论文部分内容阅读
摘要：随着我国科学技术的发展与互联网的逐渐普及，原本老式的大學英语阅读教学方式已经慢慢的显露出了其更新较慢内容过时而且不符合社会新需要的弊端。而作为互联网时代新出现的微博平台，则与老式的大学英语阅读教学方式恰恰相反。微博可以及时更新内容，具有时效性；微博能够向一切有需要的人提供所具备的内容，具有一定的开放性；微博上面的内容形式繁多类别较多，具有丰富性。由于微博与大学英语阅读教学相比，更能符合社会潮流，跟上社会前进的步伐，所以我们应该将大学英语阅读教学与微博很好地进行融合。
关键词：微博；大学英语阅读；时效性；开放性；丰富性
我国的教育一向以课堂教育为主线，以教师讲解为中心，以在学校学习为重点，较为注重理论文化的输入，而较为轻视实践方面的教育，我国的大学英语阅读教学也没能脱离此教学理念的束缚。由于传统的教学思想的影响，英语阅读教学形式枯燥单一，仅仅是教师讲，学生听的机械模式。而作为这种模式的中心，教科书更是刻板，不仅内容无法跟上现代的潮流，使学生对于英语阅读的兴趣大大减少，而且由于教材的版本较为老旧，导致了无法有效的提高学生的单词存储量，也无法培养出学生在英语阅读方面的能力。而作为现代科技发展的产物，微博则能有效地解决出现在大学英语阅读教学上的问题。
一、微博平台的内涵、意义及特点
1.1微博平台的时效性
相对于既古板老旧，又无聊枯燥的教科书来讲，微博这种随着现代科技发展而出现的新型网络平台，就显得比较有趣。而微博里，各种各样的信息更新的速度更是教科书无法比拟的。作为新兴的网络平台，微博无论是信息更新的速度还是信息更新的质量，都远远高于其他的教育传播方式。这种高效的更新速度，可以增加大学生英语阅读的阅读量，可以有效地增加大学生英语的词汇量，和提高大学生英语阅读的能力。
1.2微博平台的开放性
对于我国现在的大学教育来讲，接受教育的门槛还是较高的，需要有一定的文化水平与文化底蕴才能进入大学接受教育，而接受教育所需要的费用也并不是一笔小数目。也是由于这种原因，是许多人无法接受大学教育的主要原因。而在此方面，微博平台却是异于大学教育的。微博平台是网络新型的公共平台，不需要花大量的金钱就可以使用，而且微博平台的信息跟新速度快，这样的话，就可以使更多的低收入人群学习到其所需要的知识内容。从而使更多的人能够接收到自己需要的知识，可以为社会做出更多的贡献。
1.3微博平台的丰富性
微博作为公众性的网络平台，其接受以及输出的信息涉及众多不尽相同的领域，例如娱乐领域、文化领域、科技领域等等。对此有需求的学生只需要登录微博平台就可以找到自己所需要的任何一方面的信息。而有些教科书里所没有的东西，就可以在微博平台上找到，这样既节约了求师问教的时间，也节省了买各种所需内容很少的书的开支，这样既节省钱又节省时间。而且又能学习到更多的知识。
二、大学英语阅读教学的现状
1.1教师方面
众所周知，中国近代的教育方式并不是足够完善，存在着很多的弊端，而随着社会的不断发展，教学方式应该进行一些可以跟上社会潮流的改变。但事实上并不是这样，现代大学英语阅读教学方式并没有些许的创新，而是恰恰相反，教师墨守成规的讲述知识。这种讲述仅仅是将书上的知识复述给学生听，只是将生词翻译给学生，将语法说给学生听，这样只能做到教师教，而无法做到学生学。在大学英语阅读教学的方面，更多的高校只注重语法的教学，和文章的结构，而忽略了培养学生在英语阅读方面的能力。如果这种状况长期发展下去，这种枯燥乏味且没有实际联系的学习会使学生对英语阅读的学习兴趣尽失，从而导致学生对于英语阅读的学习感到丧失希望。
1.2学生方面
（1）阅读无法抓住中心
