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摘要：现如今课程游戏化是幼儿教育发展的必经之路，课程游戏化不仅使得幼儿一日活动更加的丰富，同时也能够促进幼儿更好的成长与发展。幼儿天性好动，游戏是他们的主要活动，在游戏中他们不仅收获快乐，也能积累经验、发展智力，因此游戏对幼儿的发展具有重要意义。教师要重视游戏对幼儿的价值，将游戏贯穿于幼儿园班级一日活动的组织中，让幼儿在游戏的带动下积极参与教学活动，养成良好的行为习惯，保持积极放松的情绪。
关键词：幼儿园;课程游戏化;一日活动;实施策略
一、游戏，有什么魅力——是幼儿成长与发展的载体
《指南》中提到“要珍视游戏和生活的独特价值”，游戏是幼儿学习和发展的主要载体，游戏是幼儿教育的主要途径。幼儿天性爱玩爱闹，视游戏为生命，一日活动也都以游戏为主。在游戏中不仅锻炼了肢体动作的精准性，也让身体变得灵活、强健;在游戏中不仅获得了玩耍的乐趣，也在集体交往、合作中促进了其自身的社会性发展;游戏中不仅积累了人生经验，也在创造性的游戏中丰富了想象力和探索能力。游戏是令人愉悦的、促人发展的，是遵循幼儿身心发展、满足幼儿身心需要的，因此我们现在都十分重视开展各种室内外的游戏活动，将游戏贯穿于一日活动之中，让幼儿跟着游戏“动”起来，并在情绪高涨中学会知识、积累经验、体验快乐、收获成长。
二、游戏，该怎么实施——以班级活动的落实为目标
1、提供适宜性支持，使晨间活动游戏化
《幼儿园教育纲要》明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活動，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”晨间体锻是一种非正规的体育活动，因此，我们针对幼儿年龄特征提供了适宜性支持，使晨间活动变得更好玩、更有趣。
首先，晨间游戏活动中，我们根据幼儿年龄特点精心设计锻炼幼儿基本技能的集体游戏，比如设计一些比赛、合作型游戏，如《跳房子》、《小猪运球》等，通过灵活的比赛形式，满足幼儿兴趣需要，增强自信心，感受团结合作的重要性。其次，晨间活动中，我们也给幼儿提供了丰富多彩的游戏材料，如：小推车、沙包、呼啦圈、皮球、飞盘、小尾巴、套圈、报纸球、跳舞毯等，幼儿利用这些材料合作推小车、投沙包、揪尾巴，每天都玩得不亦乐乎，爬、跳、钻、投掷、平衡等技能都得到锻炼和提高。
2、整合游戏化资源，使集体活动游戏化
传统的集体教学活动，都是在教师的指导下，进行简单的知识学习和技能训练，这难免枯燥乏味。教师若能整合各种游戏化资源，集体教学活动以游戏为手段，把幼儿教育的目标、内容隐藏并融于各种游戏之中，幼儿将在愉快的游戏中获得发展。
我们结合主题活动《春天的童话》，开展了体育游戏《捉蝴蝶》，为了让孩子们充分体验春天的美，春天阳光的温暖，在户外进行了本次活动，活动中，教师以“兔妈妈”的身份出现，带领孩子（小兔）一起到草地上学本领，然后看到飞舞的蝴蝶，孩子们捉蝴蝶的兴趣一下就被调动起来了，那么，蝴蝶飞得那么高，怎样才能捉到呢？引导孩子们想想小兔会的本领。所以整个活动在师幼互动中进行，也很轻松地就参与游戏中了，孩子们还能掌握双脚向上跳跃的能力以及伸手捉住蝴蝶的技巧，整个过程中孩子们是快乐的、开心的。
3、创设游戏化环境，使区域活动游戏化
