一个学校的文明程度是全体师生文明意识的体现，是广大师生整体素质的反映，而每个人素质的高低又是通过一个人的思想品德集中表现出来的。因此，思想品德教育是学校文明建设的基础，强化思想品德教育是促进文明建设的强大动力。为抓好思想品德教育应以传统道德教育为基点，以马克思主义“五观”教育为主线，以“行为规范”为辐射面，做到点、线、面结合，相辅相成，形成网络，成为一个统一有机体，以保证教育的有效性和长效性。
　　紧抓传统道德教育。中国文明史上下五千年，有着极其丰富和宝贵的文化遗产，我国古代劳动人民在长期的社会斗争、自然斗争和日常生活中形成了许许多多传统的道德，如：正直、诚信、勇敢、尊老爱幼、孝敬父母、为人谦虚、待人诚恳等等，这些行为美德流传至今，今天仍被提倡称颂，我们应该继承和发扬。可是，随着改革开放的不断深入，资产阶级腐朽的道德观念乘虚而入，享乐主义、金钱至上、唯利是图、性解放等造成了社会上贪污腐败、离婚率上升、吸毒嫖娼沉渣泛起，有些人甚至为了达到个人目的而不择手段。这些都是与我国的传统道德相违背的，他们毒化了社会空气，污染了社会风气，更为严重的是侵害了正在成长中的青少年的心灵。同时，从另一个侧面告诉了我们加强传统道德教育的重要性和必要性。当我们看到有人丧失人格出卖国格时多么希望“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的人格重新出现；当我们痛恨种种卑鄙行为，不顾人民死活把自己幸福建在别人痛苦之上时，又是多么希望“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想能闪现。因此，抓传统道德教育就应从青少年抓起，从学生抓起，因为青少年可塑性强，一旦疏忽就会使他们滑向负面。维护传统文化的统一与完整是历史和民族赋予我们的使命，我们不应割断历史，应使灿烂的历史文化得到延续。在加强学校思想品德教育的同时，千万不能忘记传统道德教育中那些值得学习、借鉴的东西。通过教育振奋民族精神，增强民族自豪感，激发爱国主义热情。
　　主抓马克思主义“五观”教育。“五观”指的是国家观、民族观、宗教观、历史观、文化观。它们是马克思主义世界观的五个重要组成部分。青少年正处于世界观形成阶段，我们不去抓，各种敌对势力就会通过舆论媒介等各种各样的手段宣扬资产阶级世界观，煽动、蛊惑人心，妄图争夺青少年，把他们引向歧途。所以帮助青少年树立正确的世界观，在今天尤其具有重大的现实意义，对我们新疆来说更具有特殊意义。我国是一个多民族的国家，是历史上形成的统一的大家庭，以美国为首的霸权主义一直把中国视为称霸世界的最大障碍，处心积虑地想分化瓦解我们的国家，它积极支持台独分子达赖叛国集团，并为达赖喇嘛颁发所谓的和平奖章，扶持新疆民族分裂主义分子，并为其活动提供经费及种种方便，当前他打着维护人权的幌子，借着民族问题肆意践踏国际法准则，干涉他国内政。美国向台湾出售武器，插手中国南海，操纵东南亚紧张局势就是有力的证明，他的狂妄举动为我们敲起了警钟。我们应该加强“五观”教育，让学生能站在马克思主义观点立场上看待“国家、民族的形成、发展、消亡”，客观地正确评价历史，正确认识人生的意义、价值的取向。用马克思主义理论武装青少年头脑，把维护祖国的统一，国家的完整变成自觉的行动。民族分裂分子往往把民族与宗教混在一起，是披着宗教外衣进行的，我们要理直气壮地宣传、重申师生不得信教，旗帜鲜明地反对民族分裂主义和非法宗教活动，彻底揭露民族分裂分子的欺骗性和虚伪性，有力地抵制其对学校的渗透。通过教育让广大师生了解新疆自古以来就是祖国的一个组成部分，是各民族共同开发建设了新疆，新疆各民族的现状是历史形成的。教育方式可以是报告、讲座，也可以通过政治、历史课堂教学渠道为维护新疆的稳定作出努力。
　　“五观”教育是我们育人的根本和方向，也是培养新世纪建设人才的保证，而“五观”教育的内容中也涵盖了传统道德观，并融合了传统道德的要点。如：用“五观”树人的最起码的标准就是“正直”，具有大无畏的自我牺牲精神，能正确对待人生价值，抛弃了这些讲“五观”都是空的。
　　“五观”教育还要与当前开展的“创先争优”、“热爱伟大祖国，建设美好家园”、“加强校园文化建设”教育活动结合起来，“三项”主题教育活动是“五观”教育的具体化，是针对社会现实提高干部政治素质的一次学习，其落脚点还是解决世界观问题，把两者结合起来就会做到有“的”放矢，收到实效。
　　狠抓行为规范教育。行为规范是养成教育的一个组成部分，目的是培养学生形成良好的行为习惯，帮助学生树立高尚的道德观，用文明礼貌的标准规范自己的言行。它包含了自尊自爱，注重仪表；诚实守信，礼貌待人；遵规守纪，勤奋学习；勤劳俭朴，孝敬父母；严于律己，遵守公德等五个方面共四十条，可以说是涉及到了学习、生活、劳动、人际交往的方方面面，对日常琐碎细节都做了详细要求。“规范”看起来似乎都是些小事，但每件小事都蕴涵着丰富的大道理，每一条都与青少年学生的健康成长息息相关，古人说过“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”，就是告诉我们高尚的品德和情操是通过日常学习和生活，一点一滴地培养形成的，而良好品德的形成是青少年阶段的最佳期，是“百年树人”的关键期。我们不难看出在“行为规范”这片广阔的土地上处处闪烁着传统美德的光芒，渗透着东方道德教育思想，同时也为逐步树立正确的世界观打下了坚实的基础。既然行为规范包罗万象，抓这方面教育就应从细微处入手，从点滴做起，提倡文明礼貌用语，不说脏话忌语，见师长主动问好，待人接物应谦虚有修养，还应每天认真监督检查，为此各班要设立监督岗。为加强记忆，在显要处悬挂警示语，定期或不定期经常测试行为规范内容，每月召开主题班队会，让学生做对照检查，通过种种方式营造出良好的氛围，形成浓厚的育人环境。
　　思想品德教育是一个强化的过程，也是潜移默化的过程，因此要做到经常化、制度化、形式多样化，并不断加强教育的力度，寓教育于各项活动之中，不断加强教育的广度。在实施中要以周密的计划做保证、完整的总结做动力、严格的纪律做约束，确保任务的实现。
　　在具体操作中要正确处理好“传统道德”、“五观”、“行为规范”教育三者之间的关系，“传统道德”教育是基点，是立足于国情、民情的基点，是以东方传统美德作为我们的出发点，“五观”教育是我们要解决的目标、方向，最终要树立起正确的世界观，这是一个长期的过程，是一个不断培养、不断自我改造和完善的过程。“行为规范”养成教育是个“面”，它把思想品德教育具体化，覆盖了方方面面，其中渗透了传统道德，又蕴涵了“五观”的教育观点，因此我们在操作中要注意到它们之间的内在联系，以便把思想品德教育不断引向深入。
　　总之，强化思想品德教育，是学校促进文明建设的必由之路，也是建成文明学校的基础和保证。