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◆摘 要：初中名著整本书阅读教学中，为了得到更理想的效果，关键点在于阅读教学方法的指导，只要教学方法指导到位，名著整本书阅读就可以助力学生语文学科核心素养的快速发展。文章以《西游记》为例，探讨初中名著整本书阅读教学方法的指导策略。
◆关键词：初中;名著;《西游记》;整本书;阅读方法;指导策略
整本书阅读完全转变了以往传统语文教学法背景下应试、碎片化阅读等现象，充分体现出语文阅读教学价值。基于整本书阅读思想展开初中语文名著阅读教学指导，让学生掌握基础语文知识与能力，加深学生对传统民主文化的感悟，提高学生的综合素养，加深学生的文化底蕴。由此一来，探究初中语文名著整本书阅读教学方法的指导策略变得意义重大。
一、运用信息技术，激发学生名著阅读兴趣
随着信息技术水平的逐步发展，开始广泛运用到各个领域中，教育领域也不例外，获得广大教师们的欢迎。对当前的学生们来讲，接触与了解多种名著的方法也变得非常多，比如网络、电视以及电影等。可部分影视作品会从观众的喜好出发，重新编排传统名著的内容，导致学生对原著内容的理解出现误差，所以教师要利用信息技术来激起学生名著阅读兴趣，关注引导学生正确解读名著的真实含义，从而顺利实现初中语文名著整本书阅读的教学目标。
如教师在《西游记》这一名著阅读教学指导当中，为了更好地帮助学生激起名著阅读兴趣，能够在课堂当中给学生们播放有关的影视剧片段，或者要给学生推荐《西游记》的电视剧在课后观看。之后，经过填写表格的方法，鼓励并且要求学生归纳出电视剧与原著内容上所存在的差异。利用这一方法，给学生们阅读提供思路，还可以让学生在问题的引导之下激起强烈的求知欲望，更加良好地提高学生的名著阅读效率。
另外由于我国教育部在推广全民名著阅读活动，大多数优秀的文化节目涌现出来，比较有代表性的是《百家讲坛》。因此，在初中生阅读我国四大名著之一的《西游记》时，教师能够采用多媒体技术的方式给学生们播放出《百家讲坛》中有关《西游记》的相关内容。通过专家们以风趣幽默的语言来对《西游记》实施讲解，不仅能够良好地激发学生阅读名著的兴趣，还能让学生加深对名著的理解。
二、组建名著阅读小组，制定明确阅读计划
名著阅读作为初中语文课堂教学中非常重要的一项教学任务，为学生提供名著整本书阅读教学指导当中，教师要从学生的实际情况出发，保证名著阅读的教学进度以及教学内容相适应，让学生更加高效进行名著阅读，从而重点提高学生的阅读能力，让学生可以在教材高效阅读的基础上实施名著阅读，教师要指导学生掌握有效的阅读方式，让学生结合名著特点针对性阅读，从而进一步提高学生的阅读效率。
经典名著当中所包含的内容非常多，一旦学生阅读基础较为薄弱将会无法深刻理解名著内涵。为了让学生可以有效对整本书展开阅读，教师要按照学生实际情况来进行分组，让学生们可以相互展开帮助与学习，从而让学生们优势互补，促使学生提高认知水平，在这一基础上指导学生制定出阅读计划，促使学生根据计划对整本书展开阅读。
如针对《西游记》展开阅读指导当中，为了帮助学生可以熟练掌握书籍中内容与作者所表达的情感，教师先把学生合理进行分组，结合学生特征科学划分小组，让学生熟练掌握好名著当中人物的具体特点，深刻对名著当中的故事展开思考。教师要指导学生及时掌握好名著当中的故事走向，经过让学生们自主扮演名著当中的角色，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净等角色，促使学生深刻了解人物性格特点。利用这一方法，让学生保持对《西游记》的阅读热情，顺利完成整本书阅读目标。
