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摘 要：阅读教学是小学语文课程设计的重要组成部分，承担着激发学生学习兴趣，在经典作品的阅读教学中提升学生的思想境界，道德情操等意识形态领域的重要功能。但是纵观国内外的阅读教学形式，我国的阅读教学对提升学生的阅读兴趣，增强学生的自主阅读能力等衡量教学效果的重要元素还需要进一步提高，需要重视阅读教学在小学语文课程讲解中的教学地位，在正确教学观念的指导下深入阅读教学的课程研究。
关键词：小学语文；阅读；教学；启示
小学语文阅读课程的开设是丰富学生学习资源，培养学生自主学习的重要课程内容设计；但是在考试的压力之下，我国的小学语文阅读课程的教学地位没有得到充分的重视，在教学内容的设计，学生阅读兴趣的培养以及学习方法的教授等方面都存在需要加以改善的部分。本文主要立足于常年的阅读教学实践经验，简要分析提升小学语文阅读教学效果的操作策略。
一、小学语文阅读的现状
1.注重课堂形式，忽略教学内容。虽然新课标要求课堂气氛活跃，但是目前小学语文阅读教学的形式会大于实质。因为老师觉得小学生正式贪玩的时候，是比较喜欢活跃的课堂的，但是对于现在的阅读课来说，更要老师和学生对阅读重视起来。不能过分追求语文阅读的课堂形式，这是非常不理智的行为，因为这样会导致學生学习效率下降，而且在课堂上学不到真正的知识。
2.缺乏独立思考的时间。语文对小学生的影响是很大的，因为在语文课上学生可以学到很多做人做事的知识，这对学生以后的学习和生活是非常有帮助的。但是在语文阅读方面，学生的学习方式不是很好，虽然阅读课氛围比较活跃，但是同时学生是缺乏自己思考的时间，这样就会造成学生不能独立地思考问题，只会想着听别人的意见或者是急切地与别人交流，这种学习方式对学生未来的发展是不太好的。
3.阅读量小，思维受到限制。现在的小学生家长都担心自己的孩子得不到全面的发展，所以在课余时间给孩子报了很多兴趣班，比如说美术班、外语班、书法班等。因此小学生就没有太多时间读自己喜欢的书籍，所以他们的阅读量和词汇量是比较匮乏的。比如说老师在课上讲授阅读部分的时候，学生的思维方向不对，或者是学生不会很好地组织自己的语言。这就导致课上学生跟不上老师的节奏，甚至有的时候根本不理解老师讲的这篇阅读文章的内涵是什么。
4.阅读能力差。现在的课堂主要还是老师讲授，学生听课。这样学生就形成一种依赖老师的情况，这样就使得学生不爱阅读，从而导致学生的阅读能力很差。久而久之，学生就会失去对阅读的兴趣。
二、根据以上情况，对未来的语文阅读教学进行探索
1.针对前面提到的第一种情况：课堂形式大于教学内容。这种情况就需要教师在课堂上要多关注学生的学习任务。比如说多询问学生本节课的收获，让学生课下写写课后收获。这样就会提高学生对阅读的重视，同时也让学生更关注课堂内容，从而改变这种现状。
2.对于第二种情况：学生缺乏独立思考的时间。这就需要老师在阅读课上多给学生一些自己思考的时间。比如讲完一篇阅读，先不要着急往后讲，让学生再通读全文，接着让他们再看看整篇文章的写作主题和思路。这段时间不需要太长，控制在5 到10 分钟即可。学生在这几分钟里可以自己思考问题，不懂的地方还可以再问问老师。
3.阅读量小的原因，一方面是学生阅读时间少，还有一方面是没有阅读兴趣。所以老师应该告诉家长，多给孩子一些自由的阅读时间，阅读可以增长知识、积累词汇、提高写作的能力。这些阅读的好处是上兴趣班所学不到的。老师为了激发学生阅读的兴趣，也可以在课下多准备一些素材，这些素材可以是一些卡通人物的事例，只要是孩子们感兴趣的事情就可以，比如说老师准备一些短视频和图片在课堂上放给学生看，这样就可以吸引学生的注意力，提高课堂上的学习效率。有了兴趣才会主动地学习语文阅读。大量的阅读可以锻炼他们的思维能力，多读书，还可以开阔眼界，让他们在书中寻找到新的天地。
