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【摘要】在传统的初中英语课堂中，课堂气氛难免有点枯燥乏味，而运用多媒体教学就给枯燥乏味的课堂增添了几分乐趣。随着初中英语课程标准的改革，多媒体教学在初中英语课堂中应用越来越广泛，在很大程度上提高了初中英语课堂的教学质量。本文将从多媒体教学的特点、多媒体教学的作用以及多媒体教学在初中英语课堂教学中应用时应注意的问题进行阐述。
【关键词】初中英语多媒体教学
英语课程改革的目标之一就是要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊、杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用”。随着科技的发展和教育改革的不断深入，多媒体技术越来越广泛地被运用到英语教学中，为课堂注入了新的活力，为教学改革带来了生机。
一、应用多媒体课件营造情景，有助于激发学生学习英语的兴趣
前苏联教育心理学家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习会扼杀学生探求真理的动机。”由此可见，浓厚的兴趣是激发学生主动学习、积极思维的内在动力，能有效地提高学生学习的效率。我国义务教育阶段初中英语课程的教学目的就是激发和培养学生学习英语的兴趣。由于我国初中学生学习英语缺乏语言氛围、语言实践的机会，学生对英语的学习也普遍缺乏兴趣。多媒体课件将抽象的、枯燥的内容转化为生动形象的图片或栩栩如生的动画内容，便于学生产生形象思维，使其产生“身临其境”的感觉；同时，多媒体课件也将语言、图像和声音三者有机结合在一起，触发学生听、说、视、触等各种感觉，从而活跃了课堂学习氛围，使学生在愉快的课堂气氛中学习。在英语课堂中采用多媒体课件教学，不仅激发了学生学习英语的兴趣，而且还调动了学生课堂学习的主动性和参与性。
二、多媒体能优化词汇教学
要问学英语最难的是什么？无疑是背单词了，这是学习英语的第一大难关。利用多媒体，可以使过这一难关变得轻松起来。一般来说，背诵要眼、口、耳、手等共同发挥作用，才会达到良好的记忆效果。只背不写、只写不说、只说不看都无法达到最佳效果。利用多媒体进行教学，可以把单词加上声音、图像、动画等，让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好。例如，在记忆实物单词时，就可以利用一些实物图像，让学生从课件中既可以听到单词的读法，又看到了实物，从一开始就培养学生从音、形、义三个方面利用五种感官的协同去识记单词的能力。这样记忆起来效率更高，而且学生的学习兴趣更浓。
三、应用多媒体教学可以给英语课堂带来趣味
课堂有趣了就可以激起学生的学习兴趣和热情。对于英语，死记硬背的学习效果是不大的，只有通过情感的引导才能达到相应的学习效果。所以说，应用多媒体教学可以给课堂带来趣味，从而激发学生的学习英语的兴趣，最终可以提高英语能力。应用多媒体教学能激发学生学习英语的兴趣和热情，浓厚的学习兴趣能够有效的激发学生积极主动学习的动力，有效地提高学生的学习效率。在传统的英语教学中，课堂枯燥无味，而应用了多媒体教学使得传统教学模式下枯燥的课堂变得生动起来，使得课堂的知识更加生动直观的展现在学生的面前，给学生在学习时提供了一个真实的环境。而在我国，初中学生在学习英语时缺乏学习英语的语言环境，导致学生对学习英语没有多大的兴趣。通过多媒体可以将抽象的英语转化成有趣的画面，给人一种身临其境的感觉，从而使得学生在一个轻松地环境中学习英语，从而激发了学生学习英语的兴趣和热情。应用多媒体教学能提高学生学习的效率优质、高效的课堂教学效率意味着大容量、高密度和快节奏，它要求在有限的 45 分钟课堂教学时间内，让学生充分掌握教学内容。多媒体将文字、图片、声音、动画有效的集合为一体，然后生动形象的将课堂上的内容展示在学生的眼前。同时，因为计算机可以将大容量的知识进行整合归纳，更加便于学生理解。而且多媒体的语言输入量很大，这样为学生提供了不少练习口语的机会。
