中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-201
　　幼儿园的早期阅读活动是帮助幼儿学习书面语言的教育活动，与小学语文教学活动有着密切的联系。从内容上看，当前小学语文（低年级）教学的主要任务是：识字、阅读、写字。幼儿园早期阅读活动主要是前阅读、前书写、前识字，对于即将入小学的大班孩子来说，早期阅读十分重要。而且小学语文教学是一个系统的、全面的书面语言的学习，而幼儿阶段的语言发展主要是口头表达，幼儿园与小学在书面语言的学习上就有个断层，幼儿园的早期阅读活动正如一座桥梁，架在了幼儿园与小学之间，对于提高学生语文水平，有很大的促进作用。
　　孩子从幼儿园过渡到小学学习的过程中会出现许多不适应，如刚入小学的孩子适应不了教学方法，上课没有精神;适应不了知识点过多过难、环境突然变化等一系列问题，导致学生产生厌学怕学心理。这是幼小衔接问题，这一问题同样存在于早期阅读与小学语文教学活动的衔接中，若不做好二者之间的衔接，将会影响幼儿今后的学习与发展。有的教师认为，搞好幼小衔接就是提前用小学的教学内容进行幼儿园早期阅读活动，提前让幼儿学习小学的教材，提前学习小学知识，开设拼音、汉字书写等课程。但教学内容幼儿大多不理解，不能接受，只能机械的记忆，死记硬背，体会不到学习的乐趣。幼儿园教学小学化，会使很多刚进入小学的孩子造成"我都会，不用学习”的错觉，上课也不专心，在幼儿园所学的知识就会消失。目前，大多幼儿园依据自己对早期阅读目标的理解开展早期阅读活动，往往造成入学儿童的认知水平参差不齐，给小学的教学活动带来困难。借此，刍议幼儿园早期阅读活动。
　　一、正确理解幼儿园早期阅读活动目标，合理安排幼儿园早期阅读活动
　　首先，为幼儿创造一个良好的早期阅读环境。早期阅读活动需要向儿童提供含有较多阅读信息的教育环境，幼儿园大班的环境布置、区角游戏等应结合小学语文学习特点，帮助幼儿从多个不同的角度理解小学语文学习的内容。其次，幼儿园结合小学教学特点，在大班进行一些教学方法与评价方式的渐变工作。第三，幼儿园应帮助幼儿养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯的养成，对幼儿进入小学的语文学习会起到很大的促进作用。
　　二、树立正确早期阅读教育观，并将先进的教育理念转化为教育行为
　　幼儿园早期阅读活动的开展需要教师有扎实的文化基础和素养。当前，幼儿园存在的问题是，教师综合素质较低，教师对早期阅读的认识有限，教学中出现“完全小学化”现象，造成小学教师教学困难。所以，幼儿教师必须树立正确的早期阅读观，重视自身的学习，不断的提高个人文化素养，语言素质和创新意识，这样才能在开展早期阅读活动时真正做到得心应手。
　　三、多形式、多渠道加强幼儿园与小学间的互动交流
　　幼儿园与小学是根据儿童不同发展阶段的特点而设立的具有不同教育任务的两个教育机构。这两个机构在自己的领域内做了很多有关早期阅读的工作，并且取得了一定的成效，但是这两个教育机构间的交流工作太少，以至于在早期阅读的衔接方面产生了许多问题。因此幼儿园与小学应该多开展一些交流活动，交流的内容包括幼儿园早期阅读活动与小学语文教学活动的目标、内容、教学方法、评价方式等，还可以让幼儿园老师和小学老师互相参观校园，互相学习，了解彼此的工作，这样有助于教育工作者理论结合实践，探索一条既适合幼儿发展又有利于小学语文教学的早期阅读活动的道路。
　　开展早期阅读的幼小衔接，不仅需要幼儿园、小学共同努力，还需要家长的参与。首先，幼儿园应有计划的组织家长会，家访活动，发放有关早期阅读活动的宣传册，帮助家长树立正确的早期阅读理念，如：早期阅读是什么，做什么，为什么，以及错误的早期阅读活动会给孩子的发展带来哪些负面影响。其次，让家长参与幼儿园早期阅读活动，组织一些早期阅读活动的观摩课，利用观摩活动与家长进一步的讨论与交流，让观摩活动成为一项有意义、对幼儿有帮助的活动。第三，利用网络，调动家长配合的积极性。幼儿园为了孩子更快地适应小学教学，会在适当的时间布置一些课后作业，可以通过校信通、好友群等平台，拓寬与家长沟通渠道，也相应减轻沟通负担，让家长配合老师共同帮助孩子养成良好的阅读习惯。