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摘 要：在培智学校的数学教学中，教师要利用恰当的形式，针对每个学生的智力发育特点，尤其是自闭症学生的个性特点，设计适合他们的学习模式，努力创设恰当的教学情境，让每个学生都参与课堂学习，使其学习潜能得到最大限度地发挥，从而掌握一些最基本和最浅显的数学知识。
关键词：培智学校；数学教学；学习积极性
特殊学校的智障学生病状复杂，每个学生都有自己的个性和特点。唐氏学生情商极高；自闭症学生相对有一定智商，但是他们不会交流也不会沟通；脑瘫学生四肢不太协调。其中，单纯的智障学生是最容易接受教育的，他们听从指令，对喜欢的事物有兴趣，能学会一些简单的数学知识。
从事特殊教育的教师要根据智障学生的学习需求，设计一些丰富有趣的教学环节，利用游戏互动、康复训练、歌唱表演等多种方式，更好地调动学生的学习积极性。
一、从生活中抓取知识点，从体验中感受数学学习的乐趣
新课标指出：“培智数学课程的设计，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，并重视学生已有的生活经验，使学生体验到学习数学的乐趣。”教师要把握好新课标理念，积极引导学生利用生活中的知识储备进行有效的迁移，从而拓展数学思维，掌握基本的数学知识，为以后更好地适应社会打好基础。
以“认识人民币”一课为例。上课的时候，笔者带来了人民币，并从网上下载了不少人民币样票做成多媒体课件，让学生知道购物、理发、就餐等都需要用人民币。同时，在教室的一角布置了一个“小小商店”，经常利用下课前几分钟让学生拿人民币购物，并进行人民币的兑换练习。生活中有很多数学因素，比如人民币的面值、各种图形、钟表等，教师要充分挖掘教材内涵，密切联系生活实际，让学生感到学习数学是一件快乐的事情，从而树立信心，掌握方法，更好地学习数学知识。
二、强化情感，淡化知识，突破教材重难点
培智学校的教育最重要的是教会学生如何在社会中生存及适应社会的方法，培养学生积极学习的意识和心态，让学生在一种愉悦的氛围中掌握一些简单的数学知识。
1. 在赏识中培养学习自信心
不管是成年人还是孩子，都喜欢被赞扬。教师或者长辈的一句赞扬，会激发学生无穷的潜力，会使学生更加自觉、主动地学习数学。
例如，在一次课上，笔者提问全班学生课件中的图片是什么。只有一个学生低着头回答说：“是衣服。”笔者高兴地走上前去，托起他的脑袋说：“你回答正确，真是太棒了！”他抬着头，眯着眼睛笑了。接下来的时间，他的精力比以前集中多了。就是这么一句小小的赞扬，学生找到了自信，并且很愉快地接受了要学的知识。
2. 以兴趣为抓手，引导学生掌握学习内容
只有学生自己感兴趣的事情，他们才会去探究和学习。兴趣是打开智障儿童的一把密钥，利用播放动画片、做手指操等途径导入新课，可以在最短时间内调动学生的学习积极性，引导他们朝着教学目标慢慢进步，直至最后掌握一些浅显的数学知识。
3. 在合作中巩固学习自信心
在数学教学中，教师要适时设计一些需要两三个学生合作完成任务的环节，让学生体会到合作可以使数学学习变得更简单，从而进一步巩固学习的自信心。
三、利用恰当的游戏形式，提高学生的学习兴趣
游戏在课堂中可以通过多种形式呈现。在课堂教学中，教师应力求教学形式新颖，寓教于乐。可以采用情境化教学，把卡通人物、儿童歌曲带入课堂，也可以将律动、康复活动融入教学。这样能更好地促进学生的学习，让每个智障学生都有自我体验、自我展示的机会，使学生心情愉快，畅所欲言，学习潜能得到最大限度地发挥。
四、结语
总之，丰富多彩的教学设计是教师课堂智慧的具体体现。学生有了主动学习的兴趣，更容易接受所學知识。为了智障儿童今后能掌握更多的数学知识，更好地融入社会生活，教师一定要勤思，力争使每个智障学生都学有所获。
参考文献：
[1]邵明乾.小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].小学生（中旬刊），2018（2）：64.