三、学生分享阅读经验，开展阅读实践活动
阅读文本的整个过程需要学生们独立完成，等到分析以及理解文本内容时能够组织学生展开合作交流，让学生能够在一定的时间里探讨整本书阅读当中所遇到的问题，并且进行解决。教师组织学生建立起阅读交流小组，让学生可以在小组内部探究整本书阅读方法，碰到难题时可以寻求小组内部同学的帮助，尽快解决阅读所碰到的问题，提高整本书阅读学习效率，保证学生阅读名著的质量。
如学生们在对《西游记》这一名著作品展开阅读当中，为了更好地保证学生整本书阅读质量，教师要先了解学生的阅读情况，结合学生的能力划分为多个阅读交流小组，安排学生在课下时间里，经过小组沟通交流解决自己在名著阅读当中所遇到的问题。值得高度关注的是，阅读交流小组的建立并不是说教师就完全置身事外，还是需要定期监督以及检查不同小组阅读学习的具体情况，为小组内部的整本书阅读探究带来有效的指导，避免不同小组在名著阅读学习当中产生偏差，提高名著整本书阅读教学的有效性。
综上所述，初中语文阅读教学中名著的整本书阅读教学属于非常重要的一部分，对初中生来说，选择名著作为整本书阅读的对象，实施有效的教学方法指导，能够让学生掌握好名著整本书阅读的方法，更好的在名著阅读当中形成语言运用能力。在名著整本书阅读中实施有效的教学方法指導，为贯彻落实语文学科核心素养也非常有利。
参考文献
[1]王凤.初中整本书名著阅读教学的困境与突围[J].现代教育，2021，4（01）：58-61.
[2]赵桂珠.“三位一体”阅读体系视野下初中语文名著整本书阅读教学策略[J].教书育人，2021，4（01）：42-43.
[3]刘艺艺.从群文阅读到整本书阅读——谈初中语文名著活动的设计与实施[J].中学课程辅导（教师通讯），2020，4（18）：68-69.
[4]何举兰.初中语文名著整本书阅读指导策略[J].试题与研究，2020，4（20）：46.
◆关键词：初中;名著;《西游记》;整本书;阅读方法;指导策略
整本书阅读完全转变了以往传统语文教学法背景下应试、碎片化阅读等现象，充分体现出语文阅读教学价值。基于整本书阅读思想展开初中语文名著阅读教学指导，让学生掌握基础语文知识与能力，加深学生对传统民主文化的感悟，提高学生的综合素养，加深学生的文化底蕴。由此一来，探究初中语文名著整本书阅读教学方法的指导策略变得意义重大。
一、运用信息技术，激发学生名著阅读兴趣
随着信息技术水平的逐步发展，开始广泛运用到各个领域中，教育领域也不例外，获得广大教师们的欢迎。对当前的学生们来讲，接触与了解多种名著的方法也变得非常多，比如网络、电视以及电影等。可部分影视作品会从观众的喜好出发，重新编排传统名著的内容，导致学生对原著内容的理解出现误差，所以教师要利用信息技术来激起学生名著阅读兴趣，关注引导学生正确解读名著的真实含义，从而顺利实现初中语文名著整本书阅读的教学目标。
如教师在《西游记》这一名著阅读教学指导当中，为了更好地帮助学生激起名著阅读兴趣，能够在课堂当中给学生们播放有关的影视剧片段，或者要给学生推荐《西游记》的电视剧在课后观看。之后，经过填写表格的方法，鼓励并且要求学生归纳出电视剧与原著内容上所存在的差异。利用这一方法，给学生们阅读提供思路，还可以让学生在问题的引导之下激起强烈的求知欲望，更加良好地提高学生的名著阅读效率。
