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摘要：多媒体技术的发展不仅融入到人们的生活中，在教育领域也是一颗燃起的新星。这样的个性化教学提升了课堂效率，使学习不再局限于书本、黑板，而是可以更清晰直接、一目了然的了解到自己需要掌握的知识，新型的学习方式帮助很多学生更快的适应知识与接受知识。
关键词：多媒体技术;初中数学教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言：随着时代的发展，在注重课堂教学的过程中也渐渐引入了更加多元化的教学方式进入课堂。推陈出新，在传统的教学模式上进行拓展，利用科技的进步将多媒体教学也融入课堂中。从而提高学生学习兴趣、培养良好的思维模式。不再局限于传统教学。对于初中阶段的数学教学起到了一个承上启下的关键作用，多媒体教学可以使课堂的教学效率更高，为学生将来数学学习生涯打好坚实的基础。
一、多媒体技术在初中数学教学中应用的意义
1.提高课堂兴趣
为了防止“纸上谈兵”式的学习，尤其是到了初中阶段，更加注重学生全面发展。并且，初中数学相对小学来说开始加入更深奥的知识，在学习时难免枯燥乏味，但初中时期的知识往往更加重要，它是为未来学习打下扎实基础的一个核心部分，多数学生提不起兴趣，无法接收知識信息，导致在后期学习中阻碍不断，索性放弃学习，久而久之形成一种恶性循环。利用多媒体技术可以对这一问题起到很好的解决作用。同时可以激发学生的积极性、思考性。甚至可以让学生自行动手去创作属于自己的多媒体作品，侧面也提高了学生的创新力与动手能力、自我学习能力，同时也有效解决了学习时的效率问题，一举两得。
2.记忆力得到提升
多媒体教学拥有丰富的色彩和图像，有了色彩和图像的加持可以更容易记忆。如果可以习惯这种记忆，长此以往也可以提高自己的记忆能力。学生用来记笔记、写总结，这样的学习方法可以高度理解所学知识，并且在复习时更易勾起学习时的回忆，从而加深印象。
3.学习方式多样
改变了板书书写方式。我们常说“老师在教室里拿着笔走”，那只是一支白色的粉笔。而随着时代的进步，利用多媒体进行教学彻底打破了只有黑板的局面。传统的板书虽然工整，却要耗费教师大量的时间，课堂的时间非常有限，而教师要将它的价值无限放大化。多媒体教学方式可以省去教师在课堂上写板书的时间，分给学生记笔记与消化知识的时间更多，有利于学生理解知识。
二、多媒体技术在初中数学教学中应用遇到的问题
1.教师操作不当
许多教师在用多媒体进行数学教学的过程中会出现许多问题。比如在教学过程中可能会存在无法正确操作多媒体的情况，从而导致整个课堂的效率下降，学生的学习被严重的挫伤积极性，这使得多媒体技术应用进课堂的目的适得其反。
2.不充分挖掘多媒体功能
教师在进行多媒体教学的过程中会无法适应，并且教学的方式无法正确转变。使得多媒体的存在变得可有可无，还有的教师认为多媒体无法正确的概括书本上的内容，因此将书本上的内容又再一次搬上多媒体，使得整个课堂教学换汤不换药，课堂效果和多面性严重下降。
三、多媒体技术在初中数学教学中的应用
1.完善教案
对于教师的教案设计也可以向多媒体靠拢，用更加立体化的教学方法和更加精简强化的教学方式来让学生可以更好的学习课程。例如：在九年级上册学习《圆》时，首先向学生抛出一个问题，车轮为什么是圆的？再利用多媒体创设一个“趣味运动会”动画，分别用长方形、正方形、菱形和圆形来作为动画中人物的自行车车轮，让学生直观体会到车轮为什么是圆形，再由此引出教学知识。
2.教师改变观念
