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摘 要 近年来经济的迅速发展使得会计这个专业越来越紧俏，但纵观当前中职院校会计专业的就业情况，却不是那么理想。中职会计学生不受市场欢迎必然与学校的教学有关，因而本文通过大量分析找出目前中职会计专业教学中存在的问题，并针对这些问题给出了相应的解决策略。
关键词 中职会计 教学 问题 对策
中图分类号：G424 文献标识码：A
Problems and Countermeasures of Vocational Accounting Teaching
WANG Hongling
（Gansu Business School， Lanzhou， Gansu 730060）
Abstract In recent years， the rapid development of the economy makes the accounting profession increasingly tight together， but look at the current accounting profession in vocational schools employment situation is not so ideal. Accounting students from vocational school of the market necessarily related to teaching， thus through extensive analysis to identify the accounting profession teaching vocational existing problems and these problems are given for the corresponding solutions.
Key words secondary vocational accounting； teaching； problem； countermeasures
1 中职会计教学中存在的主要问题
1.1 教学观念落后
与高校的财经类专业相比，中职会计的主要侧重点与优势就是实际操作能力强。但是，在实际教学过程中，还是以理论教学为主。尽管很多教师都认识到会计实践能力培养的重要性，但由于受落后教学观念的影响，对会计教学还存在一定的片面理解，导致教学效果不理想。
1.2 教材选择以及课程设置不合理
目前，负责财会类教材编写工作的主要是财会教育界的专家和学者，很少有从事财会工作的企业人士从事这项工作。这就导致现行的教材偏重理论知识，却忽视了企业的实际需求，没有注重对学生实际操作技能的培养。可想而知，采用这些教材教出的学生，其掌握的技能必然与企业的实际需求不一致。而且中职学生大多是初中毕业生，总体的学习能力比较弱，有些理论对他们来说有理解上的难度，超越了题目的接受范围，很容易造成学生学无所获，甚至可能产生厌学情绪。
另外在课程的设置方面，理论课程的课时占总课时的比例往往高达75%左右，而实习课、实践课以及技能课的时间非常少。中职教育应以培养学生的实际操作能力为主，而会计本身就是一门理论与实践技能并重的学科，这样的课程设置方式显然是不合理的，有违中职教育的目的以及学科本身特点。学生进入社会后无法应对工作，就业难就是难免的了。
1.3 教学方法过于陈旧
目前，不少中职学校会计教学中存在这样一个怪象：教师在念讲义，学生记笔记，考试狂背书，考完立即忘。在教学过程中，教师固守传统的填鸭式教学方式，单纯地将书本上的知识灌输给学生，而学生只是被动地接受老师传授的知识，不加以思考理论，将书本知识转换成自己的理解，因而课后的复习仅仅是背诵，这种单纯的背诵显然不是牢靠的知识掌握方式，仅仅能够应付一下考试需要，而完成考试后很快就会忘记，更不用说将所学的知识应用到工作中去了。实践证明，这种落后的教学方式已经不适应现代社会的需求，亟需得到改变。
1.4 缺乏高素质教师队伍