四、应用多媒体课件拓宽课堂教学容量，提高课堂学习效率
优质、高效的课堂教学效率意味着大容量、高密度和快节奏，它要求在有限的45分钟课堂教学时间内，让学生充分掌握教学内容。在当今现代化课堂教学中，传统的一支粉笔，一本课本、一本备课本的语言教学模式已经远远不能满足新课程对课堂教学容量的要求了。将多媒体课件引入英语课堂教学之后，这种课堂教学容量不足现象得到了改观。教师利用多媒体课件进行英语教学，不仅很好地完成了课堂教学任务，而且还有足够的时间去补充大量与教学目标相关的内容，并结合这些内容来对课本知识进行进一步补充和分析，增强了学生对课堂内容的把握，提高了学生课堂学习效率。利用多媒体进行教学，教师就不用再费劲地在黑板上抄题了，可以把每一张检测试卷都设计在PPT演示文稿中，把重点、难点、易错的内容用不同颜色的字表示，提示学生做这道题时要注意，要想一想以前所学的有关知识。同时在核对答案时，用超级链接把答案联系起来，按下按钮就可以核对答案，这样会节省出更多的时间，提高了课堂教学效率。
当然，并不是每节课每个知识点都要使用多媒体，多媒体的使用要避免进入以下误区：
1应用多媒体要有明确的教学目标，避免把课堂变成多媒体课件的无谓展示。多媒体的应用要为英语课堂教学服务，所以使用多媒體的目的性必须明确，使用的时间、步骤、方法都要预先计划好，并将设计方案写入课时计划中。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
2.多媒体辅助教学应与教师的教学风格一致。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自己的风格融入到课件中，体现自己的教学思想，又让学生易于接受。
实践证明，在英语教学中利用多媒体手段，不仅提供了理想的英语教学环境，创建了英语教学新模式，提高了英语教学质量，而且使教师的教学思路、方式、内容、过程等方面都发生了明显的变化。我们应不断努力，使多媒体辅助教学更好地为提高英语教学质量服务。
【关键词】初中英语多媒体教学
英语课程改革的目标之一就是要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊、杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用”。随着科技的发展和教育改革的不断深入，多媒体技术越来越广泛地被运用到英语教学中，为课堂注入了新的活力，为教学改革带来了生机。
一、应用多媒体课件营造情景，有助于激发学生学习英语的兴趣
前苏联教育心理学家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习会扼杀学生探求真理的动机。”由此可见，浓厚的兴趣是激发学生主动学习、积极思维的内在动力，能有效地提高学生学习的效率。我国义务教育阶段初中英语课程的教学目的就是激发和培养学生学习英语的兴趣。由于我国初中学生学习英语缺乏语言氛围、语言实践的机会，学生对英语的学习也普遍缺乏兴趣。多媒体课件将抽象的、枯燥的内容转化为生动形象的图片或栩栩如生的动画内容，便于学生产生形象思维，使其产生“身临其境”的感觉；同时，多媒体课件也将语言、图像和声音三者有机结合在一起，触发学生听、说、视、触等各种感觉，从而活跃了课堂学习氛围，使学生在愉快的课堂气氛中学习。在英语课堂中采用多媒体课件教学，不仅激发了学生学习英语的兴趣，而且还调动了学生课堂学习的主动性和参与性。
二、多媒体能优化词汇教学
