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摘 要：俗话说，“学好数理化，走遍天下都不怕”，而数理化的基础便是数学，这也是数学教学成为教育重点之一的原因。众所周知，在“应试教育”的大背景之下，“填鸭式”、“题海式”等教学方式在很大程度上限制了学生学习主体性和学习主动性，如此一来，便又在很大程度上泯灭了小学生对于数学科目的学习热情。如果学生提不起兴趣去主动学习，那他又怎么能学得好呢？所以笔者认为，学生对于数学学习的热爱和自主学习能力在很大程度上决定了其在数学之路的“走向”。
关键词：学习能力;合作讨论;竞赛活动
走向素质教育的前提就应该是释放小学生的天性并诱导其产生对数学的学习自主性。而素质教育的基本要求是学生能力培养和主动发展。其中的能力培养，指的就是教师能够从“授人以鱼”转换到“授人以渔”，即努力让学生培养出习惯动手、热衷思考等好品质。换言之，学生在学习数学的过程中要先抓住学习目标，通过教师的指导和适当的环境，逐步养成“自我促进”、“自我调控”等能力，即自主学习能力。那么如何才能让小学生养成自主学习的能力呢？以下结合笔者的个人实践，从“鼓励学生讲课”、“组织合作讨论”、“安排竞赛活动”三个方面进行阐述。
一、鼓励学生讲课
鼓励讲课就是要求学生能够像老师一样，在讲台上畅所欲言。在此之前，老师要根据学生特点分配讲课任务，或者由学生独自准备，或者跟家长配合一起备课，而在课堂上学生要做到大胆、大方。而且，通过鼓励学生讲课，可以很好地促进他们课外的学习。简言之，教师鼓励学生备课、讲课，这样有助于培养他们的语言表达能力和自主学习能力。
比如在教学《长方形和正方形》时，为了让学生能够认真预习，我在课前布置了一项任务，那就是让他们认真读课本，然后能够像老师一样，在课上讲出来。我鼓励学生在课上展示课前做好的“教案”。比如：有位学生走上讲台，开始展示提前做好的一些纸片，有三角形、正方形、长方形、平行四边形、五边形等等，接着他开始发言：“我们这节课重点是要掌握长方形和正方形的基本特征，看这个三角形，它的边数量小于4，所以不能算是正方形或长方形，同理，五边形也不是，而这张纸片（平行四边形）的边数量虽然也是4，但是它的每个角都不是直角，所以也不能叫做正方形或长方形，我总结了关于两者的基本特征，那就是正方形四个角是直角，每条边都是一样长的，而长方形只要满足四个角是直角就可以了。”在学生们轮流讲解的过程中，有的人甚至还拿來了关于“菱形”的例子，这堂课效率很高，因为他们都认真做了备课工作。总之，教师要鼓励学生进行讲课，这样可以给予其一定的动力，能够在一定程度上促进自主学习能力的培养。
二、组织合作讨论
小组合作一直是一种高效的学习方式，通过认真思考、多人合作、互相交流，从而达到高效、轻松、快乐学习的目的。这种方式不仅能够让老师从繁重的劳动中解放出来，还能够促进学生自主学习能力的培养。
比如在学习“探索活动：梯形的面积”时，我在黑板上画出了一个上底短、下底长的非直角梯形，于是提出问题：分析该如何求出这个梯形的面积。我让学生四人分成一组进行讨论学习，可以在纸上进行画图来分析。有一个组的学生发现如果找一个一模一样的梯形，通过摆在相反方向与原梯形进行“互补”就可以得到一个平行四边形，由于平行四边形的面积求解已经学过了，所以只要求出平行四边形的面积然后再得出其一半就可以;还有一位学生是通过做辅助线求解的，他的分析过程是：将上底两端点向下底作垂线，然后就得到了两个三角形和长方形，因为三角形的面积求解也已经学过，所以只要求出来两个三角形和长方形的面积然后相加就可以了等等。学生在讨论的时候都在认真的分析、思考，而且，这种学习方式对于自主学习的培养是十分有效的。
三、安排竞赛活动
竞争是社会中不可或缺的部分，竞争不仅能够使人充满活力，还能使人充满斗志。小学竞赛活动可以使小学生能够很好地展示自我、提升自我，并为提升自主学习能力创造了舞台。所以教师可以安排一些适当的竞赛活动，这样不仅可以满足小学生对于挑战的欲望和满足感，还能够在一定程度上促进其自主学习能力的提高。
比如我在黑板上出了一些难度比较大的题目，如“据调查显示，一个成年男性每分钟要呼吸16次，每一次呼吸都要吸入500立方厘米的空气，那么请你来计算一下，他一整天要消耗多少立方米的空气？”这道题不仅涉及到了分钟和天的换算，还涉及到了立方厘米和立方米的换算，是一种比较综合的题型。学生在解答的时候，独自地认真思考，都想着先解出来这道题，所以说利用这种难题来培养学生的思考能力、自主学习能力是十分有效的。
综上所述，小学生数学自主学习能力培养，是一个漫长而艰难的过程，任何抱着功利性目标的尝试都是不可能成功的。只有秉承“为了孩子学习的自由，一直在路上”的思想，我们才会不断地总结、完善、创新和提高。
参考文献：
[1]马明忠.浅谈小学数学教师如何培养学生自主学习的能力[J].中国校外教育，2019（26）：78+80.