在现代教育的培养之下，大学生对于英语阅读只会拿来就做，不看题，也不善于抓住中心思想，只是机械性的做题。教师并不教学生阅读的技巧，而只是教授做题的方法，这导致了学生对于英语阅读的轻视，也是导致大学生对英语阅读失去兴趣的主要原因。这并不利于大学生英语阅读教学的发展。
（2）学生词汇量缺乏
由于学校的应试教育，是学生只能死板的学习书上仅有的一些知识，而不能更多地扩展到一些实际上可以应用到的词汇，致使学生的词汇量严重缺乏，并且致使学生无法理解一些紧跟社会发展的阅读。由于词汇量的缺乏，做阅读的时候就需要逐个的查找单词，使做阅读题的速度减慢，学习的效率降低。而这种词汇量严重缺乏的现象，更加削弱了学生对于英语阅读的兴趣，从而阻碍了大学生英语阅读教学的发展。
（3）对英语阅读兴趣的缺乏
由于传统的教学模式和教师古板的授课方式，将本来就不算有趣的课程变得更加枯燥无味，使本来年轻的学生对这门课产生了厌倦的感觉，而无尽的练习题和贫乏的词汇量更是使学生对英语阅读这门课丧失了信心，从而导致了学生对英语阅读失去兴趣，使大学英语阅读教学受到严重的阻碍。
三、微博平台在大学英语阅读教学中的应用
3.1主体方面
从大体上来看，大学生英语阅读教学首先要从拓宽学生视野，使学生多读、多看、多听，这样才能更好地且有效的提高学生自主进行英语阅读的能力。而微博平台，恰好是符合这个时代的现状的网络平台，通过微博平台，学生可以拓宽自己阅读的渠道，从而可以阅读到更多的不同的文章，丰富自己的阅读量和词汇量。同时，在众多的新兴网络平台中，微博平台在大学英语阅读方面的脱颖而出并不是毫无根据的。首先，微博平台上所具有的一些新鲜资讯以及一些娱乐性较高的信息可以吸引住大学生们的注意力，其次，微博平台可以和自己认识的或者不认识的人、甚至有时候可能感觉遥不可及的人进行交流，这使大学生更加青睐于微博平台的使用。于是微博平台便成为了大学生日常最频繁使用的网络平台。也正是由于大学生对微博平台具有一定的依赖性，所以，将大学生英语阅读教学与微博平台结合起来，定会出现一些出人意料的惊人效果。同时，这样的新型的大学生英语阅读教学方式不仅减轻了教师授课与备课的负担，还提高了大学生在学习英语阅读方面的兴趣。
3.2载体方面
相较于一些较为局限的网络平台而言，微博具有很多代表新科技的优势。微博不仅仅是用文字来表达信息的内容，更多的时候，微博平台更善于使用视频、动漫、音频、图片等等的其他形式的表达方式。操作简单方便，对于文化要求并不是太高，是一个比较亲民，适合大众化使用的社交软件。正是由于这点，将微博平台利用到日常大学生英语阅读的教学活动中，就不会受到太多的限制和一些不必要的麻烦。而且由于现代科技的迅速发展，wifi网络移动网络更是普遍的使用，这就更利于微博的普遍使用和融入大学生英语阅读的教学当中了。这样看来，微博平台属于低投入，高回报的新型网络平台。更是适合还没有赚钱能力的在校大学生使用。同时，这种利用微博平台进行大学生英语阅读教学的教学方式更加方便与学生与教师之间的沟通，更加有利于大学生英语阅读的发展，有利于培养符合社会潮流的拥有较高的英语阅读水平的实用型人才。对于社会的发展以及大学生英语阅读教学的发展都是有一定的好处的。
结语：
将大学生英语阅读以及微博平台结合到一起的教学方式，既符合当代社会的潮流，可以紧跟社会前进的步伐，又可以激发学生对于英语阅读的兴趣，是大学生英语阅读水平有所提高。既能减少教师不必要的古板的备课与刻板的讲课所浪费的时间，又能使学生心甘情愿的学习并且与教师进行一定的适当的沟通。是非常有利于当代大学英语阅读教学的发展，更有利于发掘适合现代社会所需求的英语阅读方面的人才。（作者单位：武汉科技大学国际学院）
参考文献
[1]秦娟.大学英语阅读教学现状浅析[J].中国科技信息，2010（01）：249-253.