[2]张秋雅.浅析在小学数学教学中如何培养小学生的学习兴趣[J].小学生（中旬刊），2018（2）：80.
关键词：培智学校；数学教学；学习积极性
特殊学校的智障学生病状复杂，每个学生都有自己的个性和特点。唐氏学生情商极高；自闭症学生相对有一定智商，但是他们不会交流也不会沟通；脑瘫学生四肢不太协调。其中，单纯的智障学生是最容易接受教育的，他们听从指令，对喜欢的事物有兴趣，能学会一些简单的数学知识。
从事特殊教育的教师要根据智障学生的学习需求，设计一些丰富有趣的教学环节，利用游戏互动、康复训练、歌唱表演等多种方式，更好地调动学生的学习积极性。
一、从生活中抓取知识点，从体验中感受数学学习的乐趣
新课标指出：“培智数学课程的设计，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，并重视学生已有的生活经验，使学生体验到学习数学的乐趣。”教师要把握好新课标理念，积极引导学生利用生活中的知识储备进行有效的迁移，从而拓展数学思维，掌握基本的数学知识，为以后更好地适应社会打好基础。
以“认识人民币”一课为例。上课的时候，笔者带来了人民币，并从网上下载了不少人民币样票做成多媒体课件，让学生知道购物、理发、就餐等都需要用人民币。同时，在教室的一角布置了一个“小小商店”，经常利用下课前几分钟让学生拿人民币购物，并进行人民币的兑换练习。生活中有很多数学因素，比如人民币的面值、各种图形、钟表等，教师要充分挖掘教材内涵，密切联系生活实际，让学生感到学习数学是一件快乐的事情，从而树立信心，掌握方法，更好地学习数学知识。
二、强化情感，淡化知识，突破教材重难点
培智学校的教育最重要的是教会学生如何在社会中生存及适应社会的方法，培养学生积极学习的意识和心态，让学生在一种愉悦的氛围中掌握一些简单的数学知识。
1. 在赏识中培养学习自信心
不管是成年人还是孩子，都喜欢被赞扬。教师或者长辈的一句赞扬，会激发学生无穷的潜力，会使学生更加自觉、主动地学习数学。
例如，在一次课上，笔者提问全班学生课件中的图片是什么。只有一个学生低着头回答说：“是衣服。”笔者高兴地走上前去，托起他的脑袋说：“你回答正确，真是太棒了！”他抬着头，眯着眼睛笑了。接下来的时间，他的精力比以前集中多了。就是这么一句小小的赞扬，学生找到了自信，并且很愉快地接受了要学的知识。
2. 以兴趣为抓手，引导学生掌握学习内容
只有学生自己感兴趣的事情，他们才会去探究和学习。兴趣是打开智障儿童的一把密钥，利用播放动画片、做手指操等途径导入新课，可以在最短时间内调动学生的学习积极性，引导他们朝着教学目标慢慢进步，直至最后掌握一些浅显的数学知识。
3. 在合作中巩固学习自信心
在数学教学中，教师要适时设计一些需要两三个学生合作完成任务的环节，让学生体会到合作可以使数学学习变得更简单，从而进一步巩固学习的自信心。
三、利用恰当的游戏形式，提高学生的学习兴趣
游戏在课堂中可以通过多种形式呈现。在课堂教学中，教师应力求教学形式新颖，寓教于乐。可以采用情境化教学，把卡通人物、儿童歌曲带入课堂，也可以将律动、康复活动融入教学。这样能更好地促进学生的学习，让每个智障学生都有自我体验、自我展示的机会，使学生心情愉快，畅所欲言，学习潜能得到最大限度地发挥。
四、结语
总之，丰富多彩的教学设计是教师课堂智慧的具体体现。学生有了主动学习的兴趣，更容易接受所學知识。为了智障儿童今后能掌握更多的数学知识，更好地融入社会生活，教师一定要勤思，力争使每个智障学生都学有所获。
参考文献：
[1]邵明乾.小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].小学生（中旬刊），2018（2）：64.
[2]张秋雅.浅析在小学数学教学中如何培养小学生的学习兴趣[J].小学生（中旬刊），2018（2）：80.