[2]李华兵. 浅谈新课程下小学数学自主学习策略[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）.
关键词：学习能力;合作讨论;竞赛活动
走向素质教育的前提就应该是释放小学生的天性并诱导其产生对数学的学习自主性。而素质教育的基本要求是学生能力培养和主动发展。其中的能力培养，指的就是教师能够从“授人以鱼”转换到“授人以渔”，即努力让学生培养出习惯动手、热衷思考等好品质。换言之，学生在学习数学的过程中要先抓住学习目标，通过教师的指导和适当的环境，逐步养成“自我促进”、“自我调控”等能力，即自主学习能力。那么如何才能让小学生养成自主学习的能力呢？以下结合笔者的个人实践，从“鼓励学生讲课”、“组织合作讨论”、“安排竞赛活动”三个方面进行阐述。
一、鼓励学生讲课
鼓励讲课就是要求学生能够像老师一样，在讲台上畅所欲言。在此之前，老师要根据学生特点分配讲课任务，或者由学生独自准备，或者跟家长配合一起备课，而在课堂上学生要做到大胆、大方。而且，通过鼓励学生讲课，可以很好地促进他们课外的学习。简言之，教师鼓励学生备课、讲课，这样有助于培养他们的语言表达能力和自主学习能力。
比如在教学《长方形和正方形》时，为了让学生能够认真预习，我在课前布置了一项任务，那就是让他们认真读课本，然后能够像老师一样，在课上讲出来。我鼓励学生在课上展示课前做好的“教案”。比如：有位学生走上讲台，开始展示提前做好的一些纸片，有三角形、正方形、长方形、平行四边形、五边形等等，接着他开始发言：“我们这节课重点是要掌握长方形和正方形的基本特征，看这个三角形，它的边数量小于4，所以不能算是正方形或长方形，同理，五边形也不是，而这张纸片（平行四边形）的边数量虽然也是4，但是它的每个角都不是直角，所以也不能叫做正方形或长方形，我总结了关于两者的基本特征，那就是正方形四个角是直角，每条边都是一样长的，而长方形只要满足四个角是直角就可以了。”在学生们轮流讲解的过程中，有的人甚至还拿來了关于“菱形”的例子，这堂课效率很高，因为他们都认真做了备课工作。总之，教师要鼓励学生进行讲课，这样可以给予其一定的动力，能够在一定程度上促进自主学习能力的培养。
二、组织合作讨论
小组合作一直是一种高效的学习方式，通过认真思考、多人合作、互相交流，从而达到高效、轻松、快乐学习的目的。这种方式不仅能够让老师从繁重的劳动中解放出来，还能够促进学生自主学习能力的培养。
比如在学习“探索活动：梯形的面积”时，我在黑板上画出了一个上底短、下底长的非直角梯形，于是提出问题：分析该如何求出这个梯形的面积。我让学生四人分成一组进行讨论学习，可以在纸上进行画图来分析。有一个组的学生发现如果找一个一模一样的梯形，通过摆在相反方向与原梯形进行“互补”就可以得到一个平行四边形，由于平行四边形的面积求解已经学过了，所以只要求出平行四边形的面积然后再得出其一半就可以;还有一位学生是通过做辅助线求解的，他的分析过程是：将上底两端点向下底作垂线，然后就得到了两个三角形和长方形，因为三角形的面积求解也已经学过，所以只要求出来两个三角形和长方形的面积然后相加就可以了等等。学生在讨论的时候都在认真的分析、思考，而且，这种学习方式对于自主学习的培养是十分有效的。
三、安排竞赛活动
竞争是社会中不可或缺的部分，竞争不仅能够使人充满活力，还能使人充满斗志。小学竞赛活动可以使小学生能够很好地展示自我、提升自我，并为提升自主学习能力创造了舞台。所以教师可以安排一些适当的竞赛活动，这样不仅可以满足小学生对于挑战的欲望和满足感，还能够在一定程度上促进其自主学习能力的提高。
比如我在黑板上出了一些难度比较大的题目，如“据调查显示，一个成年男性每分钟要呼吸16次，每一次呼吸都要吸入500立方厘米的空气，那么请你来计算一下，他一整天要消耗多少立方米的空气？”这道题不仅涉及到了分钟和天的换算，还涉及到了立方厘米和立方米的换算，是一种比较综合的题型。学生在解答的时候，独自地认真思考，都想着先解出来这道题，所以说利用这种难题来培养学生的思考能力、自主学习能力是十分有效的。
综上所述，小学生数学自主学习能力培养，是一个漫长而艰难的过程，任何抱着功利性目标的尝试都是不可能成功的。只有秉承“为了孩子学习的自由，一直在路上”的思想，我们才会不断地总结、完善、创新和提高。
参考文献：
[1]马明忠.浅谈小学数学教师如何培养学生自主学习的能力[J].中国校外教育，2019（26）：78+80.
[2]李华兵. 浅谈新课程下小学数学自主学习策略[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）.