区域活动是把幼儿学习融入游戏中的一种学习模式，符合孩子们的年龄特点和兴趣需要。区域活动让幼儿在成功的交往经验和失败的教训中，帮助他们感受、体验亲和、亲密、亲切的人际情感，掌握交往的技能，逐步学会协商分区、合作共享及平等竞争等，从而获得发展。因此，为了提升幼儿活动兴趣，可以尝试区域活动游戏化来开展。
例如：学习型区域游戏中，在进行《奇妙的信》主题活动中，我们带领幼儿参观了邮局，所以我们就在区角投放了有关于邮局的东西，美工区的幼儿设计的信封，特色区的幼儿利用毛线完成了邮政车的作品。结合最近正在进行的主题《快乐的夏天》，我请小朋友一起制作了各种有关夏天的物品，美工区用黏土完成的夏天的沙滩;特色区设计的夏天的拖鞋和衣服，使区域环境呈现出浓浓的夏日氛围，并投放符合幼儿年龄特点的游戏材料，幼儿游戏时可以自由选择、自主操作，允许幼儿大声交谈，鼓励幼儿默契合作，更欣赏幼儿别具一格的创作。幼儿在轻松、自由的氛围中学习着、游戏着，体验着成功的快乐。
综上所述，课程游戏化，就是让幼儿园课程更贴近幼儿生活、更符合幼儿兴趣、更动用幼儿多种感官探索、更激发幼儿潜力、更增加幼儿交往和表现的机会。课程游戏化的实施，必将让我们更多地看到幼儿活泼、灵动的身影，更多地听到他们在游戏中智慧、畅快的话语，更多地感受到他们飞扬、喜悦的心情。我们一定会发现幼儿的笑容更灿烂了、动手能力提高了、想法和创意也更多了。生活是教育的源泉，游戏是快乐的学习。我们只有彻底转变观念，让教育回归生活，把游戏还给孩子，才能实现真正意义上的幼儿园课程的生活化、游戏化。
参考文献：
1、杨哲《论游戏化教学在幼儿园一日活动中的有效实施》[J].神州旬刊，2016.2.
2、戴飞《以游戏形式优化小班幼儿的一日活动》[J].科普童话·新课堂：下，2016.3.
3、王晓聪《玩谈幼儿园实施游戏化教学的策略》[J].科学大众：科学教育，2015.6
4、秦云《谈幼儿园一日活动游戏化》[J].内蒙古教育：职教版，2015.12
钱丽 浙江省绍兴市诸暨市大唐街道草塔幼儿园，浙江 绍兴
关键词：幼儿园;课程游戏化;一日活动;实施策略
一、游戏，有什么魅力——是幼儿成长与发展的载体
《指南》中提到“要珍视游戏和生活的独特价值”，游戏是幼儿学习和发展的主要载体，游戏是幼儿教育的主要途径。幼儿天性爱玩爱闹，视游戏为生命，一日活动也都以游戏为主。在游戏中不仅锻炼了肢体动作的精准性，也让身体变得灵活、强健;在游戏中不仅获得了玩耍的乐趣，也在集体交往、合作中促进了其自身的社会性发展;游戏中不仅积累了人生经验，也在创造性的游戏中丰富了想象力和探索能力。游戏是令人愉悦的、促人发展的，是遵循幼儿身心发展、满足幼儿身心需要的，因此我们现在都十分重视开展各种室内外的游戏活动，将游戏贯穿于一日活动之中，让幼儿跟着游戏“动”起来，并在情绪高涨中学会知识、积累经验、体验快乐、收获成长。
二、游戏，该怎么实施——以班级活动的落实为目标
1、提供适宜性支持，使晨间活动游戏化
《幼儿园教育纲要》明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活動，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”晨间体锻是一种非正规的体育活动，因此，我们针对幼儿年龄特征提供了适宜性支持，使晨间活动变得更好玩、更有趣。
