小议历史教学方式的转变

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  常言道:历史是一个民族的灵魂,忘记历史就等于背叛。如何实现有效教学,调动学生学习历史的热情,给历史课堂注入新的生机和活力,发挥学生的主动性,提高他们的自主学习能力,已成为迫在眉睫、亟待解决的问题。要解决这些问题,首要的就是要转变历史教学观念、转变历史教学方式。
  一、改变以往照本宣科的教学方法,代之以新颖灵活的教学方法
  课本上的内容,学生大部分都能看懂,如果教师只是照本宣科,学生难免会感到枯燥、厌烦。因此,教师在教学中可适当穿插一些课外历史故事,或者把教材内容设计成练习题,组织学生进行抢答竞赛。课外历史小故事可以由老师讲,也可以要求学生在课外搜集,增加其对历史的兴趣,还可以锻炼学生的口头表达能力。知识抢答活动可以激发学生的荣誉感,培养学生自主学习的能力。
  二、理论联系实际,注重教材与社会和学生经验的联系和融合
  例如,在讲解八年级下册《改革开放》一课中的“家庭联产承包责任制”这部分知识时,就能引导学生理论联系实际。笔者是这样开展教学的:“人民公社化时一个农民一天只分得8两粮食,而现在实行土地承包后,农民的收获除了上交国家和集体的,剩下的全是自己的。农民的收益和自己的辛劳付出密切联系到了一起。假如一亩地小麦亩产700斤,上交300斤,剩下400斤就是自己的;如果能亩产900斤,那么自己就会有600斤的剩余。在这种情况下,农民的生产积极性空前高涨,粮食产量大幅度提高。而现在,国家不但免除了农业税,而且给予种粮补贴,切实采取措施鼓励农业发展,关心农民生活。”通过理论联系实际,能够使学生感到历史不是空洞的、遥远的,而是和我们的现实生活有密切联系的。
  三、适当降低难度和对学生的要求,做到真正的减负
  针对八年级绝大部分学生基础较差得情况,讲课时笔者力求降低知识难度和对学生的要求。在讲解一些抽象的概念时,尽量使用通俗易懂的语言。在布置作业时,也只要求他们进行一些必要的训练,并且尽量在课堂上给学生预留适当的写作业的时间。渐渐地,学生就会发现,学习历史不仅不会有精神压力和课业负担,还是一件轻松有趣的事情,于是对历史的兴趣就会越来越浓厚。
  四、切实加强学科间的联系
  中学阶段的各个学科之间是相通的,教学过程中可以互通有无,纵横联系。如讲武汉长江大桥的建成和作用时,可用毛泽东的诗“一桥飞架南北,天堑变通途”来形容;讲民主和法制建设的内容时,可以联系政治学科中第一部《中华人民共和国宪法》的颁布。讲“一国两制”的含义时,也可联系政治学科的相关知识:“一国”是一个国家,即中华人民共和国,这是前提;“两制”是指在中华人民共和国境内,大陆实行社会主义制度,台湾、香港、澳门实行资本主义制度。
  五、改变传统教学方式,培养学生的自主学习能力和合作探究能力
  新型的课堂教学应该是教师处于指导者的地位,学生充当课堂教学的主角;课堂上师生互动,共同营造和谐、民主的课堂氛围;教师充分相信学生,鼓励和引导学生独立思考,勇于探索,勇敢地提出自己的见解。教师可将课本内容设计成选择题或者问答题,让学生带着问题阅读教材,自己动手解决问题。教师还可以组织学生分组讨论课本中的思考题,让学生充分发表自己的看法和见解,以提高他们的自主思维能力、培养他们的团队合作精神。
  六、建立新型的良好的师生关系
  传统的师生关系是“师徒如父子”、“一日为师,终身是父”。学生渴望教师走下“师道尊严”的神坛,渴望平等和公平,渴望尊重和理解,渴望教师平视的目光。教师应关心爱护每一个学生,公平对待每一个学生,不厚此薄彼。尤其是对学习成绩不好的学生,教师要多鼓励,多关怀,相信他们的潜力,切实帮助他们,微笑面对他们。课下教师应和学生多接触、谈心,了解学生的思想动态。
  “教学有法,教无定法”,教学方法需随着学生需求、教材变化作及时的调整,既要新颖灵活,又要注重实效,总之,要能够有效促进学生的发展,培养和提高学生的独立学习能力,这也新时期的历史教师提出了更高的要求。
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