在进行多媒体技术的教学过程中教师应该积极改变自己的教学方式和教学策划。在教案中明确的备份在多媒体上如何进行教学，并且教师要通过许多课程和书本来了解学习多媒体技术，并且可以熟练的运用在课堂的教学过程中。传统教学中通常在教学过程中不能直观的向学生传达足够的直观性，教师的讲解由于没有具体案例也会变得模棱两可，使课堂缺乏效率和直观的感受，对于学生也会产生消极心理，以至于成绩会低迷，教学效果会非常低下，使学生无法正确掌握关键技术。例如：在一些需要解析的地方，添加一个非常直观的图片或是视频;不需过度解析的地方可以使用小短片呈现给学生，让学生直接了解知识精华，节省课堂时间。
3.教师学会利用多媒体动态讲解
在初中数学教学中，教师需要学会利用多媒体中的动态变化，立体的为学生进行讲解，尤其是抽象的几何模块，使用动态变化教学可以让学生更为清晰的进行观看，掌握几何动态演示解析的过程。例如：用几何板学习旋转的性质，这比起学生自己研究更能准确直观的体现几何变化;在研究点动型、线动型、形动型的有关问题时，直接把这一系列运动形态用多媒体动态展现，使学生更好的了解到其变化特征，在学习几何问题时就能更好的找到解题思路突破口。
四、结束语
在新时代新课改为要求的大前提下，多媒体技术对初中数学教学具有一定的推进作用，它的教学理念符合新课改的方向，它可以启迪学生思路，开拓学生眼界，使学生可以从宏观的角度着眼于整个课程学习，也可以使教师明白教学方向和教学主要内容，更适合教师因材施教传授重点内容，确保能使学生学会并且熟练掌握知识多媒体是推波助澜的一个部分，科技的发展使学生学习能更上一个台阶。
参考文献
[1]王育红.多媒体技术在初中数学教育教学中的应用探讨[J].学周刊，2021（10）：93-94.
[2]王志炜.多媒体技术在数学教学中的应用[J].福建电脑，2021，37（01）：133-135.
[3]裴玉琴.多媒体技术在初中数学教学中的应用分析[A].四川省科教创客研究会.2020科教创新学术研讨会论文集（第八期）[C].四川省科教创客研究会：四川省科教创客研究会，2020：2.
[4]牛犇.浅浅谈多媒体技术在初中数学教学中的运用[J].当代家庭教育，2020（27）：117.
关键词：多媒体技术;初中数学教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言：随着时代的发展，在注重课堂教学的过程中也渐渐引入了更加多元化的教学方式进入课堂。推陈出新，在传统的教学模式上进行拓展，利用科技的进步将多媒体教学也融入课堂中。从而提高学生学习兴趣、培养良好的思维模式。不再局限于传统教学。对于初中阶段的数学教学起到了一个承上启下的关键作用，多媒体教学可以使课堂的教学效率更高，为学生将来数学学习生涯打好坚实的基础。
一、多媒体技术在初中数学教学中应用的意义
1.提高课堂兴趣
为了防止“纸上谈兵”式的学习，尤其是到了初中阶段，更加注重学生全面发展。并且，初中数学相对小学来说开始加入更深奥的知识，在学习时难免枯燥乏味，但初中时期的知识往往更加重要，它是为未来学习打下扎实基础的一个核心部分，多数学生提不起兴趣，无法接收知識信息，导致在后期学习中阻碍不断，索性放弃学习，久而久之形成一种恶性循环。利用多媒体技术可以对这一问题起到很好的解决作用。同时可以激发学生的积极性、思考性。甚至可以让学生自行动手去创作属于自己的多媒体作品，侧面也提高了学生的创新力与动手能力、自我学习能力，同时也有效解决了学习时的效率问题，一举两得。
2.记忆力得到提升
多媒体教学拥有丰富的色彩和图像，有了色彩和图像的加持可以更容易记忆。如果可以习惯这种记忆，长此以往也可以提高自己的记忆能力。学生用来记笔记、写总结，这样的学习方法可以高度理解所学知识，并且在复习时更易勾起学习时的回忆，从而加深印象。
3.学习方式多样