4.能力差，还是因为学生掌握的知识少，不会灵活地运用，导致思维收到限制。还有一部分原因是语言能力差，学生不知道如何组织语言表达自己内心的想法。老师可以开展课外阅读的方式，这样子学生可以有更多的时间和精力，去了解更多课外的知识，老师可以给学生准备一些多方面的书籍，因为学生兴趣爱好不同，喜欢看什么的都有，这样就可以满足学生阅读的需求。
三、小学语文阅读教学的启示
教师要对课堂教学的任务进行认真分配，不能太重视课堂上的形式，不能讓学生太过自由，这样子不仅会降低学习效率，还会让学生产生一种懒惰的心理；俗话说得好“兴趣是最好的老师”。老师要想方法激发学生们的兴趣，有了阅读的兴趣，才可以让学生自发的阅读。比如说老师在假期的时候多留一些阅读的作业，让学生写一写阅读文章后的感受，这样可以增大小学生的阅读量，让他们多读一些书是非常有好处的。老师一定要在课上留给学生自己一些思考的时间，这段时间对学生来说是非常重要的，他们要在这段时间里边回忆老师讲过的内容，还要思考文章的写作背景写作目的等。这段时间是学生自己思考和反思的时间，所以给学生一些独立思考的时间是很有必要的；鼓励学生多阅读，多方面的阅读是最好不过的。小学阶段的学生除了课上阅读之外，还需要多看一些关于科学探索的书籍，这类书籍可以丰富学生的想象力，还可以培养学生创新的思维。多方面地阅读可以锻炼学生的阅读理解能力。前文也提到了开课外阅读课，这就是一个很好的方法。在课外阅读课上学生可以根据自己的兴趣爱好自由的地进行阅读。
四、结语
综上所述，阅读教学是小学语文课程设计的重要组成部分，在阅读教学的讲解中丰富学生的学习内容，提升学生的学习能力，并且在自主阅读教学的练习中培养学生终身学习的意识。我国目前的小学语文阅读教学还存在需要改善的环节，老师需要在新课程教学改革的时代背景下更新自己的教学观念，提升教学技能，培养高标准的学习人才。
参考文献：
[1]于洪利.关于强化小学语文阅读教学有效性的对策思考[J].才智.2016（32）.
[2]田丽.探究农村小学语文阅读教学存在的问题[J].华夏教师.2016（10）.
[3]邵桂琳，虞姗姗.从阅读能力培养的角度看小学语文阅读教学[J].中国校外教育.2016（33）.
[4]施云霞，钟妍.互帮互助的突出优势——研究合作学习在小学语文阅读教学中的作用[J].中国校外教育.2016（31）.
关键词：小学语文；阅读；教学；启示
小学语文阅读课程的开设是丰富学生学习资源，培养学生自主学习的重要课程内容设计；但是在考试的压力之下，我国的小学语文阅读课程的教学地位没有得到充分的重视，在教学内容的设计，学生阅读兴趣的培养以及学习方法的教授等方面都存在需要加以改善的部分。本文主要立足于常年的阅读教学实践经验，简要分析提升小学语文阅读教学效果的操作策略。
一、小学语文阅读的现状
1.注重课堂形式，忽略教学内容。虽然新课标要求课堂气氛活跃，但是目前小学语文阅读教学的形式会大于实质。因为老师觉得小学生正式贪玩的时候，是比较喜欢活跃的课堂的，但是对于现在的阅读课来说，更要老师和学生对阅读重视起来。不能过分追求语文阅读的课堂形式，这是非常不理智的行为，因为这样会导致學生学习效率下降，而且在课堂上学不到真正的知识。
2.缺乏独立思考的时间。语文对小学生的影响是很大的，因为在语文课上学生可以学到很多做人做事的知识，这对学生以后的学习和生活是非常有帮助的。但是在语文阅读方面，学生的学习方式不是很好，虽然阅读课氛围比较活跃，但是同时学生是缺乏自己思考的时间，这样就会造成学生不能独立地思考问题，只会想着听别人的意见或者是急切地与别人交流，这种学习方式对学生未来的发展是不太好的。
3.阅读量小，思维受到限制。现在的小学生家长都担心自己的孩子得不到全面的发展，所以在课余时间给孩子报了很多兴趣班，比如说美术班、外语班、书法班等。因此小学生就没有太多时间读自己喜欢的书籍，所以他们的阅读量和词汇量是比较匮乏的。比如说老师在课上讲授阅读部分的时候，学生的思维方向不对，或者是学生不会很好地组织自己的语言。这就导致课上学生跟不上老师的节奏，甚至有的时候根本不理解老师讲的这篇阅读文章的内涵是什么。