基于目前中职教育的大环境，中职学校中十分缺少既懂理论又懂实际操作技能的教师，大部分教师从学校毕业后直接进入教职岗位，没有在企业工作过，虽然他们理论知识过硬，但实际操作能力方面比较欠缺。很多人认为具有会计证的教师实际操作能力比较强，其实不然，证书与实际操作技能并不是等值挂钩的，有了证书并不能反映实际操作技能也强。有些中职学校由于编制以及经费的欠缺，没有专门设置会计技能指导老师，而是由相关的专业课老师兼任，可想而知，肯定是无法保证会计实践技能的教学质量的。
1.5 教学条件落后
会计是一门理论与实践并重的学科，不仅要保证学生拥有扎实的理论知识，还要让学生能够利用所学知识来解决问题。因而构建会计模拟实验室显得非常重要。但是，目前大部分中职学校由于资金不足，硬件设备跟不上等原因，缺乏一套完整的会计模拟数据，无法建立起会计模拟实验室。
2 解决中职会计教学存在问题的对策
2.1 更新教学观念
中职会计教师要清楚地认识到，理论教学与实际操作技能培养之间是相辅相成的关系，不仅要教会学生理论知识，关键要让他们能够学以致用。作为学校的领导，应当以社会需求为教学的出发点，多开设会计专业的相关实训，让学生掌握工作的相关要领，可以为学生以后顺利走上工作岗位打下良好的基础。
2.2 完善中职会计专业教材体系，设置合理的课程体系
中职学校的会计教材应当从实际需求出（下转第105页）（上接第98页）发，结合国家以及地方财经、规定的改革，注重反映工作中出现的新状况、新问题进行编写，而不能简单照搬高等教育的会计专业教材，应当更多地从学生的自身条件与特点出发，选择比较职业化、实用化的教材。在条件允许的情况下，教师可以自行编纂教材，结合当地的经济特点以及学校、学生的特点，编写出合适的教材。 另外，对中职会计专业课程设置上，应当首先从企业的实际需求出发，明确自己在财会教育体系中的位置，以培养实践能力为原则，之后定制出合理的理论课以及实践课比例。另外针对生源质量的不同，采取分级培养的方式：对素质高一些、有能力对口升学的，可以进行高职升学层次的培养；对于素质低一些的学生，则以就业为培养目标。
2.3 采用多元化教学方法，激起学生的学习热情
由于中职的生源多为初中毕业生，缺乏生活经验和社会经验，对会计理论的学习难免会感到陌生，而会计学习中涉及到抽象的概念计算公式，如果采用单一枯燥的教学方式，很难调动学生的学习兴趣。因而要根据学生的特点，采用生动有趣的教学方法，把学生的注意力集中到学习中去。例如可以采取多媒体计算机教学，用PPT、多媒体视频等形式将会计中涉及的账簿等级、凭证编制、报表编制等过程直观地展示出来，再配合教师的讲解，这样的方法效率更高，学生有更多的时间进行小组讨论，自主研究，对知识的掌握更扎实。
2.4 打造高素质教师队伍
应用型人才的培养，离不开一支优秀的教师队伍。因而中职会计教师必须跟上社会脚步，不但要具备扎实的理论知识，还要有丰富的会计经验。针对目前教师实践能力不强的情况，中职学校应当为会计专业老师提供培训以及进修的平台，将他们送到企事业单位进行顶岗锻炼。另外还要鼓励教师开展教学研究与学习，例如多媒体教学等培训，培养出高素质的教师队伍。
2.5 构建会计模拟实验室
中职学校可以根据自身的实际情况，构建现代化的会计模拟实验室，学生学习了一定的理论基础知识后，可以通过模拟实验室进行实训，将理论应用到实践中。另外学校还可以与企事业单位联系，请经验丰富的财会人员到实验室对学生进行辅导，或者派学生到企事业实习，这样让学生对会计工作的理解更加直观、深入，提高他们对会计学习的热情，挖掘他们在会计专业上的潜力，这对他们今后顺利走上工作岗位非常有利。
2.6 开展技能大赛
省教育厅对中职学生技能的培养高度重视，每年都举办技能大赛，中职学校应当对这类大赛重视起来，确定指导老师，在全校范围内通过比赛选拔参赛选手，让全体学生亲身体会会计专业技能的魅力，这样的大赛可以检验中职学校实践教学的水平和重视度。只有每个学校重视对学生会计技能的培养，才能提高中职会计专业的整体水平。
参考文献
[1] 康保文，黄家盛.浅析中职会计教学中的问题及对策[J].中国校外教育，2010（18）.
[2] 苏永玲.强化实践教学 提高会计人才执业能力[J].辽宁高职学报，2008（11）.