改变了板书书写方式。我们常说“老师在教室里拿着笔走”，那只是一支白色的粉笔。而随着时代的进步，利用多媒体进行教学彻底打破了只有黑板的局面。传统的板书虽然工整，却要耗费教师大量的时间，课堂的时间非常有限，而教师要将它的价值无限放大化。多媒体教学方式可以省去教师在课堂上写板书的时间，分给学生记笔记与消化知识的时间更多，有利于学生理解知识。
二、多媒体技术在初中数学教学中应用遇到的问题
1.教师操作不当
许多教师在用多媒体进行数学教学的过程中会出现许多问题。比如在教学过程中可能会存在无法正确操作多媒体的情况，从而导致整个课堂的效率下降，学生的学习被严重的挫伤积极性，这使得多媒体技术应用进课堂的目的适得其反。
2.不充分挖掘多媒体功能
教师在进行多媒体教学的过程中会无法适应，并且教学的方式无法正确转变。使得多媒体的存在变得可有可无，还有的教师认为多媒体无法正确的概括书本上的内容，因此将书本上的内容又再一次搬上多媒体，使得整个课堂教学换汤不换药，课堂效果和多面性严重下降。
三、多媒体技术在初中数学教学中的应用
1.完善教案
对于教师的教案设计也可以向多媒体靠拢，用更加立体化的教学方法和更加精简强化的教学方式来让学生可以更好的学习课程。例如：在九年级上册学习《圆》时，首先向学生抛出一个问题，车轮为什么是圆的？再利用多媒体创设一个“趣味运动会”动画，分别用长方形、正方形、菱形和圆形来作为动画中人物的自行车车轮，让学生直观体会到车轮为什么是圆形，再由此引出教学知识。
2.教师改变观念
在进行多媒体技术的教学过程中教师应该积极改变自己的教学方式和教学策划。在教案中明确的备份在多媒体上如何进行教学，并且教师要通过许多课程和书本来了解学习多媒体技术，并且可以熟练的运用在课堂的教学过程中。传统教学中通常在教学过程中不能直观的向学生传达足够的直观性，教师的讲解由于没有具体案例也会变得模棱两可，使课堂缺乏效率和直观的感受，对于学生也会产生消极心理，以至于成绩会低迷，教学效果会非常低下，使学生无法正确掌握关键技术。例如：在一些需要解析的地方，添加一个非常直观的图片或是视频;不需过度解析的地方可以使用小短片呈现给学生，让学生直接了解知识精华，节省课堂时间。
3.教师学会利用多媒体动态讲解
在初中数学教学中，教师需要学会利用多媒体中的动态变化，立体的为学生进行讲解，尤其是抽象的几何模块，使用动态变化教学可以让学生更为清晰的进行观看，掌握几何动态演示解析的过程。例如：用几何板学习旋转的性质，这比起学生自己研究更能准确直观的体现几何变化;在研究点动型、线动型、形动型的有关问题时，直接把这一系列运动形态用多媒体动态展现，使学生更好的了解到其变化特征，在学习几何问题时就能更好的找到解题思路突破口。
四、结束语
在新时代新课改为要求的大前提下，多媒体技术对初中数学教学具有一定的推进作用，它的教学理念符合新课改的方向，它可以启迪学生思路，开拓学生眼界，使学生可以从宏观的角度着眼于整个课程学习，也可以使教师明白教学方向和教学主要内容，更适合教师因材施教传授重点内容，确保能使学生学会并且熟练掌握知识多媒体是推波助澜的一个部分，科技的发展使学生学习能更上一个台阶。
参考文献
[1]王育红.多媒体技术在初中数学教育教学中的应用探讨[J].学周刊，2021（10）：93-94.
[2]王志炜.多媒体技术在数学教学中的应用[J].福建电脑，2021，37（01）：133-135.
[3]裴玉琴.多媒体技术在初中数学教学中的应用分析[A].四川省科教创客研究会.2020科教创新学术研讨会论文集（第八期）[C].四川省科教创客研究会：四川省科教创客研究会，2020：2.
[4]牛犇.浅浅谈多媒体技术在初中数学教学中的运用[J].当代家庭教育，2020（27）：117.