另外由于我国教育部在推广全民名著阅读活动，大多数优秀的文化节目涌现出来，比较有代表性的是《百家讲坛》。因此，在初中生阅读我国四大名著之一的《西游记》时，教师能够采用多媒体技术的方式给学生们播放出《百家讲坛》中有关《西游记》的相关内容。通过专家们以风趣幽默的语言来对《西游记》实施讲解，不仅能够良好地激发学生阅读名著的兴趣，还能让学生加深对名著的理解。
二、组建名著阅读小组，制定明确阅读计划
名著阅读作为初中语文课堂教学中非常重要的一项教学任务，为学生提供名著整本书阅读教学指导当中，教师要从学生的实际情况出发，保证名著阅读的教学进度以及教学内容相适应，让学生更加高效进行名著阅读，从而重点提高学生的阅读能力，让学生可以在教材高效阅读的基础上实施名著阅读，教师要指导学生掌握有效的阅读方式，让学生结合名著特点针对性阅读，从而进一步提高学生的阅读效率。
经典名著当中所包含的内容非常多，一旦学生阅读基础较为薄弱将会无法深刻理解名著内涵。为了让学生可以有效对整本书展开阅读，教师要按照学生实际情况来进行分组，让学生们可以相互展开帮助与学习，从而让学生们优势互补，促使学生提高认知水平，在这一基础上指导学生制定出阅读计划，促使学生根据计划对整本书展开阅读。
如针对《西游记》展开阅读指导当中，为了帮助学生可以熟练掌握书籍中内容与作者所表达的情感，教师先把学生合理进行分组，结合学生特征科学划分小组，让学生熟练掌握好名著当中人物的具体特点，深刻对名著当中的故事展开思考。教师要指导学生及时掌握好名著当中的故事走向，经过让学生们自主扮演名著当中的角色，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净等角色，促使学生深刻了解人物性格特点。利用这一方法，让学生保持对《西游记》的阅读热情，顺利完成整本书阅读目标。
三、学生分享阅读经验，开展阅读实践活动
阅读文本的整个过程需要学生们独立完成，等到分析以及理解文本内容时能够组织学生展开合作交流，让学生能够在一定的时间里探讨整本书阅读当中所遇到的问题，并且进行解决。教师组织学生建立起阅读交流小组，让学生可以在小组内部探究整本书阅读方法，碰到难题时可以寻求小组内部同学的帮助，尽快解决阅读所碰到的问题，提高整本书阅读学习效率，保证学生阅读名著的质量。
如学生们在对《西游记》这一名著作品展开阅读当中，为了更好地保证学生整本书阅读质量，教师要先了解学生的阅读情况，结合学生的能力划分为多个阅读交流小组，安排学生在课下时间里，经过小组沟通交流解决自己在名著阅读当中所遇到的问题。值得高度关注的是，阅读交流小组的建立并不是说教师就完全置身事外，还是需要定期监督以及检查不同小组阅读学习的具体情况，为小组内部的整本书阅读探究带来有效的指导，避免不同小组在名著阅读学习当中产生偏差，提高名著整本书阅读教学的有效性。
综上所述，初中语文阅读教学中名著的整本书阅读教学属于非常重要的一部分，对初中生来说，选择名著作为整本书阅读的对象，实施有效的教学方法指导，能够让学生掌握好名著整本书阅读的方法，更好的在名著阅读当中形成语言运用能力。在名著整本书阅读中实施有效的教学方法指導，为贯彻落实语文学科核心素养也非常有利。
参考文献
[1]王凤.初中整本书名著阅读教学的困境与突围[J].现代教育，2021，4（01）：58-61.
[2]赵桂珠.“三位一体”阅读体系视野下初中语文名著整本书阅读教学策略[J].教书育人，2021，4（01）：42-43.
[3]刘艺艺.从群文阅读到整本书阅读——谈初中语文名著活动的设计与实施[J].中学课程辅导（教师通讯），2020，4（18）：68-69.
[4]何举兰.初中语文名著整本书阅读指导策略[J].试题与研究，2020，4（20）：46.