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【摘 要】 近年来小学英语教育受到的重视程度在不断增强，许多学前教育都早已增添了幼儿的英语教学内容，究其原因还是在于社会文化的发展对于国际大环境的适应性程度不断提升的这样的实际需求，但是即便如此，在小学英语教学中仍存在的许多问题，尤其是学生在英语学习过程中往往会感到困惑以及吃力。针对这种状况在小学英语课堂中运用合作小组的学习方式会对英语教学起到促进作用。本文主要针对小学英语教学中的小组合作学习方式展开分析，就小组学习方法进行论述，并提出了一些具体的方法，以期望能够对小学学生的英语水平提升起到帮助作用。
【关键词】 小组合作学习 小学英语 运用 方法
作为国际性的通用语言，英语学科一直都是我国教育中的主要内容，为了更好地促进我国国民英语水平与应用能力的提升，我国增强了对小学英语教学工作的要求与重视程度，针对小学英语学习过程中学生普遍存在的入手难、兴趣低等问题，我们引入小组合作形式的学习方法不仅能够提升学生探究学习的兴趣，还能增强学生在主动学习中的知识理解。
1. 小组合作学习模式的分析
1.1小组合作学习简介
小组合作学习就是指在老师的指导下目标性的组成学习小组完成学习目标的学习方式，其大致可以分为五个环节：自主学习，小组研讨，课堂展示，老师点评，总结。
1.1.1自主学习。老师给出学生学习任务，给学生提出学习纲要，学生们首先通过自主学习，预先熟悉课程知识，提出疑惑，发现难点。
1.1.2 小组研讨。学生通过学习小组交流预习过程中出现的问题，大家集体研究讨论，给出初步的答案，并且共同探讨学习纲要中的重点问题并加以记录，准备课堂工作。
1.1.3课堂展示。学习小组选出发言人上台讲述课程知识点，提出重难点，并且分享小组学习感悟。
1.1.4 老师点评。自主学习也要有自主限度，一旦脱离老师的指导，可能就失去正确方向，使学习误入歧途。老师在这一环节就要对各学习小组的知识点发言进行点评分析，解疑答惑，并加以矫正。
1.1.5 总结。师生共同梳理课程知识点，总结学习经验，巩固知识。
1.2小组合作学习在小学英语课堂中的作用
一般来说，对于非母语类的外国语言学习学生往往会感到陌生以及困惑，这是再正常不过的现象了，对于英语学习而言，由于小学学生在相关语言素养积累以及认知程度上有限，尤其是对于刚接触英语的那部分学生来说难度更大，因此，小学英语学习效率的提升关键在于好的学习方法。若在英语课堂中引用小组合作学习模式，就可以把学生“凑”到一起去钻研课堂教学目标，这样一来，原本认为枯燥的课题就转化为了自己需要完成的任务。将整体的教学目标进行细化，具体到小组身上，这就是小组合作学习的妙处，如此一来，学生们有了明确的方向性，并且学习氛围也较为融洽，课堂效率自然将会得到提升。
2. 小组合作学习模式在小学英语课堂中的运用方法
2.1确立目标，分化任务
我们在上文中提到运用小组合作的学习模式可以将整体性的课堂英语目标进行细化，运用小组合作的学习模式应用于英语教学中时首先就要注重对教学任务的合理分配以及小组学习目标的制定。英语教师在小组合作学习中起到指导与协调的作用，需要从总体上把握教学目标的确立，因此，在小组展开自主研讨之前必要的措施就是对英语课堂任务的划定。例如，在学习新的课堂内容What？蒺s he like？時，英语老师要划定几个学习小组，对本单元的关键句型进行探讨总结，根据我们的举例，该课题即为询问他人的性格体貌，那么教师可以选择两个组进行问句的练习及总结，另一个组进行有关外貌性格特点funny， strict， tall等词语的汇总以及应用总结。
