但是因为学生不能直接从实践中对知识进行验证，学生从学习中没有得到丝毫的成就感的教学模式教与学过程的一体化效果弱，大多数情况是以老师为中心的教学思想。老师列举的例子虽然会激发学生好奇心，但学生自己的想法不能马上在机器上验证实现，成就感不强，在一定程度上扼杀了学生主观能动性的发挥。
1.3 教学方法乏味，学生积极性不高
传统的教学模式，学生仅仅对知识做了潜在的了解。老师的教学内容缺乏生动性，重知识理论，缺少交流。这样既不能让学生提高对计算机基础知识的关注，也不能让学生掌握技能。部分老师注重的教学方法是得出结论，不注重学生的独立思考能力，学生对于关键知识點的掌握不够深刻。在教学方法上太过乏味，没有新奇的突破点，不能维持学生的学习热情，也不能让学生掌握知识技能。
2.CDIO教学方法在计算机基础教学中的应用意义
2.1调动学生的学习积极性，培养学生的学习乐趣
刚开始接触课程的时候，学生的好奇心重，学习的兴趣一直保持的很好。但是传统的教学模式在教师理论教学，在机房靠回忆进行理论实践，针對性不强，对于学生的疑难问题解决的效果很差。教学改革后，理论与知识技能合为一个整体。教学从实例开始，可以设定疑难问题，让学生直接通过电脑操作看到实际效果。课堂练习老师可以当场给出意见，学生之间的创意与作品可以直接通过网络进行分享与展示，相互学习，共同进步。通过课堂的分享，让学生更有成就感，不仅培养了学生的学习乐趣，也调动了学生的学习积极性。
2.2注重课堂教学效率的提高
新的教学模式，让教学变得更加的有情境，更加的有趣，充分调动了学生的学习积极性。学生可以自由发挥，将脑中产生的奇思妙想分享给大家。师生之间共同学习，共同进步，课堂教学质量也得到了提高。
2.3提高了学生的职业适应力。
教学中会出现很多将理论知识付诸实践的操作，以及如何去完成一个整体项目。这样学生的专业技能得到不断的提高。那么在等级考试的时候就会取得好成绩。职业技能的不断加强，为学生将来工作很快的适应职场，提供了帮助。
3.“CDIO”方法在课堂中的运用实例
案例一：在文件中绘制图形与混排图文
在WORD中，结合相关步骤，进行艺术字体的编辑；以及通过绘图工具了解如何编辑图形、图片；掌握图文如何混排才得当。教师进行相关构思与设计，让学生一步一步的操作，艺术字体、图文排列、剪贴画插入，以及后期修饰都要熟练的操作。另外在工作中，有关于程序繁杂的业务，需要制作流程图才能一目了然，也可以通过Word来完成。
案例二：学生成绩的管理
表格的使用，可以对个人信息，办公事务进行记录。可以利用Excel的数据处理功能，对信息进行管理。以学生的成绩信息为例子，应用Excel功能，建立学生成绩明细表格，通过编辑功能，对页面进行调整。Excel里面的简单函数，计算出学生的成绩总分，平均分数，最高与最低分。筛选，排序，根据自己的喜好进行分类，这样在查看的时候可以很方便。多次的练习可以让学生灵活运用Excel。
4.CDIO教学实践的探索
CDIO教学模式在计算机基础教学中的实践与研究，取得了一定的成效，以下做一下介绍：
4.1保持学生的学习乐趣，提高学习的积极性
CDIO理念的融入，让学生接触到了很多与实际相关的例子，同时将实际的发生与机房相匹配，学生会变得更加的熟练。在机房的练习等于对自己的重新检测，发现的问题得到很好的解决。在这样的学习过程中，学生通常会越来越感兴趣，也会积极的思考出现的问题，勇于探索新知识，对于课堂教学的积极性也会越来越高。
4.2教学方法的灵活，让课堂气氛更活跃。
先从实例讲起，然后老师直接布置相关的练习，让学生将所学的知识运用到实例中。对于出现的问题，大家一起解决，学生也可以举一反三。在课堂上可以进行比赛，将学生的创意作品一起展示给大家看。同学之间可以相互欣赏并发表自己的建议，得到好的评价，得分又很高的学生会非常的有成就感。这样学生不光锻炼了自己的技能，同时有了及时的收获，课堂气氛更活跃，学生的学习热情也一直都在。
4.3加强实践教学环节，促进学生创新能力的发展
在课堂教学中，要时刻鼓励学生亲自动手，充分发挥主观能动性，验证知识点，设计相关作品；以团队形式，进行课堂比赛，提高学生的创造能力与团队合作能力。在潜移默化中，学生的创意思维得到了很好的开发，促进了学生综合素质的发展。
5.结语
计算机基础教学融合CDIO教育理念后，调动了学生的积极性，对于学习变的更加的主动。在实践过程中，锻炼了技能，创新、合作等能力。在教学过程中学生创意作品，老师要做恰当的引导，提高学生创作的质感，为学生综合能力的提高奠定好的基础。
参考文献：
[1]顾学雍.联结理论与实践的CDIO：清华大学创新性工程教育的探索[J].高等工程教育研究，2013，（1）.
[2]顾佩华等.CDIO在中国（上）[J].高等工程教育研究，2012，（3）.