4.阅读能力差。现在的课堂主要还是老师讲授，学生听课。这样学生就形成一种依赖老师的情况，这样就使得学生不爱阅读，从而导致学生的阅读能力很差。久而久之，学生就会失去对阅读的兴趣。
二、根据以上情况，对未来的语文阅读教学进行探索
1.针对前面提到的第一种情况：课堂形式大于教学内容。这种情况就需要教师在课堂上要多关注学生的学习任务。比如说多询问学生本节课的收获，让学生课下写写课后收获。这样就会提高学生对阅读的重视，同时也让学生更关注课堂内容，从而改变这种现状。
2.对于第二种情况：学生缺乏独立思考的时间。这就需要老师在阅读课上多给学生一些自己思考的时间。比如讲完一篇阅读，先不要着急往后讲，让学生再通读全文，接着让他们再看看整篇文章的写作主题和思路。这段时间不需要太长，控制在5 到10 分钟即可。学生在这几分钟里可以自己思考问题，不懂的地方还可以再问问老师。
3.阅读量小的原因，一方面是学生阅读时间少，还有一方面是没有阅读兴趣。所以老师应该告诉家长，多给孩子一些自由的阅读时间，阅读可以增长知识、积累词汇、提高写作的能力。这些阅读的好处是上兴趣班所学不到的。老师为了激发学生阅读的兴趣，也可以在课下多准备一些素材，这些素材可以是一些卡通人物的事例，只要是孩子们感兴趣的事情就可以，比如说老师准备一些短视频和图片在课堂上放给学生看，这样就可以吸引学生的注意力，提高课堂上的学习效率。有了兴趣才会主动地学习语文阅读。大量的阅读可以锻炼他们的思维能力，多读书，还可以开阔眼界，让他们在书中寻找到新的天地。
4.能力差，还是因为学生掌握的知识少，不会灵活地运用，导致思维收到限制。还有一部分原因是语言能力差，学生不知道如何组织语言表达自己内心的想法。老师可以开展课外阅读的方式，这样子学生可以有更多的时间和精力，去了解更多课外的知识，老师可以给学生准备一些多方面的书籍，因为学生兴趣爱好不同，喜欢看什么的都有，这样就可以满足学生阅读的需求。
三、小学语文阅读教学的启示
教师要对课堂教学的任务进行认真分配，不能太重视课堂上的形式，不能讓学生太过自由，这样子不仅会降低学习效率，还会让学生产生一种懒惰的心理；俗话说得好“兴趣是最好的老师”。老师要想方法激发学生们的兴趣，有了阅读的兴趣，才可以让学生自发的阅读。比如说老师在假期的时候多留一些阅读的作业，让学生写一写阅读文章后的感受，这样可以增大小学生的阅读量，让他们多读一些书是非常有好处的。老师一定要在课上留给学生自己一些思考的时间，这段时间对学生来说是非常重要的，他们要在这段时间里边回忆老师讲过的内容，还要思考文章的写作背景写作目的等。这段时间是学生自己思考和反思的时间，所以给学生一些独立思考的时间是很有必要的；鼓励学生多阅读，多方面的阅读是最好不过的。小学阶段的学生除了课上阅读之外，还需要多看一些关于科学探索的书籍，这类书籍可以丰富学生的想象力，还可以培养学生创新的思维。多方面地阅读可以锻炼学生的阅读理解能力。前文也提到了开课外阅读课，这就是一个很好的方法。在课外阅读课上学生可以根据自己的兴趣爱好自由的地进行阅读。
四、结语
综上所述，阅读教学是小学语文课程设计的重要组成部分，在阅读教学的讲解中丰富学生的学习内容，提升学生的学习能力，并且在自主阅读教学的练习中培养学生终身学习的意识。我国目前的小学语文阅读教学还存在需要改善的环节，老师需要在新课程教学改革的时代背景下更新自己的教学观念，提升教学技能，培养高标准的学习人才。
参考文献：
[1]于洪利.关于强化小学语文阅读教学有效性的对策思考[J].才智.2016（32）.
[2]田丽.探究农村小学语文阅读教学存在的问题[J].华夏教师.2016（10）.
[3]邵桂琳，虞姗姗.从阅读能力培养的角度看小学语文阅读教学[J].中国校外教育.2016（33）.
[4]施云霞，钟妍.互帮互助的突出优势——研究合作学习在小学语文阅读教学中的作用[J].中国校外教育.2016（31）.