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摘 要：随着经济全球化的发展，商务英语这门学科成为目前高校中的热门学科，然而传统的教学方法无法激发学生的学习兴趣和积极性，导致学生的语言能力和水平得不到提升，为了解决这一问题，笔者结合自身的教学经验，从运用多媒体创设交流情境、小组合作提供交流机会、开展实训基地提供社会实践这三个方面进行了探讨，以此让广大学生主动探究课堂知识，并学会合理的运用，最后提升自身的语言能力，为能够快速适应岗位而做好铺垫。
关键词：商务英语;有效教学;大学生
随着改革开放的发展，我国在对外商务上取得了巨大的进展，因此对外交流的需求越来越强烈，而英语作为国际通用语言，受到了越来越多人的关注，使得商务英语在大学中的地位日益凸显，成为广大教师和学生重视的一门学科。然而这一学科的教学效果并不是很理想，为此本文对商务英语的有效教学进行了探讨，以期让广大学生在有限的时间内获得最大的教学效益，促进其成长和发展。
一、巧用多媒体，创设交流情境
为了让学生对商务英语有深入的认识，教师在教学过程中可以运用多媒体通过图片以及视频的形式为学生创设交流情境，鼓励学生进行口语的练习。让学生明白商务英语的学习不只是掌握理论，还要与实践进行结合，从而学会将专业知识进行应用，以此提升自身的谈判技巧和交流能力，提升学生的成就感和自信心，最终增强学生的社会技能。
例如，为了增强学生的口语练习，笔者会利用多媒体为学生创设会议情境，让学生将关于会议的开展、讨论和总结的商务英语进行练习，比如开会前说Good morning，It looks like everyones here，so lets get started.回顾会议内容时，minutes from the previous meeting，讨论下一项时，now that weve discussed……，通过这些口语的练习，让学生懂得会议的开展过程，以及商务英语的使用场合。再如，笔者利用多媒体还给学生创设了虚拟情境，帮助学生在虚拟情境中锻炼口语。首先笔者播放贸易谈判的视频，让学生思考如果主角是你应该如何进行思辨，为客户提供优质的服务和价值，最后达到两全齐美的效果，之后学生结合自己学过的知识进行讨论，并在交流中给出满意的答案。总之，多媒体教学为学生创设了有效的教学情境，促使学生之间的交流，提升了学生的商务技能。
二、实施小组合作，提供交流机会
商务英语是一门语言，在人与人的社会交往中不断被使用，所以教师在设计教学活动时注意结合商务英语这一特点以小组合作的形式开展教学活动，让学生通过交流，学会倾听和表达，以此做出正确的反应，最终在小组合作中完成对商务英语的知识建构，为今后的应用铺平道路。
例如，为了加强学生之间的交流，笔者将学生分成若干小组，每组成员有4人模拟了贸易开展活动，经历了询价、报价、还盘、磋商以及合同签订和货物的确认等流程，使学生在模拟中学会运用商务英语，并在不断地交流中培养自身的思辨能力，这样一来，有助于提升学生的口语能力，二来，让学生对外贸的流程以及相关的法律进行深入的认识，从而帮助学生掌握相关的环节，为今后的工作提供有利的条件和保障。
三、开展实训基地，加强社会实践
商务英语具有一定的社会性和交际性，所以学校在开展商务英语教学时可以为学生建立实训基地，让学生在实训基地中感受商务英语的用途，将理论与实践进行结合，真正体验商务活动，并在实训的过程中懂得信息的处理，学会商务活动中单据的填写和商务英语的翻译，最终提升自身的整体水平。而教师在实训的过程中除了引导学生之外，还要给学生的实训效果进行评价，让学生通过点评明确自身的不足，并進行自我改进后，学会商务探讨和贸易交易等具体的操作过程，为能够快速适应岗位而努力。
例如，本校与相关企业进行合作，为学生提供实训基地，于是笔者带领本班的学生旁听了贸易谈判过程，并掌握贸易交易程序以及单证的填写，之后指导学生建立虚拟的公司，并与其他学生建立的“公司”进行贸易上的来往，经过交流和探讨，将整个贸易流程进行操作，提升学生的操作能力和实践能力，并增强学生对专业知识的熟练度。最后，笔者对每个小组的实训结果进行评价，对信用证的修改，单证的制作，报关单的填写以及商务实例的策划等多个方面进行指导，使学生的整体水平得到提升。总而言之，实训基地的创设对学生的成长和发展发挥着积极的作用，学校和教师应该对这一活动加以重视，帮助学生从课堂成功过渡到社会实践，以此提升学生的社会能力。
综上所述，教师在进行商务英语教学时，可以从“实用性”、“社会性”“交际性”出发，坚持以生为本的教学理念，为学生设计多元化的教学活动，让学生主动参与教学活动，并在课堂中发挥自身的潜能，对商务英语进行练习，从而在应用的过程中掌握学习方法，养成良好的学习习惯，最后提升自身的英语技能为今后的发展打好基础。
参考文献
[1] 刘玉梅. 有效商务英语教学的策略[J]. 吉林广播电视大学学报，2015（01）.
