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摘 要： 兴趣是学习的动力，对新奇的事物，小学生会产生本能的兴趣反应，语文教学出现的各种各样的问题，很大一部分原因是因为语文这门学科比较枯燥，这就需要老师在教学过程中重点培养小学生的语文兴趣。下文对于语文教学中兴趣的重要性和培养方法做重点介绍。
关键词： 小学语文；兴趣培养；策略
【中图分类号】 G424.1 【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0140-02
兴趣不是天生的，而是在特定的环境下催发出来的。现在小学生的课程压力越来越大，如何让其在繁重的课程压力下，快乐学习语文知识并健康全面成长是语文老师应该着重思考的问题。在课堂中采用怎样的教学方法，才能引起学生好奇，让学生带着兴趣学习，高效利用课堂的时间，是小学语文教育中要体现出的课堂效果。那么关于学生兴趣培养的意义和策略，做出一些探讨。
1 对小学语文有兴趣的意义
学习是一种探索和发现交织的过程，在小学语文的学习过程中，同学们每天努力背诵记忆，更像是机器在运转，隐藏了语文本身的乐趣。然而在学习过程中，支撑的唯一支柱就是兴趣，那么这样就导致学生们对语文产生厌烦。带着兴趣去学习，思维是跳跃式的、活跃的、主动的，你的能力会得到更多拓展，视野也更加开阔，这说明了兴趣在学习过程中不可忽视的重要性。爱因斯坦就是因为兴趣而产生了相对论，语文课堂中，有兴趣的学生往往有更深刻独到的见解，因为兴趣不会让思维受限，不拘泥于课堂，可以想的更全面更细致。爱玩是孩子的天性，小学生往往对于有兴趣的东西才会投入，就像玩耍是因为热爱。所以，在小学语文教学中，培养学生的兴趣是第一要务。
2 兴趣培养策略
语文教学兴趣培养要讲究策略，正确的方法可以起到积极作用，实际教学中，到底如何培养小学生的语文兴趣，是家长和老师共同关心的话题。在这方面，结合教学实例主要有以下几种策略，下边做逐一介绍。
2.1 以学生为中心的模式。
随着新课改的不断推进，“以学生为中心”这种教育模式备受欢迎，其优点在于，相比传统的教育模式，能够充分调动小学生的主观能动性，活跃课堂气氛，老师和学生能够实现课堂互动，引导学生学习，学生完全按照自己的思维分析问题，不会禁锢小学生的思想，这样的课堂，能够让小学生产生浓厚兴趣。比如在实际教学中，一堂课上半部分老师讲，下半部分学生讲，互相交流，学生可以提问老师，这样的师生身份互换模式，打破师生关系的不平等性，学生们上课不再是绷紧神经，能对问题进行深入思考，有利于兴趣培养。
2.2 将游戏融入课程。
语文教学中重点是启发小学生内心深处的思考，把课程内容改编成游戏，让小学生在做游戏时，自发感悟到深刻道理比强行性地灌输更为有效。比如在学习《瞎子摸象》这篇课文时，可以找小学生扮演盲人，让他们描述自己摸到的东西形态，这样学生们的描述千差万别，但却都是正确的，那么同学们理解在不同的方面去理解问题往往得出不一样的结论就变得容易。除了游戏环节，还可以用猜谜语，小组辩论赛等活动培养小学生对语文的学习兴趣，充分利用好课堂有限的時间，提高课堂效率。
2.3 课堂结构合理。
老师在讲授之前，一定要做好备课，合理安排课堂进度，要照顾小学生的思维能力，不可过快，对复杂的问题要耐心引导，不能含糊其辞，一下越过。备课的内容要精彩丰富，既要抓住课堂重点，又要适当地深入思考，让学生在小故事中明白大道理。在课堂中要注意板书的设计，要简洁明了，通俗易懂。比如在讲解《蛇与庄稼》这篇课文时，可以采用关系图的方法，生动展现蛇与庄稼之间的关系，避免引起混淆。