2.2注重全体学生参与，帮助学困生学习
老师们对待学困生一定要秉承鼓励尊重的教学原则，并且还要加强对后进学生在英语小组合作学习中的关注程度，一是考虑到小学英语是学生受教育时期英语学习的启蒙阶段，小学的英语学习习惯的培养以及英语方法的形成都极为重要，不能让学困生始终存在知识上的漏洞，另一方面，在小学英语学习中，学困生纵使有主动学习精神，倘若教师一味忽视学生的学习状况，对孩子的自尊心以及学习心态都会造成不利影响。因此，在教师课堂指导方面，老师们要增强自身责任意识，端正自身教学态度，严禁出现对待学生存在偏向、忽视等现象。二是在小组探究学习时要采用差异组合方法，采用“多帮一”、互助式的学习模式，例如，还是以What？蒺s he like？ 单元学习为例，在分组教学时，教师可以刻意地在小组内置入一到两名学困生予以搭配，让学困生进行知识搜集，找出相关的性格特点的词汇，在这个基础上再在优等生带动下主动带领学困生进行口语练习，实现全体学生的有效参与，消除知识漏洞。
2.3注重课余时间的准备与信息化处理手段的结合
课堂教学是英语学习的主阵地，但是课余时间的小组合作是课堂讨论学习的基础，目前，多媒体学习已经普遍应用到实际教学当中，手机互联网以及聊天软件的成熟给英语学习提供了诸多便利，因此，在课后学习中，学生可以在教师的监督下组建微信群，实现线上教师指导以及资料的搜集处理，进一步加深学生对于课堂知识的理解，激发学生的学习兴趣，提升学生的参与积极性。
3. 结束语
综上，随着我国对英语教育的重视，传统的教学模式已经逐渐不能满足当代教育的要求。针对小学英语的学习，结合实际情况，将小组合作学习模式应用到英语教学中能有效地激发学生的学习兴趣，加深其对知识的掌握情况，同时还能有效地提高课堂效率，因此，逐渐推广小组合作学习模式在教学中的应用是一件有益于小学英语教育水平提升的事情。
参考文献
[1] 张菊玲.浅谈小组合作学习在小学英语课堂中的有效运用[J].现代阅读，2013（1）：212.
[2] 梁佳.浅谈小组合作学习方法在小学英语课堂中的应用[J].读写与杂志，2016（6）：213-214.
【关键词】 小组合作学习 小学英语 运用 方法
作为国际性的通用语言，英语学科一直都是我国教育中的主要内容，为了更好地促进我国国民英语水平与应用能力的提升，我国增强了对小学英语教学工作的要求与重视程度，针对小学英语学习过程中学生普遍存在的入手难、兴趣低等问题，我们引入小组合作形式的学习方法不仅能够提升学生探究学习的兴趣，还能增强学生在主动学习中的知识理解。
1. 小组合作学习模式的分析
1.1小组合作学习简介
小组合作学习就是指在老师的指导下目标性的组成学习小组完成学习目标的学习方式，其大致可以分为五个环节：自主学习，小组研讨，课堂展示，老师点评，总结。
1.1.1自主学习。老师给出学生学习任务，给学生提出学习纲要，学生们首先通过自主学习，预先熟悉课程知识，提出疑惑，发现难点。
1.1.2 小组研讨。学生通过学习小组交流预习过程中出现的问题，大家集体研究讨论，给出初步的答案，并且共同探讨学习纲要中的重点问题并加以记录，准备课堂工作。
1.1.3课堂展示。学习小组选出发言人上台讲述课程知识点，提出重难点，并且分享小组学习感悟。
1.1.4 老师点评。自主学习也要有自主限度，一旦脱离老师的指导，可能就失去正确方向，使学习误入歧途。老师在这一环节就要对各学习小组的知识点发言进行点评分析，解疑答惑，并加以矫正。
1.1.5 总结。师生共同梳理课程知识点，总结学习经验，巩固知识。
1.2小组合作学习在小学英语课堂中的作用