首先，晨间游戏活动中，我们根据幼儿年龄特点精心设计锻炼幼儿基本技能的集体游戏，比如设计一些比赛、合作型游戏，如《跳房子》、《小猪运球》等，通过灵活的比赛形式，满足幼儿兴趣需要，增强自信心，感受团结合作的重要性。其次，晨间活动中，我们也给幼儿提供了丰富多彩的游戏材料，如：小推车、沙包、呼啦圈、皮球、飞盘、小尾巴、套圈、报纸球、跳舞毯等，幼儿利用这些材料合作推小车、投沙包、揪尾巴，每天都玩得不亦乐乎，爬、跳、钻、投掷、平衡等技能都得到锻炼和提高。
2、整合游戏化资源，使集体活动游戏化
传统的集体教学活动，都是在教师的指导下，进行简单的知识学习和技能训练，这难免枯燥乏味。教师若能整合各种游戏化资源，集体教学活动以游戏为手段，把幼儿教育的目标、内容隐藏并融于各种游戏之中，幼儿将在愉快的游戏中获得发展。
我们结合主题活动《春天的童话》，开展了体育游戏《捉蝴蝶》，为了让孩子们充分体验春天的美，春天阳光的温暖，在户外进行了本次活动，活动中，教师以“兔妈妈”的身份出现，带领孩子（小兔）一起到草地上学本领，然后看到飞舞的蝴蝶，孩子们捉蝴蝶的兴趣一下就被调动起来了，那么，蝴蝶飞得那么高，怎样才能捉到呢？引导孩子们想想小兔会的本领。所以整个活动在师幼互动中进行，也很轻松地就参与游戏中了，孩子们还能掌握双脚向上跳跃的能力以及伸手捉住蝴蝶的技巧，整个过程中孩子们是快乐的、开心的。
3、创设游戏化环境，使区域活动游戏化
区域活动是把幼儿学习融入游戏中的一种学习模式，符合孩子们的年龄特点和兴趣需要。区域活动让幼儿在成功的交往经验和失败的教训中，帮助他们感受、体验亲和、亲密、亲切的人际情感，掌握交往的技能，逐步学会协商分区、合作共享及平等竞争等，从而获得发展。因此，为了提升幼儿活动兴趣，可以尝试区域活动游戏化来开展。
例如：学习型区域游戏中，在进行《奇妙的信》主题活动中，我们带领幼儿参观了邮局，所以我们就在区角投放了有关于邮局的东西，美工区的幼儿设计的信封，特色区的幼儿利用毛线完成了邮政车的作品。结合最近正在进行的主题《快乐的夏天》，我请小朋友一起制作了各种有关夏天的物品，美工区用黏土完成的夏天的沙滩;特色区设计的夏天的拖鞋和衣服，使区域环境呈现出浓浓的夏日氛围，并投放符合幼儿年龄特点的游戏材料，幼儿游戏时可以自由选择、自主操作，允许幼儿大声交谈，鼓励幼儿默契合作，更欣赏幼儿别具一格的创作。幼儿在轻松、自由的氛围中学习着、游戏着，体验着成功的快乐。
综上所述，课程游戏化，就是让幼儿园课程更贴近幼儿生活、更符合幼儿兴趣、更动用幼儿多种感官探索、更激发幼儿潜力、更增加幼儿交往和表现的机会。课程游戏化的实施，必将让我们更多地看到幼儿活泼、灵动的身影，更多地听到他们在游戏中智慧、畅快的话语，更多地感受到他们飞扬、喜悦的心情。我们一定会发现幼儿的笑容更灿烂了、动手能力提高了、想法和创意也更多了。生活是教育的源泉，游戏是快乐的学习。我们只有彻底转变观念，让教育回归生活，把游戏还给孩子，才能实现真正意义上的幼儿园课程的生活化、游戏化。
参考文献：
1、杨哲《论游戏化教学在幼儿园一日活动中的有效实施》[J].神州旬刊，2016.2.
2、戴飞《以游戏形式优化小班幼儿的一日活动》[J].科普童话·新课堂：下，2016.3.
3、王晓聪《玩谈幼儿园实施游戏化教学的策略》[J].科学大众：科学教育，2015.6
4、秦云《谈幼儿园一日活动游戏化》[J].内蒙古教育：职教版，2015.12
钱丽 浙江省绍兴市诸暨市大唐街道草塔幼儿园，浙江 绍兴