2.4 心理战术。
每个小学生都有荣誉感，被老师夸奖觉得美滋滋的，从而对语文产生兴趣。因为老师几句赞美的话，可以调动一个孩子的积极性，那么这样的话，多说一些也无妨。除此之外，要积极融入到学生中，了解他们的心理需求，在课堂上满足其欲望，有助于增进师生情感。热爱学生也可以激发学习兴趣，建立平等的师生关系，让学生对老师放下那份畏惧，爱听你讲课，对学习兴趣的培养大有帮助。
2.5 家长老师的共同努力。
因为学生数量太多，老师对于学生了解不是很全面，这就需要家长经常与老师进行沟通，让老师了解到学生在学校外的状态，才能触碰到学生内心最真实的想法，比如说，班级里那些性格内向的学生，要培养他们的学习兴趣，首先就要个体化培养，掌握真正不想说话的原因，对症下药才能药到病除。
2.6 与实践结合。
很多人觉得语文学习很少能有机会实践，但是恰恰不是，我们每天都在进行语文实践，比如我们们的情感表达，对身边事物的描述。针对这种问题，可以开展一些实践环节，让学习的知识应用。例如学习名胜古迹类的课文，当地的同学可以由老师组织去进行参观，写参观感悟和课本文章比较，取长补短。
3 总结
综上所述，语文教学中兴趣培养相当重要，在培养过程中，重点是要让小学生领悟到语文知识的魅力，语文知识是有灵魂的活物。并且老师也应该明白兴趣的重要性不亚于天分，不要因为没有天分放弃小学生兴趣培养。而且在培养过程中，采取正确策略，因材施教，莫要急躁，最终实现小学生在语文知识的海洋中快乐遨游。
参考文献
[1] 冀建春.小学语文阅读拓展教学实践探讨[C].//中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会论文集.2016：154-155.
[2] 张丽.小学高年级课外阅读的指导和推进策略[D].辽宁师范大学，2011.
[3] 田明敏.小学语文学习兴趣培养点滴之见[C].//中华创新教育论坛论文集.2007：876.
关键词： 小学语文；兴趣培养；策略
【中图分类号】 G424.1 【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0140-02
兴趣不是天生的，而是在特定的环境下催发出来的。现在小学生的课程压力越来越大，如何让其在繁重的课程压力下，快乐学习语文知识并健康全面成长是语文老师应该着重思考的问题。在课堂中采用怎样的教学方法，才能引起学生好奇，让学生带着兴趣学习，高效利用课堂的时间，是小学语文教育中要体现出的课堂效果。那么关于学生兴趣培养的意义和策略，做出一些探讨。
1 对小学语文有兴趣的意义
学习是一种探索和发现交织的过程，在小学语文的学习过程中，同学们每天努力背诵记忆，更像是机器在运转，隐藏了语文本身的乐趣。然而在学习过程中，支撑的唯一支柱就是兴趣，那么这样就导致学生们对语文产生厌烦。带着兴趣去学习，思维是跳跃式的、活跃的、主动的，你的能力会得到更多拓展，视野也更加开阔，这说明了兴趣在学习过程中不可忽视的重要性。爱因斯坦就是因为兴趣而产生了相对论，语文课堂中，有兴趣的学生往往有更深刻独到的见解，因为兴趣不会让思维受限，不拘泥于课堂，可以想的更全面更细致。爱玩是孩子的天性，小学生往往对于有兴趣的东西才会投入，就像玩耍是因为热爱。所以，在小学语文教学中，培养学生的兴趣是第一要务。
2 兴趣培养策略
语文教学兴趣培养要讲究策略，正确的方法可以起到积极作用，实际教学中，到底如何培养小学生的语文兴趣，是家长和老师共同关心的话题。在这方面，结合教学实例主要有以下几种策略，下边做逐一介绍。
