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教师作为学生数学学习的组织者、引导者与合作者,在尊重学生个体差异的前提下,以履行分层教学为基本原则,突出学生个性化学习,凸显自主探究、互动生成的方式,将学习真正、彻底地交还给学生;有效引导学生在预习、展示、反思等数学活动中自主提升,让学生在自主探索、合作交流中掌握数学的探究之法,丰富数学活动的经验.