论文部分内容阅读
摘要：初中思想品德课具有理论性、时效性强的特点。教师应当及时转变教学观念、创新教学设计、灵活处理教学内容，并采用最佳教学方式，才能使初中思想品德课堂充满活力，提高教学效果，促进学生全面发展。
关键词：活力课堂；创设情境；提高课堂效果
初中思想品德课具有理论性、时效性强的特点。在教学要素中，教师是影响教学效果的核心因素。教师如果不能及时转变教学观念、创新教学设计、灵活处理教学内容，并采用最佳教学方式，思想品德课教学就会显得枯燥乏味进而影响教学效果。怎样才能增强课堂活力提高教学效果呢？笔者认为应做到如下几点。
一、 营造和谐课堂，凸显学为主体教为主导
目前，思想品德课之所以成为部分学生不喜欢的学科，一个重要原因就是教师禁锢了学生的思维，扼杀了学生的个性，缺乏师生情感的和谐沟通。要解决这一问题：第一，教师应尊重学生，树立民主的师生观。在课堂教学中要为学生营造一个宽松愉悦的学习环境，鼓励学生发表自己的见解，不要轻易否定学生的看法，更不要把自己的意志强加给学生。第二，教师应善于调动学生的情感。这就要求教师随时关注学生的情绪变化，帮助学生解决成长中的困惑，排除不良情绪，同时要善于捕捉生活中的情感素材，挖掘教材中的情感元素，调动学生的内在动力。第三，在合作中增进师生情感。我在课堂教学中，常常走下讲台来到学生中间，参与到小组讨论之中，与学生平等对话，共同探究问题，近距离交流与沟通。学生真情流露，课堂有了活力，收到了良好效果。
教师素质直接关系到教学质量。教师应不断增加自己的知识储备，才能“学高为师，身正为范”，成为学生学习的榜样，彰显教师的主导作用。第一，要好学不倦。作为思品教师不仅要向书本学习，还要向社会学习，向实践学习，更应潜心领悟党和国家的大政方针，努力做到业务精湛，知识面广、文化积淀丰厚，满足学生的求知愿望。第二，要更新知识结构。“流水不腐，户枢不蠹”。尤其思品教师应不断吸纳新知识、新信息，更新知识结构，建立适应时代发展需要的、能满足学生求知要求的新的知识结构。第三，积极开展教学研究。作为思品教师应以研究者的眼光审视和探究教学理论和教学实践中的各种问题，不断反思教学行为，总结教学经验并关注学科最新学术动态，及时丰富和补充教学内容。
二、 创设教学情境，带领学生入“情”入“境”
教师在课堂教学中应通过多种方式创设教学情境，激发兴趣，启迪思维。
1. 利用生活题材，创设情境。思想品德课具有鲜明的时代性，充满课程生命的张力和活力，这就要求思品教师能够及时把握当代的变化，敏锐捕捉有利于思想品德课堂教学的新闻题材，满足学生的知识和情感需求。在教师富有感情的引导中，学生感情的闸门一下子打开了，教师因势引导，带学生进入教学情境。
2. 实施活动课程，动中“感”情。思品活动课，是指教师有目的，有计划为学生创设一定的活动情境，以与学生的社会生活密切相关的现实问题为题材，通过综合运用所学的知识，开展以教师为指导、学生实践为主的，有目的、有计划、有组织的教育教学活动。“一次体验胜过十次说教”，这种教学形式能够有效弥补常态课堂教学的不足，引领学生在贴近学生生活实际的活动中获得知识、发展能力，更重要的是形成正确的情感、态度和价值观。
3. 渗透研究性学习，研中生“情”。研究性学习是指学生在教师的指导下，从社会生活中选定适合学生实际的课题，并在研究过程中主动获得知识，发展能力，确立正确价值判断的活动。例如，就柳市农村家庭的消费现象，拟定城镇家庭消费的变化、农村家庭消费结构变化，中学生消费面面观等三个课题，设置三个课题小组，每个小组各个成员分工合作，通过发放调查表格，实际谈话调查，书面记录、讨论，上网搜集信息等活动，最后形成研究性学习的课题报告。报告真实反映出城镇、农村消费的可喜变化以及存在的问题，认识到中学生消费水平的多样性以及存在的追求名牌、浪费严重等现象，同时也提出了相应的对策和建议。