[2]杨彩仙.网络环境下大学英语阅读教学策略[J].湖南税务高等专科学校学报，2013，26（04）：52-54.
[3]翟芮.基于微博视角的大学英语阅读课程教学模式创新策略探究[J].长沙通信职业技术学院学报，2013，12（02）：124-127.
关键词：微博；大学英语阅读；时效性；开放性；丰富性
我国的教育一向以课堂教育为主线，以教师讲解为中心，以在学校学习为重点，较为注重理论文化的输入，而较为轻视实践方面的教育，我国的大学英语阅读教学也没能脱离此教学理念的束缚。由于传统的教学思想的影响，英语阅读教学形式枯燥单一，仅仅是教师讲，学生听的机械模式。而作为这种模式的中心，教科书更是刻板，不仅内容无法跟上现代的潮流，使学生对于英语阅读的兴趣大大减少，而且由于教材的版本较为老旧，导致了无法有效的提高学生的单词存储量，也无法培养出学生在英语阅读方面的能力。而作为现代科技发展的产物，微博则能有效地解决出现在大学英语阅读教学上的问题。
一、微博平台的内涵、意义及特点
1.1微博平台的时效性
相对于既古板老旧，又无聊枯燥的教科书来讲，微博这种随着现代科技发展而出现的新型网络平台，就显得比较有趣。而微博里，各种各样的信息更新的速度更是教科书无法比拟的。作为新兴的网络平台，微博无论是信息更新的速度还是信息更新的质量，都远远高于其他的教育传播方式。这种高效的更新速度，可以增加大学生英语阅读的阅读量，可以有效地增加大学生英语的词汇量，和提高大学生英语阅读的能力。
1.2微博平台的开放性
对于我国现在的大学教育来讲，接受教育的门槛还是较高的，需要有一定的文化水平与文化底蕴才能进入大学接受教育，而接受教育所需要的费用也并不是一笔小数目。也是由于这种原因，是许多人无法接受大学教育的主要原因。而在此方面，微博平台却是异于大学教育的。微博平台是网络新型的公共平台，不需要花大量的金钱就可以使用，而且微博平台的信息跟新速度快，这样的话，就可以使更多的低收入人群学习到其所需要的知识内容。从而使更多的人能够接收到自己需要的知识，可以为社会做出更多的贡献。
1.3微博平台的丰富性
微博作为公众性的网络平台，其接受以及输出的信息涉及众多不尽相同的领域，例如娱乐领域、文化领域、科技领域等等。对此有需求的学生只需要登录微博平台就可以找到自己所需要的任何一方面的信息。而有些教科书里所没有的东西，就可以在微博平台上找到，这样既节约了求师问教的时间，也节省了买各种所需内容很少的书的开支，这样既节省钱又节省时间。而且又能学习到更多的知识。
二、大学英语阅读教学的现状
1.1教师方面
众所周知，中国近代的教育方式并不是足够完善，存在着很多的弊端，而随着社会的不断发展，教学方式应该进行一些可以跟上社会潮流的改变。但事实上并不是这样，现代大学英语阅读教学方式并没有些许的创新，而是恰恰相反，教师墨守成规的讲述知识。这种讲述仅仅是将书上的知识复述给学生听，只是将生词翻译给学生，将语法说给学生听，这样只能做到教师教，而无法做到学生学。在大学英语阅读教学的方面，更多的高校只注重语法的教学，和文章的结构，而忽略了培养学生在英语阅读方面的能力。如果这种状况长期发展下去，这种枯燥乏味且没有实际联系的学习会使学生对英语阅读的学习兴趣尽失，从而导致学生对于英语阅读的学习感到丧失希望。
1.2学生方面
（1）阅读无法抓住中心
在现代教育的培养之下，大学生对于英语阅读只会拿来就做，不看题，也不善于抓住中心思想，只是机械性的做题。教师并不教学生阅读的技巧，而只是教授做题的方法，这导致了学生对于英语阅读的轻视，也是导致大学生对英语阅读失去兴趣的主要原因。这并不利于大学生英语阅读教学的发展。
（2）学生词汇量缺乏
