一、引言

　　教学评价是教育改革当中的重要一环，教学评价是小学数学教学的“添加剂”，让学生在学习时能够更好地得到来自教师的帮助。如何开展教学评价，建立起科学高效的教学评价平台，这是教师们面临的问题。下面本文对小学数学教学评价有效性进行细化讨论与分析。

二、评价语言丰富并有效

　　教学评价是极具实际价值的评述、反馈、提升活动，整体的流程与环节都具有高度的思想价值以及自我反思的过程。对学生来讲，教师若能够在学生学习过程中有效地进行教学评价活动，那么活动中所展现出的不仅仅是激励的效果，还能够让学生充满活力与兴趣地学习，极大地激发学生的积极性。对教师而言，教学评价也能够给予教师一些教学方向的指引，找到自身未来教学方向的走向，也能够反思出在上一阶段的教学过程是否出现过失误或值得深思的事情，能够在一定程度上促进小学数学教学发展的顺利开展。
　　为此，在开展小学数学教学评价时，教师首先要注重语言评价个人化、专一化。所谓的个人化评价就是评价内容不是一成不变的，而是根据所评价的学生的当时学习情况以及性格等综合地进行评价。部分小学数学教师因为没有系统性的研究评价系统，因此对评价的理解出现了方向的偏差，导致在教学评价时，无论这个学生有什么变化，是提升还是在原地踏步，是该激励还是鼓励，教师的评价都没有针对性，导致学生能够明显感受到教师草草了事的态度。因此，教师应针对不同的学生提出有针对性的个人化的评价，既能让学生在评价中找到自己的方向，明确自身的优势与劣势，保证自身学习能力的有效提升，同时也能够让学生在评语中感受到教师细心认真负责的态度，赋予评价活力。让学生能够从心中去自我思考，避免了重复而又单一的评语让学生失去对评价的兴趣，因此教师要利用好丰富化的语言。例如，在进行阶段教学评价时，可以这样写评语：“你是班中进步最大的学生，老师相信你能在未来有出色的表现。”“这次的学习成绩不是很理想，但老师相信你一定能够激流勇进，争创高峰，老师相信你。”因此，教师根据学生的当下情况以及综合情况对学生进行评价，在一定情况上可以激发学生学习的动力，增进教师与学生之间的感情，完善师生关系，对未来的教学开展起到良好的铺垫作用。

三、注重评价的多元化

　　为了更好地完成课改的人才培养目标，培养出综合素质能力强的人才，教师必须摈弃传统模式的培育方法，也就注定在教学的过程一切都在随之变化。因此，对教师而言，若想培养出综合素质能力较强的学生，教师的传统思想也应随之改变，在教师进行教学评价时应改变以往简单粗暴的对错评价，而且应当给予学生适当的评价方式，让学生能够在评价中得到引导，以此来改变自身的学习方向以及努力的目标。这既是对学生的学习引导，同时也是对学生在生活上的呵护，可以达到激励学生学习的效果。例如，有这样一道小学数学的简单加减法运算例题中：小红有三个苹果，小刚有四个苹果，问一共有几个苹果。很多学生都是用手指去数有多少个，这类问题还有很多，其实不是学生解题的方法出现错误，而是没有使用最简单明了的方法而已。教师不能因这类问题对学生直接去评价对错，因此可以在评价的时候稍加引导，让学生能够精益求精，不断追寻最简化的目标。这样学生也能够在精益求精的学习路上不断地提升自身的数学能力，提升学生的学习能力。

四、重视评价的积极性

　　我国在课改以前所进行的评价方式较为简单，存在一定局限性。这也在一定程度上制约了学生学习数学的积极性。在课改以后，对评价系统有了全新的要求和内容，教师需要在课改的基础上对教学评价进行提升。有的教师为了节省时间，对学生的评价只是指出对与错，这也让部分学生在理解教师的评价时产生抵触的反应，一些心理承受能力不强而又迫切地想得到教师的认可的学生可能会产生自我放弃的思想。因此，教师必须提高学生积极性，明确的教学评价能够极大地影响学生学习的积极性。学生学习数学保持积极性才能保持积极学习的态度。现在的教学评价已经不再是过去简单而又不起作用的教学评价，而是对学生综合发展进行方向指引的有效桥梁，能够阐述教师对学生的建议并进行方向引导。同时，教师要发展“可持续战略”，实现教与学共同发展。小学生的思维和视野层次差距相对较大。这也是打开学生的思维的良好平台。因此，教师要不断打破传统评价机制，不断创新，提出更适合学生、更加高效的评价机制，让学生也能够在评价上发表自己的看法，为学生提供良好的沟通平台，提升学生对小学数学的学习兴趣。这样不仅能够促进学生在小学数学的学习中提高自身的积极性，激励学生不断成长，还能让学生成为综合素质全面发展的人才，并以此促进“教”与“学”共同发展的目的。

五、将学校评价与家长评价相结合

　　学生学习受多方面因素的影响，其中受學校环境和家庭环境的影响尤其明显。在日常教学评价中，教师除了需要做好校内评价工作，更需要引导家长对学生学习情况进行评估，进而更加全面、科学地对学生学习状态进行了解，为后续教学方式的改进奠定基础。

六、结语

　　综上所述，小学数学的学习是为学生未来的学习提供基础，同时也是培养和锻炼学生的思维能力的关键时期。为了促进全面发展的人才培养，教师不仅仅要对知识进行传授，还要注意教学评价影响力，教师要在当下时代和教育的背景下，寻找出一个更适合学生的评价体系，极大地提高学生学习数学的积极性，提升学生学习的兴趣，为学生的综合素质和能力发展起到激励作用，为培养全面发展的人才创造有利条件。

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