三、 创造性地使用教材，使教学内容富有活力
教材作为教学活动的重要载体，其科学性、逻辑性很强。但随着时代变迁和社会变革，政治教材的迟滞性还会显现出来。教师如果过于依赖教材，拘泥于教材，课堂教学就会缺乏生活气息。
1. 整合教材体系，扩充教材内容。整合就是不一定呆板地、一成不变地按教材顺序组织教学。适当调整教材编排体系，让教学内容和教学过程处于不断变化发展之中。例如，在“办事情要善于抓住重点”这一节教学时，通过展示和讲解“辽沈战役”教学挂图，归纳基本概念和原理：在实际工作中善于抓重点、抓中心、抓关键，引申到国家建设中就是要坚持以经济建设为中心，坚持“发展是第一要务”，落实科学发展观；并要求在实际工作中学会统筹兼顾，引申到国家建设中就是要在坚持以经济建设为中心的同时，不能忽视政治建设、文化建设及和谐社会建设。
2. 教学内容贴近实际，洋溢生活气息。新课改要求思想品德课教学贴近学生、贴近生活。把学生喜闻乐见的教学素材用到课堂教学中，既能激发学生兴趣，又能培养学生灵活运用知识的能力。例如，在讲解“如何发展农业”这一问题时，我以本镇镇情为背景来设置问题。近年来我镇农民种粮积极性为什么越来越高？学生列举了粮价上涨、取消了农业税、给农民补贴等。在肯定学生见解的基础上我引导到党的惠农政策上来，即发展农业首先要靠政策。使学生在积极主动的参与中对教材内容有了更深刻的感知，从而提高了课堂教学效果。
3. 教学内容贴近社会，强化时代气息。当今社会，知识经济迅猛发展，新知识、新信息层出不穷，为增强思想品德课活力提供了广阔天地。在教学中要积极寻找理论与实际的切合点，把新知识、新信息引入教学。这就要求我们要与时俱进地组织教学，培养学生分析现实问题的能力。
总之，思想品德课教师只有在提升自身素质、转变教学理念、创新教学方式、充实教学内容等方面有所作为，不断寻找思想品德课的生长点，才能使初中思想品德课堂充满活力，提高教学效果，促进学生的全面发展。
（乐清市柳市镇第一中学）
关键词：活力课堂；创设情境；提高课堂效果
初中思想品德课具有理论性、时效性强的特点。在教学要素中，教师是影响教学效果的核心因素。教师如果不能及时转变教学观念、创新教学设计、灵活处理教学内容，并采用最佳教学方式，思想品德课教学就会显得枯燥乏味进而影响教学效果。怎样才能增强课堂活力提高教学效果呢？笔者认为应做到如下几点。
一、 营造和谐课堂，凸显学为主体教为主导
目前，思想品德课之所以成为部分学生不喜欢的学科，一个重要原因就是教师禁锢了学生的思维，扼杀了学生的个性，缺乏师生情感的和谐沟通。要解决这一问题：第一，教师应尊重学生，树立民主的师生观。在课堂教学中要为学生营造一个宽松愉悦的学习环境，鼓励学生发表自己的见解，不要轻易否定学生的看法，更不要把自己的意志强加给学生。第二，教师应善于调动学生的情感。这就要求教师随时关注学生的情绪变化，帮助学生解决成长中的困惑，排除不良情绪，同时要善于捕捉生活中的情感素材，挖掘教材中的情感元素，调动学生的内在动力。第三，在合作中增进师生情感。我在课堂教学中，常常走下讲台来到学生中间，参与到小组讨论之中，与学生平等对话，共同探究问题，近距离交流与沟通。学生真情流露，课堂有了活力，收到了良好效果。
教师素质直接关系到教学质量。教师应不断增加自己的知识储备，才能“学高为师，身正为范”，成为学生学习的榜样，彰显教师的主导作用。第一，要好学不倦。作为思品教师不仅要向书本学习，还要向社会学习，向实践学习，更应潜心领悟党和国家的大政方针，努力做到业务精湛，知识面广、文化积淀丰厚，满足学生的求知愿望。第二，要更新知识结构。“流水不腐，户枢不蠹”。尤其思品教师应不断吸纳新知识、新信息，更新知识结构，建立适应时代发展需要的、能满足学生求知要求的新的知识结构。第三，积极开展教学研究。作为思品教师应以研究者的眼光审视和探究教学理论和教学实践中的各种问题，不断反思教学行为，总结教学经验并关注学科最新学术动态，及时丰富和补充教学内容。