[3] 吴影清.谈如何实现中职会计教学与用人单位需求的有效对接[J].现代企业教育，2013（12）.
关键词 中职会计 教学 问题 对策
中图分类号：G424 文献标识码：A
Problems and Countermeasures of Vocational Accounting Teaching
WANG Hongling
（Gansu Business School， Lanzhou， Gansu 730060）
Abstract In recent years， the rapid development of the economy makes the accounting profession increasingly tight together， but look at the current accounting profession in vocational schools employment situation is not so ideal. Accounting students from vocational school of the market necessarily related to teaching， thus through extensive analysis to identify the accounting profession teaching vocational existing problems and these problems are given for the corresponding solutions.
Key words secondary vocational accounting； teaching； problem； countermeasures
1 中职会计教学中存在的主要问题
1.1 教学观念落后
与高校的财经类专业相比，中职会计的主要侧重点与优势就是实际操作能力强。但是，在实际教学过程中，还是以理论教学为主。尽管很多教师都认识到会计实践能力培养的重要性，但由于受落后教学观念的影响，对会计教学还存在一定的片面理解，导致教学效果不理想。
1.2 教材选择以及课程设置不合理
目前，负责财会类教材编写工作的主要是财会教育界的专家和学者，很少有从事财会工作的企业人士从事这项工作。这就导致现行的教材偏重理论知识，却忽视了企业的实际需求，没有注重对学生实际操作技能的培养。可想而知，采用这些教材教出的学生，其掌握的技能必然与企业的实际需求不一致。而且中职学生大多是初中毕业生，总体的学习能力比较弱，有些理论对他们来说有理解上的难度，超越了题目的接受范围，很容易造成学生学无所获，甚至可能产生厌学情绪。
另外在课程的设置方面，理论课程的课时占总课时的比例往往高达75%左右，而实习课、实践课以及技能课的时间非常少。中职教育应以培养学生的实际操作能力为主，而会计本身就是一门理论与实践技能并重的学科，这样的课程设置方式显然是不合理的，有违中职教育的目的以及学科本身特点。学生进入社会后无法应对工作，就业难就是难免的了。
1.3 教学方法过于陈旧
目前，不少中职学校会计教学中存在这样一个怪象：教师在念讲义，学生记笔记，考试狂背书，考完立即忘。在教学过程中，教师固守传统的填鸭式教学方式，单纯地将书本上的知识灌输给学生，而学生只是被动地接受老师传授的知识，不加以思考理论，将书本知识转换成自己的理解，因而课后的复习仅仅是背诵，这种单纯的背诵显然不是牢靠的知识掌握方式，仅仅能够应付一下考试需要，而完成考试后很快就会忘记，更不用说将所学的知识应用到工作中去了。实践证明，这种落后的教学方式已经不适应现代社会的需求，亟需得到改变。
1.4 缺乏高素质教师队伍
基于目前中职教育的大环境，中职学校中十分缺少既懂理论又懂实际操作技能的教师，大部分教师从学校毕业后直接进入教职岗位，没有在企业工作过，虽然他们理论知识过硬，但实际操作能力方面比较欠缺。很多人认为具有会计证的教师实际操作能力比较强，其实不然，证书与实际操作技能并不是等值挂钩的，有了证书并不能反映实际操作技能也强。有些中职学校由于编制以及经费的欠缺，没有专门设置会计技能指导老师，而是由相关的专业课老师兼任，可想而知，肯定是无法保证会计实践技能的教学质量的。