[2] 陈宏玲. 商务英语有效教学方法研究[J]. 北京工业职业技术学院学报，2014，13（02）.
关键词：商务英语;有效教学;大学生
随着改革开放的发展，我国在对外商务上取得了巨大的进展，因此对外交流的需求越来越强烈，而英语作为国际通用语言，受到了越来越多人的关注，使得商务英语在大学中的地位日益凸显，成为广大教师和学生重视的一门学科。然而这一学科的教学效果并不是很理想，为此本文对商务英语的有效教学进行了探讨，以期让广大学生在有限的时间内获得最大的教学效益，促进其成长和发展。
一、巧用多媒体，创设交流情境
为了让学生对商务英语有深入的认识，教师在教学过程中可以运用多媒体通过图片以及视频的形式为学生创设交流情境，鼓励学生进行口语的练习。让学生明白商务英语的学习不只是掌握理论，还要与实践进行结合，从而学会将专业知识进行应用，以此提升自身的谈判技巧和交流能力，提升学生的成就感和自信心，最终增强学生的社会技能。
例如，为了增强学生的口语练习，笔者会利用多媒体为学生创设会议情境，让学生将关于会议的开展、讨论和总结的商务英语进行练习，比如开会前说Good morning，It looks like everyones here，so lets get started.回顾会议内容时，minutes from the previous meeting，讨论下一项时，now that weve discussed……，通过这些口语的练习，让学生懂得会议的开展过程，以及商务英语的使用场合。再如，笔者利用多媒体还给学生创设了虚拟情境，帮助学生在虚拟情境中锻炼口语。首先笔者播放贸易谈判的视频，让学生思考如果主角是你应该如何进行思辨，为客户提供优质的服务和价值，最后达到两全齐美的效果，之后学生结合自己学过的知识进行讨论，并在交流中给出满意的答案。总之，多媒体教学为学生创设了有效的教学情境，促使学生之间的交流，提升了学生的商务技能。
二、实施小组合作，提供交流机会
商务英语是一门语言，在人与人的社会交往中不断被使用，所以教师在设计教学活动时注意结合商务英语这一特点以小组合作的形式开展教学活动，让学生通过交流，学会倾听和表达，以此做出正确的反应，最终在小组合作中完成对商务英语的知识建构，为今后的应用铺平道路。
例如，为了加强学生之间的交流，笔者将学生分成若干小组，每组成员有4人模拟了贸易开展活动，经历了询价、报价、还盘、磋商以及合同签订和货物的确认等流程，使学生在模拟中学会运用商务英语，并在不断地交流中培养自身的思辨能力，这样一来，有助于提升学生的口语能力，二来，让学生对外贸的流程以及相关的法律进行深入的认识，从而帮助学生掌握相关的环节，为今后的工作提供有利的条件和保障。
三、开展实训基地，加强社会实践
商务英语具有一定的社会性和交际性，所以学校在开展商务英语教学时可以为学生建立实训基地，让学生在实训基地中感受商务英语的用途，将理论与实践进行结合，真正体验商务活动，并在实训的过程中懂得信息的处理，学会商务活动中单据的填写和商务英语的翻译，最终提升自身的整体水平。而教师在实训的过程中除了引导学生之外，还要给学生的实训效果进行评价，让学生通过点评明确自身的不足，并進行自我改进后，学会商务探讨和贸易交易等具体的操作过程，为能够快速适应岗位而努力。
例如，本校与相关企业进行合作，为学生提供实训基地，于是笔者带领本班的学生旁听了贸易谈判过程，并掌握贸易交易程序以及单证的填写，之后指导学生建立虚拟的公司，并与其他学生建立的“公司”进行贸易上的来往，经过交流和探讨，将整个贸易流程进行操作，提升学生的操作能力和实践能力，并增强学生对专业知识的熟练度。最后，笔者对每个小组的实训结果进行评价，对信用证的修改，单证的制作，报关单的填写以及商务实例的策划等多个方面进行指导，使学生的整体水平得到提升。总而言之，实训基地的创设对学生的成长和发展发挥着积极的作用，学校和教师应该对这一活动加以重视，帮助学生从课堂成功过渡到社会实践，以此提升学生的社会能力。
综上所述，教师在进行商务英语教学时，可以从“实用性”、“社会性”“交际性”出发，坚持以生为本的教学理念，为学生设计多元化的教学活动，让学生主动参与教学活动，并在课堂中发挥自身的潜能，对商务英语进行练习，从而在应用的过程中掌握学习方法，养成良好的学习习惯，最后提升自身的英语技能为今后的发展打好基础。
参考文献
[1] 刘玉梅. 有效商务英语教学的策略[J]. 吉林广播电视大学学报，2015（01）.
[2] 陈宏玲. 商务英语有效教学方法研究[J]. 北京工业职业技术学院学报，2014，13（02）.