由于学校的应试教育，是学生只能死板的学习书上仅有的一些知识，而不能更多地扩展到一些实际上可以应用到的词汇，致使学生的词汇量严重缺乏，并且致使学生无法理解一些紧跟社会发展的阅读。由于词汇量的缺乏，做阅读的时候就需要逐个的查找单词，使做阅读题的速度减慢，学习的效率降低。而这种词汇量严重缺乏的现象，更加削弱了学生对于英语阅读的兴趣，从而阻碍了大学生英语阅读教学的发展。
（3）对英语阅读兴趣的缺乏
由于传统的教学模式和教师古板的授课方式，将本来就不算有趣的课程变得更加枯燥无味，使本来年轻的学生对这门课产生了厌倦的感觉，而无尽的练习题和贫乏的词汇量更是使学生对英语阅读这门课丧失了信心，从而导致了学生对英语阅读失去兴趣，使大学英语阅读教学受到严重的阻碍。
三、微博平台在大学英语阅读教学中的应用
3.1主体方面
从大体上来看，大学生英语阅读教学首先要从拓宽学生视野，使学生多读、多看、多听，这样才能更好地且有效的提高学生自主进行英语阅读的能力。而微博平台，恰好是符合这个时代的现状的网络平台，通过微博平台，学生可以拓宽自己阅读的渠道，从而可以阅读到更多的不同的文章，丰富自己的阅读量和词汇量。同时，在众多的新兴网络平台中，微博平台在大学英语阅读方面的脱颖而出并不是毫无根据的。首先，微博平台上所具有的一些新鲜资讯以及一些娱乐性较高的信息可以吸引住大学生们的注意力，其次，微博平台可以和自己认识的或者不认识的人、甚至有时候可能感觉遥不可及的人进行交流，这使大学生更加青睐于微博平台的使用。于是微博平台便成为了大学生日常最频繁使用的网络平台。也正是由于大学生对微博平台具有一定的依赖性，所以，将大学生英语阅读教学与微博平台结合起来，定会出现一些出人意料的惊人效果。同时，这样的新型的大学生英语阅读教学方式不仅减轻了教师授课与备课的负担，还提高了大学生在学习英语阅读方面的兴趣。
3.2载体方面
相较于一些较为局限的网络平台而言，微博具有很多代表新科技的优势。微博不仅仅是用文字来表达信息的内容，更多的时候，微博平台更善于使用视频、动漫、音频、图片等等的其他形式的表达方式。操作简单方便，对于文化要求并不是太高，是一个比较亲民，适合大众化使用的社交软件。正是由于这点，将微博平台利用到日常大学生英语阅读的教学活动中，就不会受到太多的限制和一些不必要的麻烦。而且由于现代科技的迅速发展，wifi网络移动网络更是普遍的使用，这就更利于微博的普遍使用和融入大学生英语阅读的教学当中了。这样看来，微博平台属于低投入，高回报的新型网络平台。更是适合还没有赚钱能力的在校大学生使用。同时，这种利用微博平台进行大学生英语阅读教学的教学方式更加方便与学生与教师之间的沟通，更加有利于大学生英语阅读的发展，有利于培养符合社会潮流的拥有较高的英语阅读水平的实用型人才。对于社会的发展以及大学生英语阅读教学的发展都是有一定的好处的。
结语：
将大学生英语阅读以及微博平台结合到一起的教学方式，既符合当代社会的潮流，可以紧跟社会前进的步伐，又可以激发学生对于英语阅读的兴趣，是大学生英语阅读水平有所提高。既能减少教师不必要的古板的备课与刻板的讲课所浪费的时间，又能使学生心甘情愿的学习并且与教师进行一定的适当的沟通。是非常有利于当代大学英语阅读教学的发展，更有利于发掘适合现代社会所需求的英语阅读方面的人才。（作者单位：武汉科技大学国际学院）
参考文献
[1]秦娟.大学英语阅读教学现状浅析[J].中国科技信息，2010（01）：249-253.
[2]杨彩仙.网络环境下大学英语阅读教学策略[J].湖南税务高等专科学校学报，2013，26（04）：52-54.
[3]翟芮.基于微博视角的大学英语阅读课程教学模式创新策略探究[J].长沙通信职业技术学院学报，2013，12（02）：124-127.