一般来说，对于非母语类的外国语言学习学生往往会感到陌生以及困惑，这是再正常不过的现象了，对于英语学习而言，由于小学学生在相关语言素养积累以及认知程度上有限，尤其是对于刚接触英语的那部分学生来说难度更大，因此，小学英语学习效率的提升关键在于好的学习方法。若在英语课堂中引用小组合作学习模式，就可以把学生“凑”到一起去钻研课堂教学目标，这样一来，原本认为枯燥的课题就转化为了自己需要完成的任务。将整体的教学目标进行细化，具体到小组身上，这就是小组合作学习的妙处，如此一来，学生们有了明确的方向性，并且学习氛围也较为融洽，课堂效率自然将会得到提升。
2. 小组合作学习模式在小学英语课堂中的运用方法
2.1确立目标，分化任务
我们在上文中提到运用小组合作的学习模式可以将整体性的课堂英语目标进行细化，运用小组合作的学习模式应用于英语教学中时首先就要注重对教学任务的合理分配以及小组学习目标的制定。英语教师在小组合作学习中起到指导与协调的作用，需要从总体上把握教学目标的确立，因此，在小组展开自主研讨之前必要的措施就是对英语课堂任务的划定。例如，在学习新的课堂内容What？蒺s he like？時，英语老师要划定几个学习小组，对本单元的关键句型进行探讨总结，根据我们的举例，该课题即为询问他人的性格体貌，那么教师可以选择两个组进行问句的练习及总结，另一个组进行有关外貌性格特点funny， strict， tall等词语的汇总以及应用总结。
2.2注重全体学生参与，帮助学困生学习
老师们对待学困生一定要秉承鼓励尊重的教学原则，并且还要加强对后进学生在英语小组合作学习中的关注程度，一是考虑到小学英语是学生受教育时期英语学习的启蒙阶段，小学的英语学习习惯的培养以及英语方法的形成都极为重要，不能让学困生始终存在知识上的漏洞，另一方面，在小学英语学习中，学困生纵使有主动学习精神，倘若教师一味忽视学生的学习状况，对孩子的自尊心以及学习心态都会造成不利影响。因此，在教师课堂指导方面，老师们要增强自身责任意识，端正自身教学态度，严禁出现对待学生存在偏向、忽视等现象。二是在小组探究学习时要采用差异组合方法，采用“多帮一”、互助式的学习模式，例如，还是以What？蒺s he like？ 单元学习为例，在分组教学时，教师可以刻意地在小组内置入一到两名学困生予以搭配，让学困生进行知识搜集，找出相关的性格特点的词汇，在这个基础上再在优等生带动下主动带领学困生进行口语练习，实现全体学生的有效参与，消除知识漏洞。
2.3注重课余时间的准备与信息化处理手段的结合
课堂教学是英语学习的主阵地，但是课余时间的小组合作是课堂讨论学习的基础，目前，多媒体学习已经普遍应用到实际教学当中，手机互联网以及聊天软件的成熟给英语学习提供了诸多便利，因此，在课后学习中，学生可以在教师的监督下组建微信群，实现线上教师指导以及资料的搜集处理，进一步加深学生对于课堂知识的理解，激发学生的学习兴趣，提升学生的参与积极性。
3. 结束语
综上，随着我国对英语教育的重视，传统的教学模式已经逐渐不能满足当代教育的要求。针对小学英语的学习，结合实际情况，将小组合作学习模式应用到英语教学中能有效地激发学生的学习兴趣，加深其对知识的掌握情况，同时还能有效地提高课堂效率，因此，逐渐推广小组合作学习模式在教学中的应用是一件有益于小学英语教育水平提升的事情。
参考文献
[1] 张菊玲.浅谈小组合作学习在小学英语课堂中的有效运用[J].现代阅读，2013（1）：212.
[2] 梁佳.浅谈小组合作学习方法在小学英语课堂中的应用[J].读写与杂志，2016（6）：213-214.