【摘 要】
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中小学班主任在学生个性发展和价值观形成中起着特殊作用,研究和提升班主任情感素质对于促进班主任专业化发展具有重要的意义.本研究以质性研究为手段,通过对包括8 位班主任
【机 构】
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上海师范大学教育学院,上海市静安区教育学院
【基金项目】
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全国教育科学规划课题“中小学班主任的情感素质研究”(FFB108046);上海市教育科学一般课题“中小学班主任的情感素质及其提升研究”(B10078)的成果之一
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中小学班主任在学生个性发展和价值观形成中起着特殊作用,研究和提升班主任情感素质对于促进班主任专业化发展具有重要的意义.本研究以质性研究为手段,通过对包括8 位班主任在内的49 人次的访谈以及24 份实物材料的分析表明,学校领导、教师、学生对班主任情感素质的价值均表示认可,有情和用心是其核心;班主任的情感素质总体尚好,但距离期望仍有一定的提升空间;不同班主任的情感素质在情绪调控、学习进取、责任理解、幸福体验等方面表现出差异;班主任情感素质的发展需要在自身努力的同时创造良好的条件,关注其工作状态.
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