1.5 教学条件落后
会计是一门理论与实践并重的学科，不仅要保证学生拥有扎实的理论知识，还要让学生能够利用所学知识来解决问题。因而构建会计模拟实验室显得非常重要。但是，目前大部分中职学校由于资金不足，硬件设备跟不上等原因，缺乏一套完整的会计模拟数据，无法建立起会计模拟实验室。
2 解决中职会计教学存在问题的对策
2.1 更新教学观念
中职会计教师要清楚地认识到，理论教学与实际操作技能培养之间是相辅相成的关系，不仅要教会学生理论知识，关键要让他们能够学以致用。作为学校的领导，应当以社会需求为教学的出发点，多开设会计专业的相关实训，让学生掌握工作的相关要领，可以为学生以后顺利走上工作岗位打下良好的基础。
2.2 完善中职会计专业教材体系，设置合理的课程体系
中职学校的会计教材应当从实际需求出（下转第105页）（上接第98页）发，结合国家以及地方财经、规定的改革，注重反映工作中出现的新状况、新问题进行编写，而不能简单照搬高等教育的会计专业教材，应当更多地从学生的自身条件与特点出发，选择比较职业化、实用化的教材。在条件允许的情况下，教师可以自行编纂教材，结合当地的经济特点以及学校、学生的特点，编写出合适的教材。 另外，对中职会计专业课程设置上，应当首先从企业的实际需求出发，明确自己在财会教育体系中的位置，以培养实践能力为原则，之后定制出合理的理论课以及实践课比例。另外针对生源质量的不同，采取分级培养的方式：对素质高一些、有能力对口升学的，可以进行高职升学层次的培养；对于素质低一些的学生，则以就业为培养目标。
2.3 采用多元化教学方法，激起学生的学习热情
由于中职的生源多为初中毕业生，缺乏生活经验和社会经验，对会计理论的学习难免会感到陌生，而会计学习中涉及到抽象的概念计算公式，如果采用单一枯燥的教学方式，很难调动学生的学习兴趣。因而要根据学生的特点，采用生动有趣的教学方法，把学生的注意力集中到学习中去。例如可以采取多媒体计算机教学，用PPT、多媒体视频等形式将会计中涉及的账簿等级、凭证编制、报表编制等过程直观地展示出来，再配合教师的讲解，这样的方法效率更高，学生有更多的时间进行小组讨论，自主研究，对知识的掌握更扎实。
2.4 打造高素质教师队伍
应用型人才的培养，离不开一支优秀的教师队伍。因而中职会计教师必须跟上社会脚步，不但要具备扎实的理论知识，还要有丰富的会计经验。针对目前教师实践能力不强的情况，中职学校应当为会计专业老师提供培训以及进修的平台，将他们送到企事业单位进行顶岗锻炼。另外还要鼓励教师开展教学研究与学习，例如多媒体教学等培训，培养出高素质的教师队伍。
2.5 构建会计模拟实验室
中职学校可以根据自身的实际情况，构建现代化的会计模拟实验室，学生学习了一定的理论基础知识后，可以通过模拟实验室进行实训，将理论应用到实践中。另外学校还可以与企事业单位联系，请经验丰富的财会人员到实验室对学生进行辅导，或者派学生到企事业实习，这样让学生对会计工作的理解更加直观、深入，提高他们对会计学习的热情，挖掘他们在会计专业上的潜力，这对他们今后顺利走上工作岗位非常有利。
2.6 开展技能大赛
省教育厅对中职学生技能的培养高度重视，每年都举办技能大赛，中职学校应当对这类大赛重视起来，确定指导老师，在全校范围内通过比赛选拔参赛选手，让全体学生亲身体会会计专业技能的魅力，这样的大赛可以检验中职学校实践教学的水平和重视度。只有每个学校重视对学生会计技能的培养，才能提高中职会计专业的整体水平。
参考文献
[1] 康保文，黄家盛.浅析中职会计教学中的问题及对策[J].中国校外教育，2010（18）.
[2] 苏永玲.强化实践教学 提高会计人才执业能力[J].辽宁高职学报，2008（11）.
[3] 吴影清.谈如何实现中职会计教学与用人单位需求的有效对接[J].现代企业教育，2013（12）.