二、 创设教学情境，带领学生入“情”入“境”
教师在课堂教学中应通过多种方式创设教学情境，激发兴趣，启迪思维。
1. 利用生活题材，创设情境。思想品德课具有鲜明的时代性，充满课程生命的张力和活力，这就要求思品教师能够及时把握当代的变化，敏锐捕捉有利于思想品德课堂教学的新闻题材，满足学生的知识和情感需求。在教师富有感情的引导中，学生感情的闸门一下子打开了，教师因势引导，带学生进入教学情境。
2. 实施活动课程，动中“感”情。思品活动课，是指教师有目的，有计划为学生创设一定的活动情境，以与学生的社会生活密切相关的现实问题为题材，通过综合运用所学的知识，开展以教师为指导、学生实践为主的，有目的、有计划、有组织的教育教学活动。“一次体验胜过十次说教”，这种教学形式能够有效弥补常态课堂教学的不足，引领学生在贴近学生生活实际的活动中获得知识、发展能力，更重要的是形成正确的情感、态度和价值观。
3. 渗透研究性学习，研中生“情”。研究性学习是指学生在教师的指导下，从社会生活中选定适合学生实际的课题，并在研究过程中主动获得知识，发展能力，确立正确价值判断的活动。例如，就柳市农村家庭的消费现象，拟定城镇家庭消费的变化、农村家庭消费结构变化，中学生消费面面观等三个课题，设置三个课题小组，每个小组各个成员分工合作，通过发放调查表格，实际谈话调查，书面记录、讨论，上网搜集信息等活动，最后形成研究性学习的课题报告。报告真实反映出城镇、农村消费的可喜变化以及存在的问题，认识到中学生消费水平的多样性以及存在的追求名牌、浪费严重等现象，同时也提出了相应的对策和建议。
三、 创造性地使用教材，使教学内容富有活力
教材作为教学活动的重要载体，其科学性、逻辑性很强。但随着时代变迁和社会变革，政治教材的迟滞性还会显现出来。教师如果过于依赖教材，拘泥于教材，课堂教学就会缺乏生活气息。
1. 整合教材体系，扩充教材内容。整合就是不一定呆板地、一成不变地按教材顺序组织教学。适当调整教材编排体系，让教学内容和教学过程处于不断变化发展之中。例如，在“办事情要善于抓住重点”这一节教学时，通过展示和讲解“辽沈战役”教学挂图，归纳基本概念和原理：在实际工作中善于抓重点、抓中心、抓关键，引申到国家建设中就是要坚持以经济建设为中心，坚持“发展是第一要务”，落实科学发展观；并要求在实际工作中学会统筹兼顾，引申到国家建设中就是要在坚持以经济建设为中心的同时，不能忽视政治建设、文化建设及和谐社会建设。
2. 教学内容贴近实际，洋溢生活气息。新课改要求思想品德课教学贴近学生、贴近生活。把学生喜闻乐见的教学素材用到课堂教学中，既能激发学生兴趣，又能培养学生灵活运用知识的能力。例如，在讲解“如何发展农业”这一问题时，我以本镇镇情为背景来设置问题。近年来我镇农民种粮积极性为什么越来越高？学生列举了粮价上涨、取消了农业税、给农民补贴等。在肯定学生见解的基础上我引导到党的惠农政策上来，即发展农业首先要靠政策。使学生在积极主动的参与中对教材内容有了更深刻的感知，从而提高了课堂教学效果。
3. 教学内容贴近社会，强化时代气息。当今社会，知识经济迅猛发展，新知识、新信息层出不穷，为增强思想品德课活力提供了广阔天地。在教学中要积极寻找理论与实际的切合点，把新知识、新信息引入教学。这就要求我们要与时俱进地组织教学，培养学生分析现实问题的能力。
总之，思想品德课教师只有在提升自身素质、转变教学理念、创新教学方式、充实教学内容等方面有所作为，不断寻找思想品德课的生长点，才能使初中思想品德课堂充满活力，提高教学效果，促进学生的全面发展。
（乐清市柳市镇第一中学）