【摘 要】
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本文对《2006年四川省公众科学素养调查》获得的统计数据进行了性别分析。指出,公众科学素养存在的社会性别差异与两性接受的学校教育、社会教育,以及所从事的职业直接相关。
【机 构】
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四川省社会科学院社会学研究所; 四川省社会科学院社会学研究所;
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本文对《2006年四川省公众科学素养调查》获得的统计数据进行了性别分析。指出,公众科学素养存在的社会性别差异与两性接受的学校教育、社会教育,以及所从事的职业直接相关。两性对以现代技术为主的"科学"的兴趣不尽相同,对科普活动的参与程度也有差异。科普工作、教育工作必须具有社会性别的视角,才能从提高女性的科学素养开始,实现提高公众科学素养的战略任务。
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