2.1 以学生为中心的模式。
随着新课改的不断推进，“以学生为中心”这种教育模式备受欢迎，其优点在于，相比传统的教育模式，能够充分调动小学生的主观能动性，活跃课堂气氛，老师和学生能够实现课堂互动，引导学生学习，学生完全按照自己的思维分析问题，不会禁锢小学生的思想，这样的课堂，能够让小学生产生浓厚兴趣。比如在实际教学中，一堂课上半部分老师讲，下半部分学生讲，互相交流，学生可以提问老师，这样的师生身份互换模式，打破师生关系的不平等性，学生们上课不再是绷紧神经，能对问题进行深入思考，有利于兴趣培养。
2.2 将游戏融入课程。
语文教学中重点是启发小学生内心深处的思考，把课程内容改编成游戏，让小学生在做游戏时，自发感悟到深刻道理比强行性地灌输更为有效。比如在学习《瞎子摸象》这篇课文时，可以找小学生扮演盲人，让他们描述自己摸到的东西形态，这样学生们的描述千差万别，但却都是正确的，那么同学们理解在不同的方面去理解问题往往得出不一样的结论就变得容易。除了游戏环节，还可以用猜谜语，小组辩论赛等活动培养小学生对语文的学习兴趣，充分利用好课堂有限的時间，提高课堂效率。
2.3 课堂结构合理。
老师在讲授之前，一定要做好备课，合理安排课堂进度，要照顾小学生的思维能力，不可过快，对复杂的问题要耐心引导，不能含糊其辞，一下越过。备课的内容要精彩丰富，既要抓住课堂重点，又要适当地深入思考，让学生在小故事中明白大道理。在课堂中要注意板书的设计，要简洁明了，通俗易懂。比如在讲解《蛇与庄稼》这篇课文时，可以采用关系图的方法，生动展现蛇与庄稼之间的关系，避免引起混淆。
2.4 心理战术。
每个小学生都有荣誉感，被老师夸奖觉得美滋滋的，从而对语文产生兴趣。因为老师几句赞美的话，可以调动一个孩子的积极性，那么这样的话，多说一些也无妨。除此之外，要积极融入到学生中，了解他们的心理需求，在课堂上满足其欲望，有助于增进师生情感。热爱学生也可以激发学习兴趣，建立平等的师生关系，让学生对老师放下那份畏惧，爱听你讲课，对学习兴趣的培养大有帮助。
2.5 家长老师的共同努力。
因为学生数量太多，老师对于学生了解不是很全面，这就需要家长经常与老师进行沟通，让老师了解到学生在学校外的状态，才能触碰到学生内心最真实的想法，比如说，班级里那些性格内向的学生，要培养他们的学习兴趣，首先就要个体化培养，掌握真正不想说话的原因，对症下药才能药到病除。
2.6 与实践结合。
很多人觉得语文学习很少能有机会实践，但是恰恰不是，我们每天都在进行语文实践，比如我们们的情感表达，对身边事物的描述。针对这种问题，可以开展一些实践环节，让学习的知识应用。例如学习名胜古迹类的课文，当地的同学可以由老师组织去进行参观，写参观感悟和课本文章比较，取长补短。
3 总结
综上所述，语文教学中兴趣培养相当重要，在培养过程中，重点是要让小学生领悟到语文知识的魅力，语文知识是有灵魂的活物。并且老师也应该明白兴趣的重要性不亚于天分，不要因为没有天分放弃小学生兴趣培养。而且在培养过程中，采取正确策略，因材施教，莫要急躁，最终实现小学生在语文知识的海洋中快乐遨游。
参考文献
[1] 冀建春.小学语文阅读拓展教学实践探讨[C].//中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会论文集.2016：154-155.
[2] 张丽.小学高年级课外阅读的指导和推进策略[D].辽宁师范大学，2011.
[3] 田明敏.小学语文学习兴趣培养点滴之见[C].//中华创新教育论坛论文集.2007：876.