要问学英语最难的是什么？无疑是背单词了，这是学习英语的第一大难关。利用多媒体，可以使过这一难关变得轻松起来。一般来说，背诵要眼、口、耳、手等共同发挥作用，才会达到良好的记忆效果。只背不写、只写不说、只说不看都无法达到最佳效果。利用多媒体进行教学，可以把单词加上声音、图像、动画等，让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好。例如，在记忆实物单词时，就可以利用一些实物图像，让学生从课件中既可以听到单词的读法，又看到了实物，从一开始就培养学生从音、形、义三个方面利用五种感官的协同去识记单词的能力。这样记忆起来效率更高，而且学生的学习兴趣更浓。
三、应用多媒体教学可以给英语课堂带来趣味
课堂有趣了就可以激起学生的学习兴趣和热情。对于英语，死记硬背的学习效果是不大的，只有通过情感的引导才能达到相应的学习效果。所以说，应用多媒体教学可以给课堂带来趣味，从而激发学生的学习英语的兴趣，最终可以提高英语能力。应用多媒体教学能激发学生学习英语的兴趣和热情，浓厚的学习兴趣能够有效的激发学生积极主动学习的动力，有效地提高学生的学习效率。在传统的英语教学中，课堂枯燥无味，而应用了多媒体教学使得传统教学模式下枯燥的课堂变得生动起来，使得课堂的知识更加生动直观的展现在学生的面前，给学生在学习时提供了一个真实的环境。而在我国，初中学生在学习英语时缺乏学习英语的语言环境，导致学生对学习英语没有多大的兴趣。通过多媒体可以将抽象的英语转化成有趣的画面，给人一种身临其境的感觉，从而使得学生在一个轻松地环境中学习英语，从而激发了学生学习英语的兴趣和热情。应用多媒体教学能提高学生学习的效率优质、高效的课堂教学效率意味着大容量、高密度和快节奏，它要求在有限的 45 分钟课堂教学时间内，让学生充分掌握教学内容。多媒体将文字、图片、声音、动画有效的集合为一体，然后生动形象的将课堂上的内容展示在学生的眼前。同时，因为计算机可以将大容量的知识进行整合归纳，更加便于学生理解。而且多媒体的语言输入量很大，这样为学生提供了不少练习口语的机会。
四、应用多媒体课件拓宽课堂教学容量，提高课堂学习效率
优质、高效的课堂教学效率意味着大容量、高密度和快节奏，它要求在有限的45分钟课堂教学时间内，让学生充分掌握教学内容。在当今现代化课堂教学中，传统的一支粉笔，一本课本、一本备课本的语言教学模式已经远远不能满足新课程对课堂教学容量的要求了。将多媒体课件引入英语课堂教学之后，这种课堂教学容量不足现象得到了改观。教师利用多媒体课件进行英语教学，不仅很好地完成了课堂教学任务，而且还有足够的时间去补充大量与教学目标相关的内容，并结合这些内容来对课本知识进行进一步补充和分析，增强了学生对课堂内容的把握，提高了学生课堂学习效率。利用多媒体进行教学，教师就不用再费劲地在黑板上抄题了，可以把每一张检测试卷都设计在PPT演示文稿中，把重点、难点、易错的内容用不同颜色的字表示，提示学生做这道题时要注意，要想一想以前所学的有关知识。同时在核对答案时，用超级链接把答案联系起来，按下按钮就可以核对答案，这样会节省出更多的时间，提高了课堂教学效率。
当然，并不是每节课每个知识点都要使用多媒体，多媒体的使用要避免进入以下误区：
1应用多媒体要有明确的教学目标，避免把课堂变成多媒体课件的无谓展示。多媒体的应用要为英语课堂教学服务，所以使用多媒體的目的性必须明确，使用的时间、步骤、方法都要预先计划好，并将设计方案写入课时计划中。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
2.多媒体辅助教学应与教师的教学风格一致。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自己的风格融入到课件中，体现自己的教学思想，又让学生易于接受。
实践证明，在英语教学中利用多媒体手段，不仅提供了理想的英语教学环境，创建了英语教学新模式，提高了英语教学质量，而且使教师的教学思路、方式、内容、过程等方面都发生了明显的变化。我们应不断努力，使多媒体辅助教学更好地为提高英语教学质量服务。